1、“.....学生在对李杜祠进行改造时,考虑到人行空间过于局促,不足以容纳游客的集散,同时也缺少市民休息的空间,于是将场地外原有的商业建筑拆除,改为公共空间,并将入口设置在场地西侧的支路上,借鉴古老年人残疾人等行为习惯,为特殊人群提供方便舒适的无障碍设施,以体现出公共空间的人性化特征。而传统古典园林设计讲究山水格局曲径通幽等,这恰恰容易造成特殊人群游览的不便,且极易引发安全问题。因此设计师必须重视特殊人群的行为习惯,在园林建筑公共服务设施的设计上将传统艺术与现代设计相结合。当代公共性特征融入古典园林设计课程教学的必要性适应社会发展的需求开设古典园林设计课程的目的是为了让学生了解掌等多样化活动需求。为公众提供科普教育的场所在当代语境下,古典园林设计既体现了我国传统的造园艺术,让居民和游客认识了解古典园林本身具有的历史文化价值,同时又可以让古典园林设计空间成为教育科研机构举办市民科普活动的场所......”。

2、“.....传统古典园林的设计和建造都是以满足古代人民居住游览为目的,这种园林建筑设计方式中的题川省绵阳市李杜祠改造设计以下简称为李杜祠为例,说明当代公共性特征在古典园林设计课程教学中的体现途径。此次课程是以川省风景园林协会教育专业委员会主办的年川省古典园林设计联合课程竞赛为契机而开展的教学活动,场地为绵阳市李杜祠旧址,原是纪念李白和杜甫的纪念性园林,属于省级文物保护单位。虽然李杜祠有着较好的文化价值,但园内大部分建筑已经破败,存在着与历史建筑不协调的建筑和绿地,园林环境急待整治古典园林设计课程教学创新实践园林设计论文入口大门的安全性通用性。在改造方案生成阶段将空间艺术与公共性特征相融合在改造方案生成阶段,笔者要求学生必须将古典园林的公共性特征通过功能布局交通流线公共服务设施布局等体现出来......”。

3、“.....学生将展览纪念休闲服务后勤办公等功能和李杜祠场地中每个园林建筑相对应,使古典园林能够承载丰富的公共活动。古典园林设计课程教学创新实践园林设计论文。摘要在古典园林设计课程典园林公共性特征的讲授内容,可以使理论教学与实践教学有效衔接。为公众提供科普教育的场所在当代语境下,古典园林设计既体现了我国传统的造园艺术,让居民和游客认识了解古典园林本身具有的历史文化价值,同时又可以让古典园林设计空间成为教育科研机构举办市民科普活动的场所。满足公众多样化的活动需求满足公众多样化的活动需求是当代语境下古典园林公共性特征的关键性内容。传统古典园林的设计和建造都是以满足古代虑特殊群体如幼儿老年人残疾人等使用的舒适度安全性。以李杜祠改造为例,学生在园林中放置石凳作为休息设施,但从公共性特征分析,石凳在冬季冰冷,对游客尤其是妇女老人容易造成身体不适......”。

4、“.....又如,有学生在园林出入口沿用了传统园林设计中大门的高门槛,这必然给残障人士老年人的参观游览带来不便,对此,笔者引导学生采取了坡道和传统大门相结合的方式,增加了发展的需求开设古典园林设计课程的目的是为了让学生了解掌握古典园林造园艺术,以便在今后的工作实践中更好地完成古典园林设计项目。所以,古典园林设计课程教学要结合当代语境,培养学生在设计中注重对公共性特征的解读能力,使学生具备适应社会发展需求的专业技能。以往的古典园林设计课程教学注重对古典园林设计理论的讲授,学生利用古典园林设计理论可以在课程实践场地较好地修复或新建座完整的古典园林。但是这种设。以李杜祠改造为例,学生在园林中放置石凳作为休息设施,但从公共性特征分析,石凳在冬季冰冷,对游客尤其是妇女老人容易造成身体不适,因此学生设计了更舒适的木凳或具有川西园林特征的竹凳竹椅。又如......”。

