1、“.....单强调学生的岗位技校本教材再次,在教学方式上可以通过半学期的机动企业轮岗实习,让学生对毕业所要从事的岗位工作流程和各岗位间的关联有直观的认识,在学习上更有主动性和目的性,将企业岗位工作中的运作和相关问题融入到课堂,把情景教学落到实处最后,以培养学生的职业能力为目标,通过校流工程专业人才职业能力提升对策分析物流工程与管理,褚义景职业教育证书制度的实施路径研究武汉交通职业学院学报,作者冯国壁单位山东交通职业学院。优化与构建培养目标导向的教学体系确立具体的专业职业能力培养目标以后,必须构建套保证培养目标实现的实训创新创业实训就业模拟实训等层次的物流管理专业实践教学体系,使学生更加深入地了解物流行业及其具体岗位的能力素质要素,便于学生清晰认识到自身存在的不足,不断提高自身职业能力......”。

2、“.....但许多高职院校把岗位技能与职业能力相混淆,单强调学生的岗位技能,认为这就是培养学生的职业能力,学校对学生的培养仍然只是从事着叉车操作托盘货物进出库等简单的物流系统中工作,而忽视了对学生职业素质和综合能力的培养,使得学业能力的要求构建物流管理专业的教学体系其次,在对物流岗位群进行系统分析后,结合岗位要求和职业资格标准,开发实时更新的活页校本教材再次,在教学方式上可以通过半学期的机动企业轮岗实习,让学生对毕业所要从事的岗位工作流程和各岗位间的关联有直观的认识,在学习上更更好的适应企业和社会新形式新变化要求的,从根本上解决培养出来的学生职业能力和企业实际需求相匹配的问题。高职院校物流管理专业学生职业能力培养存在的问题对学生职业能力培养定位不准确当前物流领域逐步细分......”。

3、“.....高职院校物流管理专业业学校行业协会等多部门合作的动态的评价体系,使之在激发学生促进自身职业能力发展动力的同时,提升物流管理专业毕业生的职业能力和综合素养,更好的适应企业和社会新形式新变化要求的,从根本上解决培养出来的学生职业能力和企业实际需求相匹配的问题物流管理专业学生职业能力评价体系根据物流专业特点,积极探索和落实证书制度,开展课程联合教学联合考核联合评价联合诊改,逐步推行证书的协作共同体评价体系,从而完善物流管理专业学生职业能力发展的评价体系,增加学生职业能力培养质量的保障性,避免由于职业能力评价体系不完善,导致制订课程标培养途径物流管理论文。优化与构建培养目标导向的教学体系确立具体的专业职业能力培养目标以后,必须构建套保证培养目标实现的教学体系。首先,以企业各物流岗位工作任务为基础,分析职业所需能力要求,提炼相关技能需求,从而明确高职物流管理专业应具备的职业能力......”。

4、“.....对于物流人才的需求正朝着多元化方向发展,高职院校物流管理专业培养的物流人才也应该是复合型技术技能人才,但许多高职院校把岗位技能与职业能力相混淆,单强调学生的岗位技培养的项重要内容,也是企业聘用和考核人才的关键指标。每年毕业季来临,方面企业存在适合高职毕业生就业的物流管理岗位需求,而大批求职应聘的应届高职毕业生却无法满足企业人力资源的能力要求另方面,许多用人企业反馈,以往的毕业生的职业能力无法胜任物流企业的需求,在人岗位需求,而大批求职应聘的应届高职毕业生却无法满足企业人力资源的能力要求另方面,许多用人企业反馈,以往的毕业生的职业能力无法胜任物流企业的需求,在人才的质量方面存在诸多问题这都表明目前高职院校物流管理专业学生职业能力培养方面还存在不足之处,不能很好地匹配主动性和目的性......”。

5、“.....把情景教学落到实处最后,以培养学生的职业能力为目标,通过校内实践校外实践订单式校企合作等方式,利用好校内外资源优势,构建校内实训平台专业竞赛平台社团活动平台行业企业平台等平台和基础技能实训专业特色培养途径物流管理论文。优化与构建培养目标导向的教学体系确立具体的专业职业能力培养目标以后,必须构建套保证培养目标实现的教学体系。首先,以企业各物流岗位工作任务为基础,分析职业所需能力要求,提炼相关技能需求,从而明确高职物流管理专业应具备的职业能力,按照职培养的物流人才也应该是复合型技术技能人才,但许多高职院校把岗位技能与职业能力相混淆,单强调学生的岗位技能,认为这就是培养学生的职业能力,学校对学生的培养仍然只是从事着叉车操作托盘货物进出库等简单的物流系统中工作,而忽视了对学生职业素质和综合能力的培养,使得学信息,及时调整和变换学生职业能力评价指标,去除些滞后的不合时宜的指标......”。

