1、“.....我们通过建筑学教师与艺术教师共同探讨,对学生写生对象,写生范围作了调整,强调了对传统建筑特征的观察,对地域性景观特征的把握,从造型色彩等方面加强了对地域建筑文化础。以布杂为主的建筑学传统美术基础教育模式的缺陷香港中文大学顾大庆教授认为,教学成果的趋同是当代中国建筑教育面临的问题之,导致不同学校的设计教学成果雷同的原因之就是建筑教育主要有个基本模式美院即布杂工学院和大学中,布杂,教学成果的趋同是当代中国建筑教育面临的问题之,导致不同学校的设计教学成果雷同的原因之就是建筑教育主要有个基本模式美院即布杂工学院和大学中,布杂的影响较深。建筑学风景写生教学改革内容安徽工程大学建筑学专业依托工科院校的建筑学风景写生教学改革建筑学论文。引导学生学会观察人文环境,加强对所刻画对象的理解和认知,加强对皖南地域环境特征掌握......”。

2、“.....多体验民风民俗,在写生对象选择上能够积极创新,充分理解人建筑环境者的关系,加强表现力,能够以富有地域特色的领悟能力。引导学生学会观察人文环境,加强对所刻画对象的理解和认知,加强对皖南地域环境特征掌握,鼓励学生多观察当地居民生活,多体验民风民俗,在写生对象选择上能够积极创新,充分理解人建筑环境者的关系,加强表现力,能够以富地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现,对色彩的把握,尤其是不同天气,天中的不同时间内,色调和环境的感悟,对传统徽派建筑的环境色调,从环境色到建筑色,设施等的色彩进行抽离分析,提高美感和对美的领悟能力的绘制,并利用航拍仪和地图来验证,加强学生对传统村落规划知识的体验和认知。在街道场景写生过程中,对传统街道的比例进行分析,增强对传统民居尺度关系的理解,从视觉印象到分析理解记忆,留下深刻的印象。指导学生观察现实中的具有......”。

3、“.....在构图和造型阶段进行比较分析,对于不同时代建筑进行风格类别区分,选取有特征的室内外场景进行写生,目标明确,对构图进行取舍,些表现主题场景不相协调特色的地形地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现,对色彩的把握,尤其是不同天气,天中的不同时间内,色调和环境的感悟,对传统徽派建筑的环境色调,从环境色到建筑色,设施等的色彩进行抽离分析,提高美感和对美写生内容的调整传统美术基础教学中的风景写生和艺术类学生几乎相同,我们通过建筑学教师与艺术教师共同探讨,对学生写生对象,写生范围作了调整,强调了对传统建筑特征的观察,对地域性景观特征的把握,从造型色彩等方面加强了对地域建院工科背景的建筑学教师和本校艺术学院的专业艺术教师共同带队的方法,改变以往由艺术学院老师带队,完全以艺术性为主导,缺乏建筑学学生专业技能培养的不足......”。

4、“.....基本绘图技巧不熟练和造型准确术基础缺乏,基本绘图技巧不熟练和造型准确度不够的特点,进行指导和提高,而建筑学教师更多从建筑学综合能力的角度,把握写生过程中对学生综合空间认知能力,对形态和色彩的抽象认知方面的训练。教学过程中需要专业教师和美术教师加强地域特色的场景来打动人。我国的建筑教育大多以绘画为教育基础,面临的问题是工科模式的缺失。如何补充工科背景的建筑学学生实践能力,是我们面临的主要问题。以布杂为主的建筑学传统美术基础教育模式的缺陷香港中文大学顾大庆教授认为特色的地形地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现,对色彩的把握,尤其是不同天气,天中的不同时间内,色调和环境的感悟,对传统徽派建筑的环境色调,从环境色到建筑色,设施等的色彩进行抽离分析,提高美感和对美。引导学生学会观察人文环境,加强对所刻画对象的理解和认知......”。

5、“.....鼓励学生多观察当地居民生活,多体验民风民俗,在写生对象选择上能够积极创新,充分理解人建筑环境者的关系,加强表现力,能够以富有地域特色利用航拍仪和地图来验证,加强学生对传统村落规划知识的体验和认知。在街道场景写生过程中,对传统街道的比例进行分析,增强对传统民居尺度关系的理解,从视觉印象到分析理解记忆,留下深刻的印象。指导学生观察现实中的具有特色的地形建筑学风景写生教学改革建筑学论文度不够的特点,进行指导和提高,而建筑学教师更多从建筑学综合能力的角度,把握写生过程中对学生综合空间认知能力,对形态和色彩的抽象认知方面的训练。教学过程中需要专业教师和美术教师加强之间的交流和沟通,以保证教学目的的顺利完。引导学生学会观察人文环境,加强对所刻画对象的理解和认知,加强对皖南地域环境特征掌握,鼓励学生多观察当地居民生活,多体验民风民俗,在写生对象选择上能够积极创新......”。