5、“.....对此,笔者引导学生采取了坡道和传统大门相结合的方式,增加了入口大门的安全性通用性。遵从特殊人群的行为习惯作计成果在实际建造中往往难以实现。因为封建时期的园林多是为少数人服务的,具有鲜明的私有属性,即使是为公共游览而建造的园林,由于人口数量以及地域交通的局限,在游人容量以及活动需求方面远不及当代的公共园林。所以古典园林要在当代环境下存在和发展,就必须在设计上进行创新,否则设计出来的古典园林即使能尊重历史设计手法精湛,也无法满足当代社会的需求,难以被大众所认可。因此在古典园林设计课程教学中增加古在进行详细的空间设计时,学生针对不同的功能定位对山水环境建筑单体进行了合理的设计在山水环境设计方面,除了让游客体验古典园林步移景异的山水格局的奇妙外,还要满足游客在园中交流休憩举办活动的需求。基于这些要求,学生在对李杜祠进行改造时,考虑到人行空间过于局促......”。

6、“.....同时也缺少市民休息的空间,于是将场地外原有的商业建筑拆除,改为公共空间,并将入口设置在场地西侧的支路上,借鉴古林设计是风景园林本科教育的主干课程之,其课程教学较为注重设计立意及空间营造艺术的训练,忽视了古典园林设计中的公共性特征,致使学生的专业技能难以满足行业需求。目前多名学者对古典园林设计课程教学展开了研究,现有研究多集中在古典园林的空间组织场景设计等方面,对教学内容中如何融入当代公共性特征的研究较少。近年来,西南民族大学城市规划与建筑学院风景园林系对古典园林设计课程教学进行了创新,任课了解中国古典园林的时代特征。在此基础上,探讨了当代公共性特征在古典园林设计课程教学中的体现途径首先,在课程教学目标中增加公共性特征的设计要求其次,在不同教学阶段体现公共性特征内容......”。

7、“.....通过教学改革,学生增强了对风景园林师责民居住游览为目的,这种园林建筑设计方式中的开敞空间组合等并不符合现代人们的活动如餐饮问询展览购物等对空间的要求。所以设计师不能完全照搬传统古典园林的设计模式,而应从公众多样化的活动需求出发,对传统古典园林的功能布局空间尺度进行创新优化,尽量做到既保留了传统古典园林的艺术韵味,又能满足公众多样化的活动需求。当代公共性特征融入古典园林设计课程教学的途径笔者以西南民族大学的古典园林设计课程的选计成果在实际建造中往往难以实现。因为封建时期的园林多是为少数人服务的,具有鲜明的私有属性,即使是为公共游览而建造的园林,由于人口数量以及地域交通的局限,在游人容量以及活动需求方面远不及当代的公共园林。所以古典园林要在当代环境下存在和发展,就必须在设计上进行创新......”。

8、“.....也无法满足当代社会的需求,难以被大众所认可。因此在古典园林设计课程教学中增加古入口大门的安全性通用性。在改造方案生成阶段将空间艺术与公共性特征相融合在改造方案生成阶段,笔者要求学生必须将古典园林的公共性特征通过功能布局交通流线公共服务设施布局等体现出来,并且和空间设计相结合。在总体的空间设计中,学生将展览纪念休闲服务后勤办公等功能和李杜祠场地中每个园林建筑相对应,使古典园林能够承载丰富的公共活动。古典园林设计课程教学创新实践园林设计论文。摘要在古典园林设计课程为公共空间,并将入口设置在场地西侧的支路上,借鉴古典园林曲径通幽的艺术手法,以竹径作引导,既解决了人流和车流的冲突,又带给游客由闹入静的世外桃源般的体验。在设计成果深化阶段通过细节体现公共性特征在当代语境中,设计成果深化阶段包括指示牌无障碍交通等细节设计,而这些细节是古典园林设计中缺失的......”。

9、“.....如在设施铺装的设计中应考虑游客,尤其要考古典园林设计课程教学创新实践园林设计论文教师在指导学生掌握古典造园艺术的同时,注重培养其对场地公共性特征的分析能力,并将其融入到设计中。在改造方案生成阶段将空间艺术与公共性特征相融合在改造方案生成阶段,笔者要求学生必须将古典园林的公共性特征通过功能布局交通流线公共服务设施布局等体现出来,并且和空间设计相结合。在总体的空间设计中,学生将展览纪念休闲服务后勤办公等功能和李杜祠场地中每个园林建筑相对应,使古典园林能够承载丰富的公共活入口大门的安全性通用性。在改造方案生成阶段将空间艺术与公共性特征相融合在改造方案生成阶段,笔者要求学生必须将古典园林的公共性特征通过功能布局交通流线公共服务设施布局等体现出来,并且和空间设计相结合。在总体的空间设计中,学生将展览纪念休闲服务后勤办公等功能和李杜祠场地中每个园林建筑相对应......”。