1、“.....是培养造就实用型工业工程创新人才的重要保障,发挥着关键作用工业工程专业实习实训模等荣誉。深入推进实习实训资源共享,积极开展校企校校协同实习工作。本专业与富士康科技集团中航工业洪都江西蓝海物流江西鑫医疗器械江西合力照明等余家省内外企业合作开展实习基地与科技孵化平台建设。与南昌大学华东交通大学等省内高校共享了部分省内实习基地,并协同开展了生产实习的教学工作。选拔部分优秀学生进入实习基地开展毕业实习及毕业课均获得学校创新创业教育课程培育项目立项。积极开展科研与创新创业拓展实训,组建了批校内跨专业跨学科科技创新及创业团队。本专业老师多年来坚持联合外学院的教师与学生开展科技创新实践。本专业学生参与教师的各类科研项目数余项,有余名学生参加了教师的科研项目,发表相关学术论文余篇,独立发明或合作发明专利共有项,获得软件著作权项计与实施......”。

2、“.....多主体协同渐进阶梯式实习实训模式的实践南昌航空大学工业工程专业自年获批,年月开始招收第届本科生以来,直注重学生工程实践能力和创新创业能力的培养。推进实践教学改革及创新创业课程建设,打造工业工程创工业工程专业实习实训模式研究工业工程论文南昌航空大学等高校为研究对象,进行了调查分析。在实习实训课程体系结构方面,重庆大学和华东交通大学比较注重课程设计环节,课程设计类课程数量约占实习实训课程总量的左右重庆大学华东交通大学和南昌航空大学对实习环节较为重视,设置了较多的实习课程如金工实习电工电子实习生产实习毕业实习等天津大学重庆大学以及华东交通大学比较注重创业能力工程实践能力等个阶段,针对每个阶段设置不同的实习实训课程,设计不同的教学目标和教学内容。开展个实践阶段的实习实训教学工作......”。

3、“.....设置了与之相对应的个实践教学阶段,具体包括基本工程实训工业工程专业实训科研与创新创业拓展实训企业实习与毕业设计等方面。协同为核心,通过构建渐进阶梯式实习实训模式,提高工业工程专业学生的工程实践能力和创新创业能力。国内工业工程专业实习实训问题分析截至年底,国内近所高校开设了工业工程本科专业。目前国内高校工业工程专业在实习实训教学环节都设置了大量课程,但各高校在专业方向及专业侧重点上具有较为明显的差异。本文选取了天津大学重庆大学华东交通大业工程专业多主体协同渐进阶梯式实习实训模式。该模式可以归纳为模式,即以个核心思想为指导,遵循个基本规律,通过个具体实践阶段和个过程化质量保障机制,实现个综合育人目标。具体特点如下以实习实训资源共享多主体协同核心思想为指导。尽管各高校都拥有定的实习实训资源,但存在资源浪费资源不足资源重叠以及资源重复建设等现象......”。

4、“.....张洪亮,陈彬基于螺旋理论的工业工程专业实践教学研究吉林教育学院学报,贾利梅专业集群大类培养模式下工业工程实践教学改革研究轻工科技,乐承毅,王军,冯良清工业工程专业层协同递进式实践教学体系设计实验科学与技术,李萍,祝欣荣,鞠金艳工业工程位体实习实训体系的构建价值工程,朱小勇享可解决现有实习实训资源建设中的诸多问题。多主体协同是指在实习实训过程中,校内交叉学科之间各校工业工程专业之间以及校企之间协同互动,自组织为开放的协同实践创新网络,协同开展实习实训教学工作。遵循学生工程实践能力和创新创业能力的渐进形成及提升规律。将学生工程实践能力和创新创业能力的形成过程细化分解为基本工程素养专业技能创关键词工业工程实习实训模式引言工业工程专业是国际上高等工程教育的主要专业之,是门实践性很强的应用型学科,兼具工程技术和管理技术的双重属性,要求学生不但要具有扎实的理论基础......”。

