1、“.....促进师生心理健康素质与思想道德素质科学文化素质协调发展。这就要求我们在进行心理健康教育时要将立德树人作为总目标,不能仅仅停留在解决心理问题的层面,更加要站到培养全面发展的学生的高度上去进行工作。高职院校的心理健康教育工作育心更要育人,在帮助大学生消灭不良情绪,改善心理问题的基础上,要进步帮助大学生形成正确地人生观世界观和价值观,形成积极向上的人生态度。要将心理育人作为种全局意小受到亲人的过分呵护,自我意识较强,缺乏集体意识和合作精神。从高职院校的班级管理实际来看,学生对学校和院系组织的班级集体活动的参与度非常低,即使被迫参加,也态度消极同时班主任的关注重点也更多放在班级的纪律管理和日常事务问题事件的处理上,少有时间和精力去进行班风建设活动。班风能够影响和推动学风,而散漫的班风必然导致班级学习氛围差学风散漫。班级问题学生多,存在很多普遍的心理问题......”。

2、“.....很多学生来自贫困家庭,经济条件差导致生活学习和就业面临更大的压力和挑战,容易引起学业问题和心理问题是学业压力,很多学生基础薄弱,学习能力差,跟不上学习进度甚至无法完成学是学业压力,很多学生基础薄弱,学习能力差,跟不上学习进度甚至无法完成学习任务,从而出现紧张焦虑等情绪此外还有对进入高职院校不满意而心理负担重,出现自卑心理。心理育人在高职院校班级管理中的作用班级管理论文。班级凝聚力不强,班风和学风散漫从学生自身特点来看,高职院校本就生源质量较差,学生的自我要求和自我期待水平都比较低且现在学生大多为后,甚至后,从小受到亲人的过分呵护,自我意识较强,缺乏集体意识和合作精神。从高职院校的班级管理实际来看,学生对学校和院系组织的班级集体活动的参与度非常低,即使被迫参加,也态度消极同时班主任的关注重点也更多放在班级的纪律管理和日常事务问题事件的处理上......”。

3、“.....我们要放大他们的努力和进步,让他们感受到重视和关注。构建班级心理育人团队班主任个人的力量是有限的,想要在班级管理过程中发挥心理育人的作用,我们必须培养起支班级内部的心理育人团队,例如班级的心理委员,宿舍的心理气象员,加上其他班委的支撑。这样支团队要能够辅助班主任,在日常的学习和寝室生活中发挥其作用来,时刻关注班级学生的心理动态,对可能的风险和问题作出积极地回应和反馈要做好心理健康知识的传播者,向每位学生持续输送心理健康的相关知识和理论要作为心理育人活动的骨干力量,组织丰富多彩的心理健康活动,让班级学生在活动中提高心理健康素质要将心理育人的理念践行于班级管理的全过心理育人在高职院校班级管理中的作用班级管理论文用澄清问题和释义等方法,学生的沟通表达能力有限,班主任在谈心谈话过程中要灵敏进行信息的捕捉,并帮助学生整理混乱的思绪......”。

4、“.....在学生对些问题犹豫和回避的时候,可以分享自己成长过程中的类似经历,引导学生放下防备,寻找共同点,帮助解决问题。将团体心理辅导运用到班级管理中团体心理辅导的相关技术对班级管理而言是非常有效地方法和途径。高职院校班级人数众多,除了问题严重学生外,班主任难以时刻关注和顾及到每位学生的成长和发展,此时就需要巧妙运用团体心理辅导的方法,有效解决班级学生在不同时间段可能遇到的或者已经表现出的共性问题。团体心理辅导是以团体为单位,以游戏和活动为载实现自我成长自我发展。学生的很多共性问题,如新生适应恋爱心理自我认识职业规划等都可以通过团体心理辅导的形式得到有效回应和解决。具体做法有在班级管理中,根据学生不同年级不同需求,以团体辅导为模板设计相应的班级主题活动,如大开展环境适应自我认知人际沟通等主题活动大开展恋爱心理情绪管理时间管理等主题活动大开展职业规划等主题活动......”。

5、“.....互相熟悉,互相亲近此外也通过特定主题的活动中分享和交流,充分认识活动目标,实现自我反思自我成长和发展班主任在带领团体的过程中,也可以进步巩固和学生的关系,同时班主任可在学生有充分情绪体验的基础上进行交媒体,去随时把握了解学生的学习和生活动态,并及时作出反馈或思考。在与学生的沟通和交流过程中,可以采用心理咨询的相关谈话技术,达到事半功倍的效果。具体做法有与心理咨询师同理,班主任的谈心谈话过程也需要做到尊重真诚倾听和共情个关键点。尊重和真诚在于要接纳学生,充分信任学生,而非味地指责其和问题,同时也用真诚的态度,保护学生隐私,消除学生的顾虑在学生倾诉过程中,班主任不能味打断和插话,要做到专注和倾听,并适时地用眼神和简单言语进行回应和肯定,这有助于学生敞开心扉,表达真实内心想法采用共情方法,设身处地感受学生的情绪和心理活动,这有助于取得学生的信任和依赖......”。

