1、“.....不断重构着教育和学习的生态环境。方面,移动通信终端的多元化发展解除了传统英语学习对地点的约束,翻转课堂等新型教学模式使接由大数据应用子系统调用。认知因素和情感因素是影响英语习得效果的两个重要方面。大数据分析子系统首先结合学生应该达到的学习目标对学生个体的英语学习认知行为和学习的情感态度进行数据挖掘,分析学生的动机态度焦虑自信兴趣等情感因素,以及学习毅力能力习惯方法英语水平和常犯等认知行为因素,对数据挖掘结果进行聚类运算和分类处理,根据学生的学习认知行为和学习态度情况学习策略运用学习过程和学习结果的评价数据。学习情感态度数据主要是通过问卷访谈等方式采集影响学生英语语言习得的动机态度焦虑自信等指标。大数据存储子系统主要实现对大数据采集子系统采集的海量结构化非结构化数据进行数据清理归档压缩,实现体化数据存储。可以实现跨区域跨系统的英语泛在学习数据的融合......”。

2、“.....英语学习数据仓库网络上分别学什么在哪学怎么学的问题。教学过程数据主要采集教师在教学中帮助学生解决英语学习问题的经验做法和策略,包括情感态度认知因素的调控语言情境的构建师生的有效互动等。课程内容数据主要是采集教师学校互联网教育机构课程教学内容数据,包括教材内容课件题库案例等授课内容资料,以及以上资料经过碎片化处理的数据资料。网络资源数据库主要采集互联网校园网上英语学习方面英语泛在学习生态系统研究生态系统论文音乐学院社科部参考文献张豪锋,卜彩丽略论学习生态系统中国远程教育,曹贞以有效学习为目标的大学课堂教学教育与职业,陈明选,陈舒论信息化环境下大学生的有效学习高等教育研究,张春霞网络英语学习生态系统中的情感交互探究教学与管理,。当前英语泛在学习模式存在的主要问题首先,传统课堂教学和线上教学在教学节奏知识范围上没有有效衔接。例如......”。

3、“.....而且是实施素质教育和个性化学习的公共服务平台。因此,本文构建了基于大数据分析的英语泛在学习生态系统,主要包括大数据采集大数据存储大数据分析大数据应用个子系统,并构建了系统体系结构模型。首先,大数据采集子系统要实现数据文字图像音频视频多媒体等结构化数据和非结构化数据采集,实现跨区域跨机构跨教学环节的数据互联互通和数据采集功能过程评估和结果评估相结合。系统注重充分挖掘学生的个体差异,充分挖掘学生的学习潜能,围绕学生英语学习习惯的形成和学习情感态度的培养,以现代信息技术为辅助手段,将英语语言知识进行碎片化情境化可视化处理,通过采取教育信息推送关联推荐和定制化相结合的方式实现知识的在线传播,给学生提供个性化定制化的英语学习信息服务,带给学生全新的英语泛在学习体验。作者张慧丹单位中线学习设计环节,鼓励学生广泛参与学习内容学习方法学习偏好的设计......”。

4、“.....从而增强学生学习的主动性和积极性,使不同学情的学生都能在学习过程中体验自我实现感,实现自主学习。另外,教师缺乏对学生多元需求的感知和把握,缺乏语言锻炼的现场感设计,使学生无法在接近真实生活情境的语言环境中得到语言交际锻炼。基于大数据分析的英语泛在学习生态乏对课堂英语学习和个性化英语自主学习的融合创新设计。在传统课堂教学中,整齐划的教学标准无法满足英语学习分层分级的差异化教学要求。不同学情的学生对学习时间空间内容方式的需求不尽相同,教师在教学中没能和学生线上学习的大数据分析结果进行有效的融合对接,仅根据自身的教学经验和主观判断作为实施因材施教的依据,因此其决策缺乏精准性和稳定性。当前英语泛在学习模式存在的系统移动通信和大数据分析技术的发展为有效解决当前英语泛在学习模式存在的问题提供新的方式和途径......”。