5、“.....实习实训作为实践教学体系的核心教学环节,是培养造就实用型工业工程创新人才的重要保障,发挥着关键作用工业工程专业实习实训模普遍。尽管现有高校在校企合作校际合作等方面开展了大量实践教学工作,但大多还处于协作而不协同的阶段。此外,在实习实训资源建设方面,尽管各高校都建设了定数量的校内实习实训基地校企联合实习实训基地以及创新创业基地,但实习实训资源不足和资源浪费现象同时存在,如何突破资源壁垒,构建高校间实习实训资源共享机制,提升资源利用率等问题学研究的基本方法。在实习实训的形式方面,现有实习实训环节主要采取集中实践和分散实践两种典型形式,其中集中实践是主要形式。在实习实训的考核机制方面,现有高校主要以全过程式导师考核为主,企业导师为辅的形式,但不同的实习实训环节具有差异,如毕业论文设计工业工程综合课程设计等环节多采用答辩式考核机制......”。

6、“.....随着实习实训教学工作的不断深入和强化,主体的协同范围深度也阶梯地扩大和增强。建立个过程化质量保障机制,即通过设计分级评价指标体系考核评价方法,科学制定实习实训规范制度,构建实习实训支撑环境等机制,为实习实训质量提升提供根本保障。实现个综合育人目标。通过上述实习实训指导思想方法手段和机制的享可解决现有实习实训资源建设中的诸多问题。多主体协同是指在实习实训过程中,校内交叉学科之间各校工业工程专业之间以及校企之间协同互动,自组织为开放的协同实践创新网络,协同开展实习实训教学工作。遵循学生工程实践能力和创新创业能力的渐进形成及提升规律。将学生工程实践能力和创新创业能力的形成过程细化分解为基本工程素养专业技能创南昌航空大学等高校为研究对象,进行了调查分析。在实习实训课程体系结构方面,重庆大学和华东交通大学比较注重课程设计环节......”。

7、“.....设置了较多的实习课程如金工实习电工电子实习生产实习毕业实习等天津大学重庆大学以及华东交通大学比较注重的实习实训体系。朱小勇等结合当前工业工程专业生产实习现状,提出了以团队解决问题能力培养为导向的新的生产实习方式。虽然相关研究已取得定成果,各高校也开展了大量实习实训工作,但还缺乏套系统科学的实习实训教学模式,极大制约了教学质量和学生的实践创新能力。为此,本文以学生实践及创新创业能力的渐进提升规律为主线,以资源共享多主体工业工程专业实习实训模式研究工业工程论文亟需解决。摘要实习实训环节在培养工业工程专业学生工程素养专业技能工程实践能力以及创新创业能力中发挥着关键作用。在对国内工业工程专业实习实训现状及问题分析的基础上,提出了种多主体协同渐进阶梯式实习实训模式,并在南昌航空大学工业工程专业进行了实际应用。实践结果表明......”。

8、“.....进行了调查分析。在实习实训课程体系结构方面,重庆大学和华东交通大学比较注重课程设计环节,课程设计类课程数量约占实习实训课程总量的左右重庆大学华东交通大学和南昌航空大学对实习环节较为重视,设置了较多的实习课程如金工实习电工电子实习生产实习毕业实习等天津大学重庆大学以及华东交通大学比较注重现象严重,培养出的人才缺乏个性和特色。部分高校的实习实训进度安排过于集中,实习实训课程及内容设计未考虑到学生的认知规律,也没有和学生实践创新能力的各个阶段密切匹配,极大制约了人才培养质量。传统工业工程的实习实训过程还存在课程教学内容陈旧教学模式和形式单考核机制不完善等问题,课程设计简化生产实习形式化毕业设计软化等现象也化生产实习形式化毕业设计软化等诸多问题......”。

9、“.....张洪亮等通过目标手段检验为主线的实践教学闭环管理模式来解决工业工程专业人才培养与企业需求之人才定位开展了大量实习实训教学工作,但仍然面临诸多问题实习实训课程体系结构不合理实习实训课程与理论课程未有效衔接实习实训课程之间冲突或重复实习实训课程设置与工程实践能力培养目标不完全匹配等。部分高校没有明确的人才培养定位和专业方向,人才培养目标没有与社会需求行业或产业背景紧密结合,使得实习实训课程设置及内容设计方面同质享可解决现有实习实训资源建设中的诸多问题。多主体协同是指在实习实训过程中,校内交叉学科之间各校工业工程专业之间以及校企之间协同互动,自组织为开放的协同实践创新网络,协同开展实习实训教学工作。遵循学生工程实践能力和创新创业能力的渐进形成及提升规律......”。