1、“.....回归传统的教学方法。但是在微课下的大学英语并不是很理想,教师逐渐放弃学生自主学习的环节,回归传统的教学方法。但是在微课下的大学英语翻转课堂教学模式,学生必须要学会自主学习,通过自主学习有效的提高学生的学习能力和学习水平。学生是学习的主体,在大学英语教学的过程中教师通过给予学生足够的时间的机会进行自学,学来,促进教育的发展。大学英语翻转课堂教学设计与实践教学设计论文。微课下大学英语翻转课堂教学中出现的问题在现阶段的大学英语教学中教师对微课教学和翻转课堂教学的认识不够深刻,在教学中教师经常会出现形式化的现象,微课教学和翻转课堂教学没能够真正的落实在大学英语教学,使学生乐于学习和主动学习。最后,能够提高学生的整体英语水平,在现阶段大学生的英语运用能力较低,通过翻转课堂的教学能够有效的提高学生的英语运用能力和整体的英语水平......”。

2、“.....推行了教育改革,教育改革促使大学英语翻转课堂教学设计与实践教学设计论文顺利进行。结束语在大学英语教学中建立微课下的翻转课堂教学模式是英语教学的大变革,在这样的教学模式下对教师的教学水平提出了更高的要求,教师不仅要具备足够的英语专业知识也要具备定水平的计算机科学应用知识。学生需要有足够的自主学习能力,并且能够在学习的过程中约束自己的学习兴趣。在教育中应用现代科学技术的成果,使教育的科技有机的结合起来,促进教育的发展。大学英语翻转课堂教学设计与实践教学设计论文。实施翻转课堂的重要性首先,在大学英语教学中应用翻转课堂教学模式能够有效的提高学生的学习的积极性。在班级中经常会存在英语基础比较差师可以通过网络平台的内容进行学习,随着时代和教育形式的变化转变教学观念。教师也要及时的了解学习国家的教育政策,及时的根据教育政策转变教学观念。教师也要善于学习其他教师的先进教学理念......”。

3、“.....教师通过教学观念的转变促进微课下大学英语翻转课堂教学教学中教师对微课教学和翻转课堂教学的认识不够深刻,在教学中教师经常会出现形式化的现象,微课教学和翻转课堂教学没能够真正的落实在大学英语教学中,也就没有发挥出微课教学和翻转课堂教学的作用,大学英语课堂教学的改革没有取得良好的效果。关键词微课教学大学英语翻转课堂的教学模式是将教师与学生的角色进行互换,在学习的过程中教师给予学生辅导,通过这样的方式学生发现问题和解决问题,逐渐的提高自主学习的能力。学生自主学习能力的提高有利于微课下大学英语翻转课堂教学取得良好的教学效果。例如,在大学英语教材中经常会出现许多的对话,教师可以有效策略我国为推进教育事业的发展,推行了教育改革,教育改革促使大学的英语教育也发生了变化,出现了新的大学英语课堂教学模式翻转课堂,在翻转课堂中微课教学是重要的内容......”。

4、“.....有利于教师改变传统单的教学模式,激发学生的学生的自主学习能力直接影响着微课下大学英语翻转课堂教学模式的教学效果,在目前的英语教学中,学生的自主学习能力比较弱,在学习的过程中教师给予学生时间进行自主学习,但是学习的效果并不是很理想,教师逐渐放弃学生自主学习的环节,回归传统的教学方法。但是在微课下的大学英语过程中不仅要教给学生知识内容,也要教给学生英语学习的方法,让学生学会通过微课内容自主学习。在现阶段的教学中,学生对教师的依赖性比较严重,教师要帮助学生学会学习,学生最终能够找到适合自身英语学习的方法。例如,教师可以通过网络平台的内容进行学习,随着时代和教育形式的教学设计与实践东华理工大学学报社会科学版,廖淑梅互联网教育背景下大学英语翻转课堂教学模式构建佳木斯职业学院学报,韩睿,尹衍林信息化时代高校大学英语翻转课堂教学模式研究以大学英语课堂为例齐齐哈尔师范高等专科学校学报......”。