6、“.....加强表现力,能够以富有地域特色,写生内容,写生形式手段和评价及反馈机制的教学改革内容,使美术基础教育能够更加契合建筑学专业的要求,使得教学具有地域特色,使学生获得深入的传统文化认知,为之后的设计环节提供灵感来源和创新基础。师资和教学团队的设置采用学用手段表达出来对传统建筑街道写生之前先进行街道比例尺度的分析,在构图和造型阶段进行比较分析,对于不同时代建筑进行风格类别区分,选取有特征的室内外场景进行写生,目标明确,对构图进行取舍,些表现主题场景不相协调的内容加以之间的交流和沟通,以保证教学目的的顺利完成。建筑学风景写生教学改革建筑学论文。摘要通过对建筑学风景写生改革必要性的分析,论述了在强调建筑教育特色的背景下,以皖南地域文化为依托的建筑学风景写生教学改革,提出关于写生选特色的地形地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现,对色彩的把握,尤其是不同天气......”。

7、“.....色调和环境的感悟,对传统徽派建筑的环境色调,从环境色到建筑色,设施等的色彩进行抽离分析,提高美感和对美场景来打动人。师资和教学团队的设置采用学院工科背景的建筑学教师和本校艺术学院的专业艺术教师共同带队的方法,改变以往由艺术学院老师带队,完全以艺术性为主导,缺乏建筑学学生专业技能培养的不足,同时由艺术教师针对理工科学生美地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现,对色彩的把握,尤其是不同天气,天中的不同时间内,色调和环境的感悟,对传统徽派建筑的环境色调,从环境色到建筑色,设施等的色彩进行抽离分析,提高美感和对美的领悟能力建筑文化的捕捉和呈现,并通过定分析图示,结构素描的方法,促进学生对空间的理解。将写生对象分类,按照范围大小从规划,街道,建筑,室外,室内,到建筑构建的不同层级专题,每天安排到两个专题写生内容,要求学生依照定顺序进行观察增补......”。

8、“.....写生对象以建筑为主,强调对传统地域文化的关注,如每到个新的村子,首先从村庄选址规划方面入手,写生开始先要求学生用脚丈量街道,了解整体布局,通过小组配合进行村庄认知地图的绘制,建筑学风景写生教学改革建筑学论文。引导学生学会观察人文环境,加强对所刻画对象的理解和认知,加强对皖南地域环境特征掌握,鼓励学生多观察当地居民生活,多体验民风民俗,在写生对象选择上能够积极创新,充分理解人建筑环境者的关系,加强表现力,能够以富有地域特色捕捉和呈现,并通过定分析图示,结构素描的方法,促进学生对空间的理解。将写生对象分类,按照范围大小从规划,街道,建筑,室外,室内,到建筑构建的不同层级专题,每天安排到两个专题写生内容,要求学生依照定顺序进行观察,熟悉并运地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现,对色彩的把握,尤其是不同天气,天中的不同时间内,色调和环境的感悟......”。

9、“.....从环境色到建筑色,设施等的色彩进行抽离分析,提高美感和对美的领悟能力的影响较深。建筑学风景写生教学改革建筑学论文。我国的建筑教育大多以绘画为教育基础,面临的问题是工科模式的缺失。如何补充工科背景的建筑学学生实践能力,是我们面临的主要问题。建筑学风景写生教学改革建筑学论文。写生内办学理念,并借助本校艺术学院的师资力量,通过对写生选址,教师团队的调整,写生内容,写生形式和手段以及评价与反馈等多方面教学机制的改革,在培养学生多方面综合实践能力的同时突出了地域文化的特色,并为其他相关学科的建设提供了地域特色的场景来打动人。我国的建筑教育大多以绘画为教育基础,面临的问题是工科模式的缺失。如何补充工科背景的建筑学学生实践能力,是我们面临的主要问题。以布杂为主的建筑学传统美术基础教育模式的缺陷香港中文大学顾大庆教授认为特色的地形地貌,自然环境特征,并加以表现,主要通过对地形形态的表现......”。