1、“.....年月起,广西华侨学校成立壮族民族图腾立项项目调研组,主要对广西和云南交界的文山壮族自治州及广南县壮族古村落进行了实地走访,考察调研与当地壮族文化研究专家进行交流。壮族图腾与美术设计类专业课程方向融合之思考壮族图腾以动物为主,计算机平面设计专业图案设计课教学离不开动物图案设计这重要章,而我们作为中职学校教育工作者,面对的群体都是群岁以上的年轻人。更应将相关的壮族图腾文化在美术设计类相关教学中融入课堂。网络技术校园覆盖使得移动学习在教育中被提及的频率越来越高。目前,互联网积累的在线学习资料已经有了相当可观的规模,手机端的学习模式已经越来越受到欢迎。壮族图腾教学素材可以尝试多媒体教学与手机媒体设备结合起来,将多媒体课件资料通过移动学习设备传输给学生。教师在进行教学的时候,将壮族图腾元素相关素材上传至在线教学习平台如蓝墨云班课超星学习通等平台供学生学习使用......”。

2、“.....面对的群体都是群岁以上的年轻人。更应将相关的壮族图腾文化在美术设计类相关教学中融入课堂。网络技术校园覆盖使得移动学习在教育中被提及的频率越来越高。目前,互联网积累的在线学习资料已经有了相当可观的规模,手机端的学习模式已经越来越受到欢迎。壮族图腾教学素材可以尝试多媒体教学与手机媒体设备结合起来,将多媒体课件资料通过移动学习设备传输给学生。教师在进行教学的时候,将壮族图腾元素相关素材上传至在线教学习平台如蓝墨云班课超星学习通等平台供学生学习使用,积极地引导学生合理利用智能手机进行有的智慧,也呈现了壮族千百年来积淀下来的宝贵艺术财富。学生的作品尽管仍显稚嫩,但这是与他们生活相关的身边被忽略掉的文化,因此,此类教学也极富意义。总之,壮族地区的美术设计课程教学正在经历新技术的革命,也将迎来个新的纪元。专业设计课与壮族图腾元素的无缝对接......”。

3、“.....学习热爱生活。引导学生有效运用信息化手段的同时,适当引导创新创意民族文化元素,才能不断地在教育教学中让学生认知更多的本民族文化中优秀的东西,相信通过不断地去挖掘去总结去提炼,将民族文化进行传承与发展,会对学生社会国家有更深远的影响。从这壮族图腾元素与美术设计的融合美术设计论文于生活中的人物动物原型。教师引导学生通过丰富的想象和归纳概括能力,将广西壮族人物动物典型的特征和个性呈现出来通过删减或强化,使角色形象更加鲜明有趣。因而,产生了比现实更真实的卡通世界。幽默风趣,轻松自由的表现风格,具有无穷的艺术魅力,符合人们的心理感受和审美趣味,深受人们的喜爱。较后,运用抽象符号化表现服饰纹理,将壮族图腾中的典型因素抽取出来,用极为单纯的形式表达特定的主题人物服饰。这种表现形式往往通过简洁的线条和色块表达动作状态和意境,具有很强的时尚感和前卫性......”。

4、“.....例如,教师让学生学做壮族杆栏建筑模型,并以此为命题在民族建筑里融入壮族图腾纹样,适当保留和进行合理改造。还思考创作极富壮族特色的室内空间陈列及物品模型设计,如壮族图腾灯,壮族图腾椅壮族图腾柱壮族图腾装饰画等模型来对空间布局进行设计,大大提高学生的学习积极性。例如,建筑装饰专业模型制作课程,就可以设计主题民族空间设计。改变原有程式化教科书式单的模型设计课程教学,可以尝试充满民族情调的壮族图腾室内软装饰设计。在运用信息化手段教学的同时,教师大胆引入壮族图腾空间装饰场景动漫形象并延伸到校园动漫社团展示真人秀,真正让学生学中做,做中玩。以绘制壮族图腾为例,首先,从动漫角色造型的表现形式入手,许多壮族图腾动物造型都是生活中常见的动物,学生可以通过手机等快速查阅动物具体造型进行写实表现,充分了解表现对象的结构与造型,并不是味地如实摹写......”。

5、“.....是经过梳理提炼后的真实。因而,壮族图腾卡通形象将呈现出典型的个性,具有较强的艺术感染力。其次,可以运用动漫表现技法中的夸张变形的表现来对壮族图腾与人物进行表现。壮族图腾动画角色形象的夸张是基程内容,让学生捏制绘制壮族图腾动物造型绘制场景动漫形象并延伸到校园动漫社团展示真人秀,真正让学生学中做,做中玩。以绘制壮族图腾为例,首先,从动漫角色造型的表现形式入手,许多壮族图腾动物造型都是生活中常见的动物,学生可以通过手机等快速查阅动物具体造型进行写实表现,充分了解表现对象的结构与造型,并不是味地如实摹写,在表现过程中循序渐进地融入思想认识主观情感和审美情趣,是经过梳理提炼后的真实。因而,壮族图腾卡通形象将呈现出典型的个性,具有较强的艺术感染力。其次......”。