6、“.....此外要熟练使功倍的效果。具体做法有与心理咨询师同理,班主任的谈心谈话过程也需要做到尊重真诚倾听和共情个关键点。尊重和真诚在于要接纳学生,充分信任学生,而非味地指责其和问题,同时也用真诚的态度,保护学生隐私,消除学生的顾虑在学生倾诉过程中,班主任不能味打断和插话,要做到专注和倾听,并适时地用眼神和简单言语进行回应和肯定,这有助于学生敞开心扉,表达真实内心想法采用共情方法,设身处地感受学生的情绪和心理活动,这有助于取得学生的信任和依赖,更容易发现问题和解决问题。此外要熟练使用澄清问题和释义等方法,学生的沟通表达能力有限,班主任在谈心谈话过程中要灵敏进行信息的捕捉,并帮助学生整理混乱的思绪,将关键信息和问题是与他们联系较为紧密接触较为频繁的人,全面跟踪管理着学生的学习生活思想等各方面的动态。在心理咨询中,咨询师较初也较重要的工作便是与来访者要建立良好的关系,同样......”。

7、“.....才有可能得到学生的充分信任,愿意向班主任敞开心扉,愿意倾诉,在遇到困境和难题时及时向班主任求助否则班主任将因无法接近学生而无法开展工作。具体做法有班主任要在新生开学之初,就注重与学生良好稳固关系的建立,通过互相了解活动中接触问题解决等途径取得学生的尊重与信任在班级管理过程中,班主任定要做到碗水端平,不能带有自己的偏见和情感色彩去区别对待学生,要让学生感受到平等和尊重班主任也要重视塑造自己饱纳总结出来适当进行自我暴露,在学生对些问题犹豫和回避的时候,可以分享自己成长过程中的类似经历,引导学生放下防备,寻找共同点,帮助解决问题。将团体心理辅导运用到班级管理中团体心理辅导的相关技术对班级管理而言是非常有效地方法和途径。高职院校班级人数众多,除了问题严重学生外,班主任难以时刻关注和顾及到每位学生的成长和发展,此时就需要巧妙运用团体心理辅导的方法......”。

8、“.....团体心理辅导是以团体为单位,以游戏和活动为载体,让团体成员在平等地交流和沟通中自行体验和感受,发挥潜力,解决问题的过程。班级学生透过团体辅导的技术能够实现充分地交流分享和思考,从而年月,高校思想政治工作质量提升工程实施纲要中明确指出了心理育人要坚持育心与育德相结合,加强人文关怀和心理疏导,深入构建教育教学实践活动咨询服务预防干预平台保障位体的心理健康教育工作格局,着力培育师生理性平和积极向上的健康心态,促进师生心理健康素质与思想道德素质科学文化素质协调发展。这就要求我们在进行心理健康教育时要将立德树人作为总目标,不能仅仅停留在解决心理问题的层面,更加要站到培养全面发展的学生的高度上去进行工作。高职院校的心理健康教育工作育心更要育人,在帮助大学生消灭不良情绪,改善心理问题的基础上,要进步帮助大学生形成正确地人生观世界观和价值观......”。

9、“.....要将心理育人作为种全局意部分,到步步走向独立,发展成为全员全过程全方位育人框架下的心理育人,正在不断地发展和完善。关键词高职心理育人班级管理高职院校班级管理现状当前国家日益重视高职教育,鼓励培养专业技能过硬,综合素质较高的应用型人才。然而当前高职院校的生源质量较差,学生素质参差不齐,大部分学生学习习惯不良自律性较差表现在上课迟到旷课寝室卫生差,违反校纪校规等,这给高职院校班主任的班级管理工作带来了极大的挑战。与本科院校相比,方面高职院校班级管理难度陡增,要面对更多更复杂的问题另方面班主任和班级管理对学生的成长和发展也更加重要和关键。高职院校的班级管理现在呈现如下几个特点对管理制度的过分依赖高职院校学生大部分存在学习活动目标,实现自我反思自我成长和发展班主任在带领团体的过程中,也可以进步巩固和学生的关系,同时班主任可在学生有充分情绪体验的基础上进行些合理认知和观念的传递......”。