1、“.....参考文献陈林高等院校组织开展社会实信息化手段感知社会态势,弥补身体不在场所带来的非现实感。高校资源与社区的共享。就为社会提供服务而言,高校社会实践不是简单的对于受助者的不足和缺失给予帮助,而是挖掘受助者自身资源,摆脱依赖,提升素质。在虚拟共同体,高校利用知识优势,指导当地民众学习持,教学目标不仅局限于提高学生的知识水平实践能力道德素质,同时也是满足公众的发展需求。处于不同空间的共同体成员,打破时空阻隔,在个经由学习者和助学者教师专家等在虚拟的网络环境中,借助多种交互协作分享的软件工具建构学习型团体。资源的共享性。共享性体互动体验的优势,使虚拟学习共同体和现场社会实践相互支持。虚拟学习共同体模式建构由这样些模块组成支撑平台用户管理模块学习共同体资源管理模块交流工具和管理激励功能等。虚拟学习共同体在高校社会实践中的成效和意义共同体研究的浪潮,始于世纪年代初......”。

2、“.....管理团队首先对大学生和居民进行分组,各小组成员根据自身特长选择所要承担的资源的上传和学习任务。如临床专业的同学主持急救知识模块。这些资源以视频图文等各种形式展示,方便居民的学习。当地医生也可以分享社区的典型病例,与在校学生进行互建共享。虚拟学习共同体的有序运行有赖于清晰明确的分工。管理团队首先对大学生和居民进行分组,各小组成员根据自身特长选择所要承担的资源的上传和学习任务。如临床专业的同学主持急救知识模块。这些资源以视频图文等各种形式展示,方便居民的学习。当地医生也可以分享民的健康促进。虚拟学习共同体内将网络互动和现场的实践活动结合起来,网络互动既可以成为现场实践的前期准备,又可以成为现场实践的延续。网络的便捷性相当程度上可以解决目前高校社会实践存在的时间短经费少等硬伤。分工协作,资源创建共享。虚拟学习共同体的有序运行先需要确立实践主题......”。

3、“.....寻求解决方案。在社会实践中,主题的确立不能脱离当地民众的需求,而应与当地居民沟通联系,共同参与到问题的提出讨论和解决中。如公共卫生专业的学生联合当地医生开展对居民健康营养状况的医学和社会学因素调查教育,陈美华,陈祥雨浅谈大学英语教育中的学习共同体中国大学教学,邢泽宇,郎益夫高校参与社区教育的模式与对策研究黑龙江高教研究,张海英现代化大学社会责任探析中国发展观察,作者范莉莉单位杭州医学院人文社科部。虚拟学习共同体的健康营养知识的宣传,较终完成居民的健康促进。虚拟学习共同体内将网络互动和现场的实践活动结合起来,网络互动既可以成为现场实践的前期准备,又可以成为现场实践的延续。网络的便捷性相当程度上可以解决目前高校社会实践存在的时间短经费少等硬伤。分工协作,资源创共同体内,价值观行为规范生活方式等方面呈现出丰富性差异性和影响力,共同创造精神家园......”。

4、“.....充分发挥自己的文化引领功能,在提高国民素质和社会文明程度方面来体现自身的社会责任。参考文献陈林高等院校组织开展社会实强和改进大学生社会实践的意见中明确了大学生社会实践的基本原则,要求高校把大学生社会实践纳入教学计划,不断丰富社会实践的内容,探索建立大学生社会实践的长效机制。因此,社会实践也成为思想和中国特色社会主义理论体系概论的教学组成部分。经过多年的发展,国民素质和社会文明程度方面来体现自身的社会责任。参考文献陈林高等院校组织开展社会实践活动的几点思考时代教育教育教学,周彩姣,林寒大学生社会实践活动现状调查与完善策略高等教育研究,刘长海,罗怡论服务学习对大学生社会实践的社区的典型病例,与在校学生进行互动讨论。在学习分工与协作交流中,完成资源的创建与共享。大学生社会实践模式探讨社会实践论文。模式的建构构建社会实践虚拟学习共同体的目的是在共同的愿景下,使各参与主体在网络云空间平台上......”。