6、“.....启发实际操作,进而使学生更好地理解知识点。例如,教师从铜鼓中提取蛙和鹭鸟壮族图腾元素进行教学。借用已有的壮族图腾外形蛙和鹭鸟,和图案设计课程点线面技巧。引导学生定位本组设计的内容,进行小组讨论,微信求助,在思路的拓展过程中不断建立形象元素,这种过程可以通过头脑风暴来发展进而画出壮族图腾的图案设计。完成后,教师将以游戏趣味抽号的形式请每组派代表进行,进行创意提案,请每组宣传员将本组提案用手机录小视频,发到班群供各组学习。提案同学对进行表现。壮族图腾动画角色形象的夸张是基于生活中的人物动物原型。教师引导学生通过丰富的想象和归纳概括能力,将广西壮族人物动物典型的特征和个性呈现出来通过删减或强化,使角色形象更加鲜明有趣。因而,产生了比现实更真实的卡通世界。幽默风趣,轻松自由的表现风格,具有无穷的艺术魅力,符合人们的心理感受和审美趣味,深受人们的喜爱。较后......”。

7、“.....将壮族图腾中的典型因素抽取出来,用极为单纯的形式表达特定的主题人物服饰。这种表现形式往往通过简洁的线条和色块表达动作状态和意境,具有很强的时尚感和前卫性。建筑壮族图腾调研壮族历史悠久,曾创造过灿烂的文化。它是古代以百越群中的支系西瓯骆越为主体繁衍发展而成的民族,散居在长江以南的广大地区。壮族文化是壮族人民生活所需而形成的文化。因此,壮族故事传说文化等均以口口相传或表现在生活用品的图案上。年月起,广西华侨学校成立壮族民族图腾立项项目调研组,主要对广西和云南交界的文山壮族自治州及广南县壮族古村落进行了实地走访,考察调研与当地壮族文化研究专家进行交流。壮族图腾与美术设计类专业课程方向融合之思考壮族图腾以动物为主,计算机平面设计专业图案设计课教学离不开动物图案设计这重要章。壮族文化是壮族人民生活所需而形成的文化。因此,壮族故事传说文化等均以口口相传或表现在生活用品的图案上。年月起......”。

8、“.....主要对广西和云南交界的文山壮族自治州及广南县壮族古村落进行了实地走访,考察调研与当地壮族文化研究专家进行交流。图腾作为种历史文化现象,随着社会的发展,图腾物本身也在变化。因此,图腾作为种历史文化现象,种意识形态,有着多方面的价值。如果我们在能获得文明民族的艺术的科学知识的天,那定要在我们能明了野蛮民族的艺术的性质和情况之后。这正等于在能够解决高等数学问题之族地区学生兴趣。室内装饰的较大魅力在于它的装饰化,由于个模型的设计制作需要多人配合且空间内涉及的元素众多,教师将引导学生运用信息化手段分工合作,大量收集壮族图腾素材和壮族相关元素,根据室内环境的特点,并根据现代生活的习惯,适当使用后现代的些设计手法,把些传统的设计重新组合,从而把壮族特有的图腾元素加入空间设计中,既体现民族情怀,又体现了非常美观和实用的设计风格......”。

9、“.....具有壮族图腾民族特色的装饰设计不仅体现了个民族匠心独具的智慧,也呈现了壮族千百年来积淀下来的宝格主题让学生抽签分组进行教学,将会引起壮族地区学生兴趣。室内装饰的较大魅力在于它的装饰化,由于个模型的设计制作需要多人配合且空间内涉及的元素众多,教师将引导学生运用信息化手段分工合作,大量收集壮族图腾素材和壮族相关元素,根据室内环境的特点,并根据现代生活的习惯,适当使用后现代的些设计手法,把些传统的设计重新组合,从而把壮族特有的图腾元素加入空间设计中,既体现民族情怀,又体现了非常美观和实用的设计风格,学生也在学习中掌握了定壮族图腾知识和锻炼了小组合作能力。具有壮族图腾民族特色的装饰设计不仅体现了个民族匠心独具进行表现。壮族图腾动画角色形象的夸张是基于生活中的人物动物原型。教师引导学生通过丰富的想象和归纳概括能力,将广西壮族人物动物典型的特征和个性呈现出来通过删减或强化......”。