1、“.....教学管理改革是高等教育改革的重要组成部分,更新理念是高等教育教学管理改革首当其冲的任务。只有彻底破除陈旧管理思想的禁锢,树立现代教学管理理念,高等教育教学管理才能重获新生。方面,现代教学管理理念强调学术自由。普通高校是学术机构,而非行政机构,学术性是普通高校的主要特征。这不仅体现在高校的教学工作中,还体现在高校的教学管理工作中。高等教育与普通高等教育并存于普通高校,同样需要保护学术自由的土壤,遵循学术发展的规律,尊重教师的地位,保障教总结了普通高校高等教育信息化教学管理建设的对策。作者梁玉祝单位欧阳中万。人员缺失在教育信息化浪潮的席卷下,高等教育领域信息化教学改革如火如荼,但教学管理人员信息化学习需求的缺失直是阻碍高等教育信息化教学管理的重要方面,主要体现在以下两方面。在高等教育信息化人员培养方面,信息技能培训与进修机会仍然向普通教师倾斜,旨在提高教师的信息化教学能力。教学管理人员这支队伍则被排除在外,未能受到重视,导致管理人员信息管理水平低下信息意识淡薄［］。长此以往......”。

2、“.....不愿学习先进的教学管理技术和方法,并受传统教学管理理念的支配,习惯沿用传统的教学管理方法,造成教学管理队伍的落后,教学管理效率的不高。在教师,明确招聘岗位和人数要求,明晰管理人员应具备教学管理知识和信息素养,制定严格规范的考核内容和流程,从源头把关,层层筛选,使新进教师满足信息化教学管理人员的标准。另方面,完善教学管理人员培训体系。管理人员培训体系包括需求分析方案设计过程实施结果评价方面内容［］。首先,进行需求分析,以明确本次培训的目的,实现精准培训。例如,在高等教育信息化教学改革背景下,需要教学管理人员及时掌握信息化教学管理平台的使用方法。其次,设计培训方案,着力解决培训时间培训地点培训课程培训方法等问题,为后续培训工作进行规划和指导。再次,实施培训,注意理论联系实际,确保管理人员通过培训能达到预期效果,将所学运用于实际工作中。最后,评价培训效果,对比管理人员培训普通高校高等教育教学管理研究（教学管理论文）doc造成高等教育管理水平直在原地徘徊......”。

3、“.....方面,教学管理理念行政色彩浓郁。另方面,教学管理理念缺少人文关怀。教学管理制度不完善教学管理制度是高校开展高等教育教学工作的重要保证,也是高校办学的重要前提。虽然大部分高校都建立了套完整的教学管理制度,但是这些制度在实际执行过程中却存在诸多漏洞,无法有效解决新形势下出现的新问题,高等教育教学管理制度的缺陷主要表现在以下方面。在人才培养机制方面,刚性有余,弹性不足。方面体现在学生专业转换困难。学非所爱是目前很多学生面临的个问题。尽管学校出台了制度允许学生转换专业,但是要求却非常严苛,名额十分有限,而且流程复杂。如有学校规定除学生工作变动,工作性质发斜,旨在提高教师的信息化教学能力。教学管理人员这支队伍则被排除在外,未能受到重视,导致管理人员信息管理水平低下信息意识淡薄［］。长此以往,教学管理人员会失去教学管理信息化需求,不愿学习先进的教学管理技术和方法,并受传统教学管理理念的支配,习惯沿用传统的教学管理方法,造成教学管理队伍的落后,教学管理效率的不高......”。

4、“.....高等教育没有把行政管理人员的工作量纳入职称评定体系,没有给予建立教学管理工作激励机制,造成成教教学管理者个人成就感低,感到有失公平。长期下去,会严重挫伤高等教育教学管理人员的工作热情,降低他们的工作动机,形成职业倦怠。教学管理人员受职业倦怠心理的影响,消极被动地完成自己的本职工作,对工作完成的质量并不,轻视信息意识的养成。虽然教学管理人员通过短期培训,掌握了某软件的操作程序,取得了立竿见影的效果,但是这种效果是短期的。因为教师没有树立信息意识,所以后续不会跟进学习,甚至对很多前沿的教学系统管理软件孤陋寡闻,出现不能独自解决在实际教学管理中遇到的新难题的情况。高等教育管理产生问题的原因透析影响高等教育信息化教学管理的原因是多种多样的,决不能从某方面下定论。本文从认知偏差机制缺陷经费限制人员缺失个方面,思考影响高等教育信息化教学管理发展的原因所在。教学管理理念陈旧教学管理理念是种用于指导教学管理实践的思想观念或意识形态,它的形成与发展离不开特定的社会背景......”。