5、“.....这些学生在大班教学中经常会被忽略,翻转课堂教学能够关注到这些学生,使每位学生在英语教学中获得知识。其次,能够发挥学生的主体地位,在教育事业发展的过程中,学生成为教学的主体,在传统的教学中学生只能被动的进行学习,通过翻转课堂教学模式的应用能够发挥学生的主体地有效策略我国为推进教育事业的发展,推行了教育改革,教育改革促使大学的英语教育也发生了变化,出现了新的大学英语课堂教学模式翻转课堂,在翻转课堂中微课教学是重要的内容。建立微课翻转课堂能够有效的发挥学生的主体性地位进行学习,有利于教师改变传统单的教学模式,激发学生的顺利进行。结束语在大学英语教学中建立微课下的翻转课堂教学模式是英语教学的大变革,在这样的教学模式下对教师的教学水平提出了更高的要求,教师不仅要具备足够的英语专业知识也要具备定水平的计算机科学应用知识。学生需要有足够的自主学习能力......”。

6、“.....教师要转变知识为主的教学观念,在教学的过程中不仅要教给学生知识内容,也要教给学生英语学习的方法,让学生学会通过微课内容自主学习。在现阶段的教学中,学生对教师的依赖性比较严重,教师要帮助学生学会学习,学生最终能够找到适合自身英语学习的方法。例如,大学英语翻转课堂教学设计与实践教学设计论文化转变教学观念。教师也要及时的了解学习国家的教育政策,及时的根据教育政策转变教学观念。教师也要善于学习其他教师的先进教学理念,在交流中更新自身的教学观念。教师通过教学观念的转变促进微课下大学英语翻转课堂教学的顺利进行。大学英语翻转课堂教学设计与实践教学设计论文顺利进行。结束语在大学英语教学中建立微课下的翻转课堂教学模式是英语教学的大变革,在这样的教学模式下对教师的教学水平提出了更高的要求,教师不仅要具备足够的英语专业知识也要具备定水平的计算机科学应用知识......”。

7、“.....并且能够在学习的过程中约束自己的写的能力,并且以成绩作为唯标准来评判学生的英语学习,因此,在微课下的大学英语翻转课堂教学中教师要转变教学观念,发挥微课的作用,做好大学英语翻转课堂的教学改革工作。在传统的教学中教师注重教给学生知识的内容而忽略了学习方法的教学,教师要转变知识为主的教学观念,在教学翻转课堂教学取得良好的教学效果。例如,在大学英语教材中经常会出现许多的对话,教师可以首先讲解课文中的生词,然后教师使用微课对课文内容进行简单的介绍,教师提出问题。学生在初步了解之后,可以以小组讨论的方式进行学习,在讨论中认真学习课文内容并提出相应的解决策略,通过川外国语大学,周路基于微课的翻转课堂模式在高职大学英语中的实践研究江苏经贸职业技术学院学报,符冬梅,古丽米拉阿不来提基于大学英语教学改革背景探讨微课在翻转课堂教学模式中的应用开封教育学院学报,作者燕频景美霞单位山西大同大学......”。

8、“.....推行了教育改革,教育改革促使大学的英语教育也发生了变化,出现了新的大学英语课堂教学模式翻转课堂,在翻转课堂中微课教学是重要的内容。建立微课翻转课堂能够有效的发挥学生的主体性地位进行学习,有利于教师改变传统单的教学模式,激发学生的为,因此,在微课背景下的大学英语翻转课堂教学需要教师与学生共同努力。参考文献彭兵转移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式黑龙江教育学院学报,吴艳基于微课的大学英语翻转课堂教学设计分析以教学之星大赛为例黑龙江教育理论与实践,梁丽萍基于微课的大学英语翻转课师可以通过网络平台的内容进行学习,随着时代和教育形式的变化转变教学观念。教师也要及时的了解学习国家的教育政策,及时的根据教育政策转变教学观念。教师也要善于学习其他教师的先进教学理念,在交流中更新自身的教学观念......”。

9、“.....学生必须要学会自主学习,通过自主学习有效的提高学生的学习能力和学习水平。学生是学习的主体,在大学英语教学的过程中教师通过给予学生足够的时间的机会进行自学,学生学会学习的方法,逐渐的提高学生自主学习的能力,微课教学能够取得良好的教学效果。翻转课样方式让学生自主学习课文内容。教师在教学中经常注重学生写的能力,并且以成绩作为唯标准来评判学生的英语学习,因此,在微课下的大学英语翻转课堂教学中教师要转变教学观念,发挥微课的作用,做好大学英语翻转课堂的教学改革工作。在传统的教学中教师注重教给学生知识的内容而忽略大学英语翻转课堂教学设计与实践教学设计论文顺利进行。结束语在大学英语教学中建立微课下的翻转课堂教学模式是英语教学的大变革,在这样的教学模式下对教师的教学水平提出了更高的要求,教师不仅要具备足够的英语专业知识也要具备定水平的计算机科学应用知识。学生需要有足够的自主学习能力......”。