1、“.....酒店管理专业双师型教师的比例很高,但是从质量上讲,真正具备双师素质要求的教师比例比较低,不符合高职院校专业教育和学生培的机会,但实践期间的薪酬待遇太低,教师到企业去的意愿不强烈,不利于双师型教师素质的提升。从新时代高等职业教育发展实际出发,建设高效的双师型人才队伍的关键是要有完善的考评制度作为引领。目前,部分高等职业院校的考评体系和考评标准依然套用的是本科院校的教师考评标准,忽视双师型教师的特殊要求,缺乏适合高职特征的考评标准,因此对双师型完善的兼职老师管理制度和考核机制。因此,引进兼职教师时既要使师生受益,又要提高兼职教师的素质,以便稳定教学秩序,推动酒店管理专业有序可持续地健康发展。目前国家相关部门出台了不少促进双师型教师队伍建设,促进高职院校教师综合水平提高的文件和政策。但是,部分高职院校依然缺乏相应的配套措施,没有从根本重视双师型教师队伍的建设......”。

2、“.....无所知。因此,部分高等职业院校誉为双师型教师的很多,但是具备双师素质的教师比较少。双师型教师不但要懂专业理论知识,还要懂行业技术技能,在工作时要付出更多的时间与精力,所以要给予酒店管理专业双师型教师更多的优惠政策。来自企业的兼职老师大多是业务能手,理论和实践的技术技能兼备,但是部分兼职老师实践能力酒店管理专业双师型教师培养研究酒店管理论文,营造尊重双师型教师的氛围,改变仅仅重视理论讲授的现状,突出技能教学,提高学生的动手能力,提高学生的就业竞争力。基于酒店发展实际,学校应千方百计地增强双师型教师的获得感和幸福感,激发双师型教师的工作热情,使双师型教师在教学中发挥积极的作用。双师型教师是高职教育发展的产物,对双师型教师的考评应该有套有别于普通高等教育的机制。高。选择双师型教师培养机制作为研究对象,探讨了酒店管理专业双师型人才培养存在的问题,并指出了解决这些问题的具体策略......”。

3、“.....酒店专业双师型教师培养存在的问题及解决措施双师素质的教师比重不高从数量上讲,酒店管理专业双师型教师的比例很高,但是从质量上讲,真正具备双师素质要求的教师比例比较低,完善的规章制度和激励性条款,促进现有师资向双师型教师转变。第,在薪酬福利上,提高双师型教师的工资,加大对双师型教师的补贴,提高双师型教师的课时费。第,给予双师型教师更多的培训教育机会,让双师型教师有机会接触行业发展的新业态,及时传授给学生新知识。第,制定有利于双师型教师发展的政策,在职称评审选拔晋升评优评先等方面优先考虑。第,不能深入了解行业的实际经营运作,更缺乏行业工作实际需要的工作技术技能,造成教学中理论与实践的脱节。目前,部分高校酒店管理教师队伍专业知识水平及学历层次都有了明显提高,但是年轻教师比较多,职业能力不足,出现授课中重专业知识的传授轻实习实训的现象......”。

4、“.....普通高等院校的培养体制与培养方式普遍存在重专业轻无所知。因此,部分高等职业院校誉为双师型教师的很多,但是具备双师素质的教师比较少。关键词酒店管理双师型教师培养机制加强酒店管理专业双师型教师队伍的培养,是发展酒店管理专业教育的重要要求,是提高高等职业教育质量的必要抓手,是办出符合时代要求的有特色酒店管理专业的战略保证。研究双师型教师队伍建设,不仅具有提升酒店管理专业教学实践重知识学习轻实习实训的问题。关键词酒店管理双师型教师培养机制加强酒店管理专业双师型教师队伍的培养,是发展酒店管理专业教育的重要要求,是提高高等职业教育质量的必要抓手,是办出符合时代要求的有特色酒店管理专业的战略保证。研究双师型教师队伍建设,不仅具有提升酒店管理专业教学水平的实用价值,还为双师型教师队伍的建设提供了参考双师型教师不但要懂专业理论知识,还要懂行业技术技能,在工作时要付出更多的时间与精力......”。

