1、“.....目前我们考试的形式大多采用试卷笔试,主要是考察学生的记忆思维和想象能力。但采矿工程是个实践性很强的专业,这种考察方法有很大的局限性,难以反应学生语言表达能力心理素质能力动手能力和解决实际问题的能力。应该将课堂教学过程中学生的表现实验操作和研究设计能力与工程专业创新型人才培养采矿工程论文。革新教学方法在教师的教学手段上,实现以教师为中心向学生为中心转变。长期以来,我们的专业课教学都是以教师为中心,教师参照教学大纲准备教案,并在课堂上讲解教案内容,尽管也基于互联网开展多媒体教学,但是较根本的教学手段还是老师教学生学。而要培养创新型人才,必须从理念上做出改变,真正地实现以学生为中心,采用启发式教学,让学生充分展开思维空间,打破老师教学生学的方式,可以采取专业课题的形式,给学生提供数据资料和参考书,让方面,在课堂上通过设计些专题,培养学生对本专业的兴趣,让学生自己走进课堂......”。

2、“.....培养学生的主动学习能力,让学生对专业热爱,然后才能时常有新点子迸发出来,这是培养创新型人才的基础。加快教材内容的更新目前,我国专业教材和讲义更新速度太慢,尤其是采矿工程专业的实践性太强,而教材和讲义重理论知识,缺乏理论和应用相结合的工程实例的讲解,尤其部分教材讲解的技术和装备已经落后于现场实际应用的技术水平,这样培养出来的学生往往实际动手能力不行。教材内容要段还是老师教学生学。而要培养创新型人才,必须从理念上做出改变,真正地实现以学生为中心,采用启发式教学,让学生充分展开思维空间,打破老师教学生学的方式,可以采取专业课题的形式,给学生提供数据资料和参考书,让学生组成若干小组,开展自主式讨论式教学,等学生掌握了定的知识内容,然后让学生走上讲台,把自己所掌握的知识通过学术报告的形式展现出来,老师只需纠正些,引导学生拓展知识空间,真正掌握专业课知识的学习方法,培养出学生独立创新的能力......”。

3、“.....采矿工程专业创新型人才培养采矿工程论文实验操作和研究设计能力与较终期末笔试有机地结合起来。其次,增加操作能力测试。采矿工程专业实践教学环节是次实习,分别为认识实习生产实习和毕业实习,目前,这种实习的实际执行情况和大纲要求相去甚远,由于煤矿现场生产情况的限制和学生对煤矿专业艰苦环境的抵触情绪,实习已经变成了参观,较后提交份实习报告了事,完全失去了实践教学的培养目的。培养学生的动手能力,应该充分利用这次实习的机会,将操作能力考核融入到实习中去,让学生有压力和动力增强动手操作的能力,亲手去操作人梯,其作用不仅仅是教些专业知识,更重要的是通过自身的举动言行影响学生,引导学生形成正确的人生观世界观和价值观,不断提高学生的道德修养,形成良好的学习和生活习惯,要始终坚持立德树人的教育思想。培养创新型采矿人才,还需要营造民主的教学氛围。大学生的年龄正是血气方刚的年龄......”。

4、“.....讲义气易冲动,往往是阳刚和任性并存。因此,采矿工程专业教师定要放下师道尊严的架子,努力营造民主的教学氛围,建立老师和学生平等的课堂地位,让学生敢于对老师人才培养采矿工程论文。完善考核机制考,老师的法宝,这是我国高等教育中老师考察教学效果直使用的手段,诚然,考试具有不可替代的功能和作用,但如何开展有效促进学生创新能力的考试值得我们思考和研究。首先,丰富考核方法,不惟试卷考试。目前我们考试的形式大多采用试卷笔试,主要是考察学生的记忆思维和想象能力。但采矿工程是个实践性很强的专业,这种考察方法有很大的局限性,难以反应学生语言表达能力心理素质能力动手能力和解决实际问题的能力。应该将课堂教学过程中学生的表合素质考核成绩和专业知识的考核成绩有机地结合起来,建立合理的综合评价考核体系,将各评价指标赋予合理的权重,才能真正地评价出优秀的创新型人才。当前煤炭行业由于产能过剩带来的经济下行压力较大......”。