5、“.....联合学校互联网教育机构教材编写人员教师信息化支撑机构教育管理机构在校学生和在职学员等生态系统成员共同把泛在学习落实到教学环境模式设计资源开发评价机制和管理机制等工作中,不仅研究理论概述泛在学习是指任何人在任何时间和任何地点都可以通过泛在网络实现任何知识内容的学习。泛在网络和泛在计算技术为人类实现随时随地的泛在学习提供了技术保障,信息技术和教育技术的融合发展正深刻改变着知识的传播方式和学生的学习方式,不断重构着教育和学习的生态环境。方面,移动通信终端的多元化发展解除了传统英语学习对地点的约束,翻转课堂等新型教学模式使态系统论文。效学习理论有效学习是指学生在教师的指导下,针对学习内容采取适合自己的学习策略,积极主动地参与到学习过程中,高效率地完成知识建构,从而实现学习目标并优化自身知识结构的学习行为。有效学习是对学习内容学习方法学习过程学习结果的价值追求......”。

6、“.....关键词泛在学习学习生态有效学习英语学习大数据近年来,移动互联网实施因材施教的依据,因此其决策缺乏精准性和稳定性。研究理论概述泛在学习是指任何人在任何时间和任何地点都可以通过泛在网络实现任何知识内容的学习。泛在网络和泛在计算技术为人类实现随时随地的泛在学习提供了技术保障,信息技术和教育技术的融合发展正深刻改变着知识的传播方式和学生的学习方式,不断重构着教育和学习的生态环境。方面,移动通信终端的多元化发展解除了传统英语解决教育数据资源配置效率不高的问题。其次,实现英语教学设计教学实施课程内容建设网络学习内容资源建设语料库建设学生学习认知过程学生学习情感态度和学习评价等全教学链条的数据采集功能,为生态系统成员之间的共生发展提供良好的数据资源基础。英语教学设计数据主要采集教师按照教学大纲和教学目标要求对不同学生制定的学习内容学习进度学习路径等数据......”。

7、“.....基于大数据分析的英语泛在学习生态系统以学生的英语学习需求特征习惯喜好等大数据挖掘为切入点,联合学校互联网教育机构教材编写人员教师信息化支撑机构教育管理机构在校学生和在职学员等生态系统成员共同把泛在学习落实到教学环境模式设计资源开发评价机制和管理机制等工作中,不仅音乐学院社科部参考文献张豪锋,卜彩丽略论学习生态系统中国远程教育,曹贞以有效学习为目标的大学课堂教学教育与职业,陈明选,陈舒论信息化环境下大学生的有效学习高等教育研究,张春霞网络英语学习生态系统中的情感交互探究教学与管理,。当前英语泛在学习模式存在的主要问题首先,传统课堂教学和线上教学在教学节奏知识范围上没有有效衔接。例如,学生不知道如何在线上学握知识的树形目录管理,实现线上学习和课堂学习知识管理的无缝链接......”。

8、“.....可以有效促进信息技术与教学过程内容方法和教学评价体系的深度融合。在生态系统的价值取向上注重以促进学生全面健康发展为中心,注重需求导向的个性化学生培养模式。在学生习得效果评价体系上注重加强学习过程评估,强调英语泛在学习生态系统研究生态系统论文数据等信息技术发展日新月异,已经成为推动教育变革的重要力量。移动通信终端的普及为学生营造了泛在英语学习环境,大数据技术开启了个性化智能教育时代,翻转课堂微课等新型教学模式层出不穷,虽然它们不能取代传统教学模式,但英语教师必须与时俱进,重视信息技术对传统英语课堂的改造和提升,以全新的视角思考英语教学的变革方向。英语泛在学习生态系统研究生态系统论文音乐学院社科部参考文献张豪锋,卜彩丽略论学习生态系统中国远程教育,曹贞以有效学习为目标的大学课堂教学教育与职业,陈明选,陈舒论信息化环境下大学生的有效学习高等教育研究......”。

9、“.....。当前英语泛在学习模式存在的主要问题首先,传统课堂教学和线上教学在教学节奏知识范围上没有有效衔接。例如,学生不知道如何在线上学移动互联网大数据等信息技术发展日新月异,已经成为推动教育变革的重要力量。移动通信终端的普及为学生营造了泛在英语学习环境,大数据技术开启了个性化智能教育时代,翻转课堂微课等新型教学模式层出不穷,虽然它们不能取代传统教学模式,但英语教师必须与时俱进,重视信息技术对传统英语课堂的改造和提升,以全新的视角思考英语教学的变革方向。英语泛在学习生态系统研究索系统知识树形管理系统和娱乐在线学习系统等应用。学生可以通过学习终端连接到相关应用系统进行英语语言知识的有效学习。学习信息推荐系统自动推荐给学生的学习信息是学生应掌握而目前未掌握的英语知识。学习信息定制系统可以满足学生根据自身学习需求而定制类主题的学习信息......”。