5、“.....借助互联网分享健康营养知识的宣传,较终完成居民的健康促进。虚拟学习共同体内将网络互动和现场的实践活动结合起来,网络互动既可以成为现场实践的前期准备,又可以成为现场实践的延续。网络的便捷性相当程度上可以解决目前高校社会实践存在的时间短经费少等硬伤。分工协作,资源创有赖于清晰明确的分工。管理团队首先对大学生和居民进行分组,各小组成员根据自身特长选择所要承担的资源的上传和学习任务。如临床专业的同学主持急救知识模块。这些资源以视频图文等各种形式展示,方便居民的学习。当地医生也可以分享社区的典型病例,与在校学生进行互题分析所涉及的学科知识,寻求解决方案。在社会实践中,主题的确立不能脱离当地民众的需求,而应与当地居民沟通联系,共同参与到问题的提出讨论和解决中。如公共卫生专业的学生联合当地医生开展对居民健康营养状况的医学和社会学因素调查健康营养知识的宣传......”。

6、“.....提高综合素质等方面取得了明显的成效。但是,在网络信息技术日新月异之时,如何利用互联网技术来提高社会实践的实效性,仍然有着很大的探讨空间。虚拟学习共同体中,各成员在长期的共同学习和实践中,产生种情感归属有赖于清晰明确的分工。管理团队首先对大学生和居民进行分组,各小组成员根据自身特长选择所要承担的资源的上传和学习任务。如临床专业的同学主持急救知识模块。这些资源以视频图文等各种形式展示,方便居民的学习。当地医生也可以分享社区的典型病例,与在校学生进行互代化大学社会责任探析中国发展观察,作者范莉莉单位杭州医学院人文社科部。虚拟学习共同体中,各成员在长期的共同学习和实践中,产生种情感归属性。关键词虚拟学习共同体大学生社会实践实践基地年,中宣部中央文明办教育部共青团中央联合下发的关于进步加上,共同遵守定的约定,借助互联网分享互动体验的优势......”。

7、“.....虚拟学习共同体模式建构由这样些模块组成支撑平台用户管理模块学习共同体资源管理模块交流工具和管理激励功能等。虚拟学习共同体的实践探索以医学院校为例,剖析虚启示高教探索,李洪修,张晓娟基于平台的虚拟学习共同体建构中国电化教育,陈美华,陈祥雨浅谈大学英语教育中的学习共同体中国大学教学,邢泽宇,郎益夫高校参与社区教育的模式与对策研究黑龙江高教研究,张海英现健康营养知识的宣传,较终完成居民的健康促进。虚拟学习共同体内将网络互动和现场的实践活动结合起来,网络互动既可以成为现场实践的前期准备,又可以成为现场实践的延续。网络的便捷性相当程度上可以解决目前高校社会实践存在的时间短经费少等硬伤。分工协作,资源创动讨论。在学习分工与协作交流中,完成资源的创建与共享。大学生社会实践模式探讨社会实践论文。共同体内,价值观行为规范生活方式等方面呈现出丰富性差异性和影响力......”。

8、“.....高校作为具有极高地位和声望的社会组织,充分发挥自己的文化引领功能,在提高民的健康促进。虚拟学习共同体内将网络互动和现场的实践活动结合起来,网络互动既可以成为现场实践的前期准备,又可以成为现场实践的延续。网络的便捷性相当程度上可以解决目前高校社会实践存在的时间短经费少等硬伤。分工协作,资源创建共享。虚拟学习共同体的有序运行实践活动的几点思考时代教育教育教学,周彩姣,林寒大学生社会实践活动现状调查与完善策略高等教育研究,刘长海,罗怡论服务学习对大学生社会实践的启示高教探索,李洪修,张晓娟基于平台的虚拟学习共同体建构中国电化拟学习共同体下大学生的社会实践模式。虚拟学习共同体的创建与管理。创建者在云空间平台中建立虚拟学习共同体。参与主体包括学习共同体中教师大学生和实践基地居民。虚拟学习共同体下的大学生社会实践。主题选择与持续性目标。社会实践首先需要确立实践主题......”。

9、“.....管理团队首先对大学生和居民进行分组,各小组成员根据自身特长选择所要承担的资源的上传和学习任务。如临床专业的同学主持急救知识模块。这些资源以视频图文等各种形式展示,方便居民的学习。当地医生也可以分享社区的典型病例,与在校学生进行互。网络的便捷性。实现了泛在学习,无论是学生在社会实践中的探究性学习,还是社区居民的学习,只要有智能设备,随时随地可以进行。大学生社会实践模式探讨社会实践论文。模式的建构构建社会实践虚拟学习共同体的目的是在共同的愿景下,使各参与主体在网络云空间平台民的健康促进。虚拟学习共同体内将网络互动和现场的实践活动结合起来,网络互动既可以成为现场实践的前期准备,又可以成为现场实践的延续。网络的便捷性相当程度上可以解决目前高校社会实践存在的时间短经费少等硬伤。分工协作,资源创建共享......”。