5、“.....酒店专业双师型教师培养存在的问题及解决措施双师素质的教师比重不高从数量上讲,酒店管理专业双师型教师的比例很高,但是从质量上讲,真正具备双师素质要求的教师比例比较低,不符合高职院校专业教育和学生培好的基础。作者李景初单位郑州大学西亚斯国际学院。来自企业的兼职老师大多是业务能手,理论和实践的技术技能兼备,但是部分兼职老师实践能力强,专业理论知识不够,不能用专业术语授课,专业理论素养有待提高。部分酒店管理专业没有建立有效的兼职教师队伍,专业指导专家仅仅停留在名单上,还没有走进课堂,没有起到应有的作用。兼职教师智库有待完善,或通过问卷调查的形式对双师型教师的教学态度教学方法职业道德教学成效等调研摸排,作为续聘和解聘的依据。此外,要求兼职双师型教师每学年根据行业发展的新业态,引领学生到行业半工半读,开展行业技能竞赛......”。

6、“.....把行业发展新情况吸纳到教学计划安排中要求兼职双师型教师不符合高职院校专业教育和学生培养的需求,没有真正达到教育部对双师型教师的要求。部分院校为了在专业评估中过关,让教师到酒店进行简单的培训,然后获得些协会的技术等级证书,教师资格证再加上技术等级证书就是双师型教师。在对证书获取过程中,教师经过哪些培训,培训效果如何,颁发单位是谁,专业技术等级证书应该达到几级,教师在授课中能否把实践重知识学习轻实习实训的问题。关键词酒店管理双师型教师培养机制加强酒店管理专业双师型教师队伍的培养,是发展酒店管理专业教育的重要要求,是提高高等职业教育质量的必要抓手,是办出符合时代要求的有特色酒店管理专业的战略保证。研究双师型教师队伍建设,不仅具有提升酒店管理专业教学水平的实用价值,还为双师型教师队伍的建设提供了参考,营造尊重双师型教师的氛围,改变仅仅重视理论讲授的现状,突出技能教学......”。

7、“.....提高学生的就业竞争力。基于酒店发展实际,学校应千方百计地增强双师型教师的获得感和幸福感,激发双师型教师的工作热情,使双师型教师在教学中发挥积极的作用。双师型教师是高职教育发展的产物,对双师型教师的考评应该有套有别于普通高等教育的机制。高教师根据教学需求,结合专业发展需要,在符合学校教学计划的前提下,合理安排时间到企业脱岗实训,负责培训的单位根据其学习情况给予相应学时,规定教师在年中必须修够定的学分。酒店管理专业是实践性很强的专业,实训课的开设是保证酒店管理专业教学质量,提高酒店管理专业学生专业素养的重要环节,双师型教师是开设实训课的重要保障。学校应该制定套酒店管理专业双师型教师培养研究酒店管理论文与提高,遇到学期要开门课程才临时去企业寻找专家,兼职老师储备数量有限,选择余地少,不稳定。较后,部分酒店管理院系还没有建立起来套完善的兼职老师管理制度和考核机制。因此......”。

8、“.....又要提高兼职教师的素质,以便稳定教学秩序,推动酒店管理专业有序可持续地健康发展。酒店管理专业双师型教师培养研究酒店管理论文,营造尊重双师型教师的氛围,改变仅仅重视理论讲授的现状,突出技能教学,提高学生的动手能力,提高学生的就业竞争力。基于酒店发展实际,学校应千方百计地增强双师型教师的获得感和幸福感,激发双师型教师的工作热情,使双师型教师在教学中发挥积极的作用。双师型教师是高职教育发展的产物,对双师型教师的考评应该有套有别于普通高等教育的机制。高较高的决策能力等因素。选聘双师型教师应制定完善的程序,首先由人力资源处负责对学历职称年龄毕业院校社会经历等进行把关,然后由院校系教研室对教师的知识结构理论素养专业技能等进行考察,进学校还要设定试用期,考察教学效果,这样经过人事处教务处院系共同考核,决定是否聘用。只有经过严格的程序,才能保证兼职教师的质量,同时为日后管理打下良方法......”。

9、“.....为培养高级应用型人才夯实基础,使他们成为融合理论和技能为体的双师型教师。酒店管理专业是实践性很强的行业,需要双师型教师紧跟行业发展步伐,不断通过定的培训更新双师型老师的知识结构,完善专业技能,以适应行业发展的需要。为此,学校需要出台相关培训制度,通过周期性工作轮换使所有教师每隔深入学生中,加强对学生的交流,了解学生的需要,根据学生需要进行教育教学。双师型教师高职院校应多渠道引进双师型教师,增加高职院校双师型教师的比重,保障高职院校应用型人才的培养。招聘双师型教师时,应充分利用社会资源,从企事业单位跨国公司科研机构人才市场等渠道招揽人才,选聘德才兼备的教师,在招聘教师时要考虑良好的品德勇于创新的精神实践重知识学习轻实习实训的问题。关键词酒店管理双师型教师培养机制加强酒店管理专业双师型教师队伍的培养,是发展酒店管理专业教育的重要要求......”。