5、“.....件,优化教学环境,进行教学质量,提供教学反馈服务等,让教学管理真正做到服务教学,服务教师和学生,实现教学管者的相互促进［］。总之,高等教育应通过理念更新带动教学管理实践创新,从而实现高等教育信息化教学管理。革新教学管理制度网络时代的到来,高等教育学生教学方式发生了翻天覆地的变化,建立与时俱进的教学管理制度成为当务之急。高等教育教学管理制度的建立应该体现以人为本服务为主的教学管理理念,眼观整体,着眼局部,进行全面系统的建设。在人才培养方面,建立学分互换制度。学分互换是指学生可以跨校选课,修得的学分可以转换成本校学分。虽然不同高校开设的课程不尽相同,课程学分制定的标准也差异悬殊,但是可以通过建立学分互换制度,成立区域认知偏差机制缺陷经费限制人员缺失个方面,思考影响高等教育信息化教学管理发展的原因所在。更新教学管理理念网络教育的发展给传统高等教育带来了冲击,迫使高等教育不得不走出舒适圈,进行次彻底的变革。教学管理改革是高等教育改革的重要组成部分......”。

6、“.....只有彻底破除陈旧管理思想的禁锢,树立现代教学管理理念,高等教育教学管理才能重获新生。方面,现代教学管理理念强调学术自由。普通高校是学术机构,而非行政机构,学术性是普通高校的主要特征。这不仅体现在高校的教学工作中,还体现在高校的教学管理工作中。高等教育与普通高等教育并存于普通高校,同样需要保护学术自由的土壤,遵循学术发展的规律,尊重教的学分银行,来实现跨校选课学分认证转换和累积。教育主管部门联合高校高等教育学分互认委员会,编制课程互选学分互认学分互换标准,高等教育教学管理者负责向学生介绍跨校选课修分的流程和标准,学生按照相关要求和程序进行学习,完成学分要求。与此同时,还需健全选课制,扩大学生选课的自由度,增加选修课学分的比例,如有学者建议选修课学分达到。实行弹性学制,提前修满学分者可提前毕业,以真正实现弹性学习。人员缺失在教育信息化浪潮的席卷下,高等教育领域信息化教学改革如火如荼......”。

7、“.....主要体现在以下两方面。在高等教育信息化人员培养方面,信息技能培训与进修机会仍然向普通教师教学管理水平不高在教育信息化进程深度推进的今天,信息素养已经被纳入教师信息化教学管理水平评价的范围。教师的信息素养水平不仅会影响教学管理的质量和效率,还会影响整个学校教育信息化目标的达成。虽然普通高校已经深刻意识到提高教师信息素养的重要性,并且有针对性地不定期地开展相应培训,但是,现阶段教师信息化管理水平仍不高,离教师信息技术应用能力标准要求还存在定差距。方面,表现在信息能力偏低。目前,很多高校高等教育普遍存在管理人员只懂管理,技术人员只懂技术,不能两全其美的现象。所以,高等教育繁重的教学管理工作几乎全都堆砌到管理人员身上,使他们整天疲于应对各种工作,无暇学习计算机技术,无法将信息技术应用到管理工作中来,甚至出现对信息化教学新形势下出现的新问题,高等教育教学管理制度的缺陷主要表现在以下方面。在人才培养机制方面,刚性有余,弹性不足。方面体现在学生专业转换困难。学非所爱是目前很多学生面临的个问题......”。

8、“.....但是要求却非常严苛,名额十分有限,而且流程复杂。如有学校规定除学生工作变动,工作性质发生改变,或因招生人数过少致学校无法开展教学等原因外,般情况下,不允许学生转换专业。由此可见,对学生而言,转换专业无异于登天,专业转换机制实则名存实亡。另方面表现在弹性学制徒有虚名。普通高等学校学生管理规定中明确提出开展学分认定制度,实行弹性学制。这意味着学生从入学年份开始,累计修完毕业要求的专业最低学分,即可毕业。但是,有学者调查研究发现弹的功利性教学过程的速成性,导致它实行教考体的教学管理模式。考试由考核手段变成了教学目的,教师为考而教,学生为考而学,教学内容与考试内容挂钩,教学沦为考试的附庸。因此,出现教学过程就是划重点给答案的现象,教学时间也由原来的几周变成了考前的天两天。在这种唯考的心理倾向下,高等教育教学质量堪忧。普通高校高等教育教学管理研究（教学管理论文）。与教学管理信息化相比,信息化教学管理不仅包括信息资源的建设......”。

9、“.....然而,目前,我国高等教育教学管理还停留在教学管理信息化层面,片面强调软硬件设备和信息管理系统的建设,忽视了组织机构的调整管理制度的完善和管理人员信息素养的提升。如此,意。他们不会主动学习现代教育技术,不会主动提升自己的教学管理能力,更不会探索高效的教学管理方式和管理模式。高等教育教学管理的优化路径高等教育教学管理建立了从经验管理到科学管理再到信息化管理的转变,信息化教学管理是现代高等教育教学管理的发展方向。高等教育教学管理要从教学管理理念更新管理制度革新组织结构创新人员信息素养提升等方面,思考促使高等教育实现信息化教学管理的对策。普通高校高等教育教学管理研究（教学管理论文）。本文主要从教学管理人员准入和管理人员培训两方面,思考提升高校高等教育教学管理队伍信息素养的对策。方面,建立严格规范的教学人员准入制度。普通高校继续教育学院在招聘教学管理人员时,要从学院实际情况出发的学分银行,来实现跨校选课学分认证转换和累积。教育主管部门联合高校高等教育学分互认委员会......”。