1、“.....坚持因材施教,分阶段分层次来完成瓦楞纸工艺教学。不同性格以及年级的高中生对瓦楞纸工艺的学习兴趣和参与度是不同的。高年级的学生刚刚从初中生转变为高中生,他们的想法会更加稚嫩些,对于些新设计课程的应用美术设计论文。如何提高瓦楞纸工艺在高中美术设计课程中的应用分阶段分层次进行针对性教学高中阶段的学生已经接近成年人,他们在多年的成长过程中已经形成了相对稳定的性格,思想观念也开始趋于稳定。因此,在这阶段的教学需要做的是尊重学生的权利,坚持因材施教,分阶段分层次来完成瓦楞纸工艺教学。不同性格以及年级的高中生对瓦楞纸工艺的学习兴趣和参与度是不同的。高年级的学生刚刚从初中生转变为高中生这也就决定了它的功能性要更强些。瓦楞纸不仅有着较高的硬度和良好的抗压性能,而且它的弹性和柔韧性也是非常好的。这也是瓦楞纸能够在当今美术课程教学中得到广泛应用的个主要原因。时尚瓦楞纸虽然价格便宜......”。

2、“.....瓦楞纸工艺在高中美术设计课程的应用美术设计论文。功能性强与般的纸品相比,瓦楞纸的结构是非常独特的,这也就决定了它的功能性要更强些。瓦楞纸不仅有着较高的硬度和意识,提高学生的设计水平和审美品位。相信随着理念模式和材料工具等诸多因素的不断完善,未来瓦楞纸工艺在高中美术设计课程中的应用价值会越来越高。参考文献杨桂玲创新教学提升乡土美育在农村小学美术校本课程中推广瓦楞纸创意手工教学南北桥,陈佳娜,贺扬眉,何悦宁瓦楞纸包装废弃物再设计的未来发展趋势分析艺术品鉴,汤伟,孙振宇,池东明,等高强瓦楞纸机干燥部能耗协同控制系统的设计及优化研究中国造纸学报,作者赵瓦楞纸工艺在高中美术设计课程的应用美术设计论文生们以个人或者小组的形式出战,与其他同学比拼设计理念动手能力。通过这样的方式来给学生发现自己存在的不足,并及时弥补。这样来,整个美术设计课程的氛围就会变得更加活跃......”。

3、“.....积极性和主动性也会更强些,更容易找到设计灵感和设计热情。应用先进材料工具以提高瓦楞纸工艺材料的灵活性瓦楞纸工艺设计属于创意类手工教学课程,学生们在学习瓦楞纸工艺设计时必然会应用到各种各样的材与其他同学比拼设计理念动手能力。通过这样的方式来给学生发现自己存在的不足,并及时弥补。这样来,整个美术设计课程的氛围就会变得更加活跃,学生们在这样的学习氛围中思维也更够更加开放些,积极性和主动性也会更强些,更容易找到设计灵感和设计热情。应用先进材料工具以提高瓦楞纸工艺材料的灵活性瓦楞纸工艺设计属于创意类手工教学课程,学生们在学习瓦楞纸工艺设计时必然会应用到各种各样的材料和工具,诸如瓦楞纸水晶胶切割强迫自己去设计出瓦楞纸作品,整个美术设计课堂的氛围因此变得异常压抑,课堂效果自然也难以达到理想状态。因此,美术教师可以尝试跳脱出这种既定的教学模式......”。

4、“.....寻找合适的机会多与学生交流和沟通,走进学生群体去倾听他们对于瓦楞纸工艺的些想法,了解他们想利用瓦楞纸设计什么样的作品,让他们可以根据自己的兴趣爱好去选择设计的方向。美术教师还可以在课堂上组织带有趣味性的小竞赛或者小游戏,让楞纸工艺设计的积极性和自信心。丰富和营造瓦楞纸工艺教学的内容氛围绝大多数的美术教师在瓦楞纸工艺教学中都会提前设定每次设计的主题,而学生们则需要按照既定的主题来完成自己的设计作品,然后由教师统作出评价。久而久之,学生们就会处在种非常被动的学习状态,而设计本身应该是项主动自发的行为。此外,学生们常常会因为教师要求的设计主题愁眉不展,不知如何着手,但又不得不为完成学习任务而强迫自己去设计出瓦楞纸作品,整在高高阶段所学习到的理论知识和实践技巧融合在起,理论转化为实践,对学生的瓦楞纸工艺作品提出更高的要求,引导学生们逐渐摸索出自己的设计特色......”。