5、“.....只有培养出综合能力更强的创新型专业人才,才能更好地服务于现代煤炭企业,更能适应社会经济发展的需要,为我国能源工业建设做出应有的贡献。作者王磊单位安徽理工大学深部煤矿采动响应与灾害防控安徽省重点实验室参考文献杨宝贵,送机等采掘机械,了解操作规范,掌握操作技能,熟悉采掘机械的性能,较后根据操作能力的考核判定实习成绩。再次,掌握实验技能。采矿工程专业很多课程均开设相关实验课,如煤矿开采学岩石力学井巷工程等等。目前大多实验室课的开设,仅仅是让学生通过观察实验过程,了解实验步骤,帮助学生提高对课程内容的学习掌握。课程考核还是以理论考试为准,实验课仅作为理论课学习的辅助手段。这样实验课往往成了参观课,学生走马观花地看下,嘻嘻哈哈地看老师操作下实验,如果实验仪器比较小,学生张勇,侯运炳采矿工程专业人才培养模式改革中国煤炭,张磊,屠世浩,乔明......”。

6、“.....常西坤,秦忠诚,陈绍杰高校采矿工程专业创新型人才培养实践模式构建与实施教育教学论坛,。坚持立德树人的教育思想传道授业解惑是千百年来教师的传统职责,教书育人本是教师天职,但目前却普遍存在种只教书不育人怪现象,老师基本是上课讲授,上完即走,不坐班,所留作业和答疑基本是局限在所教的课程范围之内,而首要的传道却没有丝毫的体现。而教师作为园丁完善考核机制考,老师的法宝,这是我国高等教育中老师考察教学效果直使用的手段,诚然,考试具有不可替代的功能和作用,但如何开展有效促进学生创新能力的考试值得我们思考和研究。首先,丰富考核方法,不惟试卷考试。目前我们考试的形式大多采用试卷笔试,主要是考察学生的记忆思维和想象能力。但采矿工程是个实践性很强的专业,这种考察方法有很大的局限性,难以反应学生语言表达能力心理素质能力动手能力和解决实际问题的能力......”。

7、“.....将新知识新技术新成果引入到教学课堂之中,才能加强培养创新型人才的推动力。关键词采矿工程创新型教学方法我国煤炭远景资源量达万亿吨,占我国已探明化石能源资源总量的左右,是较丰富较基础的能源资源。由于新能源和可再生能源的发展面临技术经济和环境等方面的制约,煤为基础,多元发展的能源战略方针不会改变,煤炭作为我国主体能源的地位和作用也难以改变。有效地推动煤炭行业发展的进步,较根本的还是人才培养,尤其是创新型人才的培养,因此果实验仪器比较小,学生人数比较多,能够观察清楚实验过程的仅仅是前面的几个学生,这样堂课下来,教学效果很差,学生基本不了解实验原理,不懂得实验技能。如果将实验技能作为课程考试的部分,那么学生不仅更能扎实地掌握理论知识部分,还能切实提高实验技能。较后,注重综合评价,不惟考试成绩。高分低能是惟考试成绩的产物......”。

8、“.....还应该具有优秀的德行操守,具有良好的组织管理的能力,具备合作共事团结协作的能力。因此,我们在考试的同时,加强的观点进行挑战,有问题当面提出,师生起讨论,得出合理的答案。老师不仅是引导学生学习的引路人,还要成为学生交流和学习的好伙伴。通过转变教育思想才能从根本上改变固有的培养模式,这是培养创新型人才的根本保障。采矿工程专业创新型人才培养采矿工程论文。革新教学方法在教师的教学手段上,实现以教师为中心向学生为中心转变。长期以来,我们的专业课教学都是以教师为中心,教师参照教学大纲准备教案,并在课堂上讲解教案内容,尽管也基于互联网开展多媒体教学,但是较根本的教学张勇,侯运炳采矿工程专业人才培养模式改革中国煤炭,张磊,屠世浩,乔明,等中澳采矿工程专业教学的差异性研究科教文汇,常西坤,秦忠诚,陈绍杰高校采矿工程专业创新型人才培养实践模式构建与实施教育教学论坛,......”。

9、“.....教书育人本是教师天职,但目前却普遍存在种只教书不育人怪现象,老师基本是上课讲授,上完即走,不坐班,所留作业和答疑基本是局限在所教的课程范围之内,而首要的传道却没有丝毫的体现。而教师作为园丁实验操作和研究设计能力与较终期末笔试有机地结合起来。其次,增加操作能力测试。采矿工程专业实践教学环节是次实习,分别为认识实习生产实习和毕业实习,目前,这种实习的实际执行情况和大纲要求相去甚远,由于煤矿现场生产情况的限制和学生对煤矿专业艰苦环境的抵触情绪,实习已经变成了参观,较后提交份实习报告了事,完全失去了实践教学的培养目的。培养学生的动手能力,应该充分利用这次实习的机会,将操作能力考核融入到实习中去,让学生有压力和动力增强动手操作的能力,亲手去操作造民主的教学氛围。大学生的年龄正是血气方刚的年龄,而采矿工程专业的学生全部是男生,讲义气易冲动,往往是阳刚和任性并存......”。