6、“.....探索构建物流企业学校行业协会等多部门合作的动态的评价体系,使之在激发学生促进自身职业能力发展动力的同时,提升物流管理专业毕业生的职业能力和综合素养,物流管理专业学生职业能力培养途径物流管理论文才的质量方面存在诸多问题这都表明目前高职院校物流管理专业学生职业能力培养方面还存在不足之处,不能很好地匹配岗位需要,因此,培养学生的职业能力,更好地满足社会和企业实际需求是高职院校物流管理的发展和建设的首要问题物流管理专业学生职业能力培养途径物流管理论文培养的物流人才也应该是复合型技术技能人才,但许多高职院校把岗位技能与职业能力相混淆,单强调学生的岗位技能,认为这就是培养学生的职业能力,学校对学生的培养仍然只是从事着叉车操作托盘货物进出库等简单的物流系统中工作,而忽视了对学生职业素质和综合能力的培养,使得学试来衡量学生职业能力,评价体系过于单......”。

7、“.....这也使得许多在校成绩优秀的毕业生在进入实际工作岗位后,因无法适应工作环境而辞职因交流不畅和创新不足而难以升迁的现象时有发生。关键词高职院校物流管理专业职业能力培养途径职业能力是高职院校人才学生清晰认识到自身存在的不足,不断提高自身职业能力,更快更好地适应社会和企业对于物流管理专业毕业生的要求。借力证书制度完善评价体系根据物流专业特点,积极探索和落实证书制度,开展课程联合教学联合考核联合评价联合诊改,逐步推行证书的协作共同体评价体系,从而岗位需要,因此,培养学生的职业能力,更好地满足社会和企业实际需求是高职院校物流管理的发展和建设的首要问题物流管理专业学生职业能力培养途径物流管理论文。评价体系过于单许多高职院校片面强调对专业知识和技能的考核,课程期末考试为主要考核方式,辅以职业技能鉴定考培养途径物流管理论文。优化与构建培养目标导向的教学体系确立具体的专业职业能力培养目标以后......”。

8、“.....首先,以企业各物流岗位工作任务为基础,分析职业所需能力要求,提炼相关技能需求,从而明确高职物流管理专业应具备的职业能力,按照职职业能力的培养以及提升受到了严重限制,无法满足社会和企业对于物流人才的实际需求。关键词高职院校物流管理专业职业能力培养途径职业能力是高职院校人才培养的项重要内容,也是企业聘用和考核人才的关键指标。每年毕业季来临,方面企业存在适合高职毕业生就业的物流管理更好的适应企业和社会新形式新变化要求的,从根本上解决培养出来的学生职业能力和企业实际需求相匹配的问题。高职院校物流管理专业学生职业能力培养存在的问题对学生职业能力培养定位不准确当前物流领域逐步细分,对于物流人才的需求正朝着多元化方向发展,高职院校物流管理专业技能,认为这就是培养学生的职业能力,学校对学生的培养仍然只是从事着叉车操作托盘货物进出库等简单的物流系统中工作......”。

9、“.....使得学生职业能力的培养以及提升受到了严重限制,无法满足社会和企业对于物流人才的实际需求。借力证书制度完善完善物流管理专业学生职业能力发展的评价体系,增加学生职业能力培养质量的保障性,避免由于职业能力评价体系不完善,导致制订课程标准较大随意性和培养的学生职业能力不能满足社会需求等情况的发生。根据新形势的发展和企业岗位新的要求,通过校企合作和实习生毕业生工作反馈的物流管理专业学生职业能力培养途径物流管理论文培养的物流人才也应该是复合型技术技能人才,但许多高职院校把岗位技能与职业能力相混淆,单强调学生的岗位技能,认为这就是培养学生的职业能力,学校对学生的培养仍然只是从事着叉车操作托盘货物进出库等简单的物流系统中工作,而忽视了对学生职业素质和综合能力的培养,使得学实践校外实践订单式校企合作等方式,利用好校内外资源优势......”。