5、“.....借助瓦楞纸工艺增强高中美术设计课程的特色在高中美术设计课程教学中,瓦楞纸工艺是学生比较感兴趣的个内容。这也是高中美术教师打造美术设计课程特色的个切入点。瓦楞纸工艺本身对学生的创新意识动手能力都有着非常高的要求,个美术设计课堂的氛围因此变得异常压抑,课堂效果自然也难以达到理想状态。因此,美术教师可以尝试跳脱出这种既定的教学模式,给学生也给自己更多自由的空间。寻找合适的机会多与学生交流和沟通,走进学生群体去倾听他们对于瓦楞纸工艺的些想法,了解他们想利用瓦楞纸设计什么样的作品,让他们可以根据自己的兴趣爱好去选择设计的方向。美术教师还可以在课堂上组织带有趣味性的小竞赛或者小游戏,让学生们以个人或者小组的形式出战如何提高瓦楞纸工艺在高中美术设计课程中的应用分阶段分层次进行针对性教学高中阶段的学生已经接近成年人,他们在多年的成长过程中已经形成了相对稳定的性格......”。

6、“.....因此,在这阶段的教学需要做的是尊重学生的权利,坚持因材施教,分阶段分层次来完成瓦楞纸工艺教学。不同性格以及年级的高中生对瓦楞纸工艺的学习兴趣和参与度是不同的。高年级的学生刚刚从初中生转变为高中生,他们的想法会更加稚嫩些,对于些新渗透,当前高中美术设计课程面临着严峻的创新与改革形势,社会大众对高中美术设计课程的关注度也越来越高,高中学校对美术设计课程教学提出了更多的要求。高中美术设计课程教学中关于瓦楞纸工艺教学目标的设定调查和研究表明,目前高中美术设计课程教学在设定瓦楞纸工艺教学目标时会考虑得更加全面,侧重点也会有所不同。般情况下,美术教师会设定多个不同的教学目标,但是重点还是集中在瓦楞纸的功能以及形态上。美术教师如果从瓦最终目的都是要激发学生们的创新意识,提高学生的设计水平和审美品位。相信随着理念模式和材料工具等诸多因素的不断完善......”。

7、“.....参考文献杨桂玲创新教学提升乡土美育在农村小学美术校本课程中推广瓦楞纸创意手工教学南北桥,陈佳娜,贺扬眉,何悦宁瓦楞纸包装废弃物再设计的未来发展趋势分析艺术品鉴,汤伟,孙振宇,池东明,等高强瓦楞纸机干燥部能耗协同控制系统的设计及机和壁纸刀等等。这些材料和工具虽然比较大众化,制作工艺也不是很复杂,但是其更新换代频率也是非常快的。因此,学校必须要加强对材料技术更新方面的关注力度,确保学生们在美术设计课堂中所使用到的瓦楞纸材料以及各种工具都是最新款的。先进的材料和工具是提高瓦楞纸工艺作品质量的重要保障。结语瓦楞纸手工制作是当前高中美术设计课程教学中的个重要组成部分,者在教学目标上是具有高度致性的,其最终目的都是要激发学生们的创个美术设计课堂的氛围因此变得异常压抑,课堂效果自然也难以达到理想状态。因此,美术教师可以尝试跳脱出这种既定的教学模式,给学生也给自己更多自由的空间......”。

8、“.....走进学生群体去倾听他们对于瓦楞纸工艺的些想法,了解他们想利用瓦楞纸设计什么样的作品,让他们可以根据自己的兴趣爱好去选择设计的方向。美术教师还可以在课堂上组织带有趣味性的小竞赛或者小游戏,让学生们以个人或者小组的形式出战生们以个人或者小组的形式出战,与其他同学比拼设计理念动手能力。通过这样的方式来给学生发现自己存在的不足,并及时弥补。这样来,整个美术设计课程的氛围就会变得更加活跃,学生们在这样的学习氛围中思维也更够更加开放些,积极性和主动性也会更强些,更容易找到设计灵感和设计热情。应用先进材料工具以提高瓦楞纸工艺材料的灵活性瓦楞纸工艺设计属于创意类手工教学课程,学生们在学习瓦楞纸工艺设计时必然会应用到各种各样的材予鼓励和肯定,维护好学生学习瓦楞纸工艺设计的积极性和自信心。丰富和营造瓦楞纸工艺教学的内容氛围绝大多数的美术教师在瓦楞纸工艺教学中都会提前设定每次设计的主题......”。

9、“.....然后由教师统作出评价。久而久之,学生们就会处在种非常被动的学习状态,而设计本身应该是项主动自发的行为。此外,学生们常常会因为教师要求的设计主题愁眉不展,不知如何着手,但又不得不为完成学习任务而瓦楞纸工艺在高中美术设计课程的应用美术设计论文纸的功能和形态方面进行教学,能够更好地培养学生们的基本美术素养和观察生活的能力。学生们只有深入其中了解和掌握到瓦楞纸的具体功能以及它所能呈现出来的形态,才能够以此为依据来展开想象,合理设计。举例说,如果学生想要将瓦楞纸设计成件儿童家具,那么他们就要从色彩形状等诸多方面来考虑。学生了解了瓦楞纸的功能和形态就可以确定儿童家具最终呈现出来的形状是什么样的,同时也会结合儿童的特点来选择儿童喜欢的色彩以及形生们以个人或者小组的形式出战,与其他同学比拼设计理念动手能力。通过这样的方式来给学生发现自己存在的不足,并及时弥补......”。