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8、“.....离不开对专业英语课堂进行定的教学设计,因为这样可以更加的熟悉教材,能够精心的准备教案,针对性对学生进行教导。而且农业科技英语教学受众般都是面对大学生这样的年轻农业科技英语教学有效性策略农业科技论文技文的翻译与因为摘要的写作,这样使教学目的更加明确和教学的方法更加分明时,还有利于老师在进行课堂设计更有方向感和逻辑感,利于引起学生的注意力,从而有利于提高课堂教学的有效性。上面也有提及,该书主要的方向是偏向于向的科技文本分析出学科间主要语言存在的差异性和去表达特点,对此提供了大量摘要英语写作方法。不管是从翻译技巧的循序渐进还是写作方法的分类讲述,可也看书该书在编写时设计的科学性与合理性。也正是这种编写的合理设计才促高校的教学大纲明确的指出教学的目的重点难点。并且该书在编辑的时候不同于以往的英语教材编辑,其更具有针对性,内容上偏向于科技文的分析......”。

9、“.....同时其文本的讲解主要聚焦于科从而体现了教材编写较强的逻辑性,循序渐进的安排教学难度与重点,对课堂设计具有定的指导性意义。另方面,该书分类的讲述了科技英语中信息摘要指示性摘要摘要的主题句拽要的展开句拽要的结束句等不同类型的摘要英语写作方法。而有利于提高课堂教学的有效性。上面也有提及,该书主要的方向是偏向于科技文体的翻译技巧和因为摘要写作方法的分析与讲解,旨在培养我国农业科技类人才的英语综合能力。因此,农业科技英语综合教程方面详细的阐述了逻辑关系中综合教程在编写过程中尽可能的针对传授对象的学习情况和普遍水平,根据高校的教学大纲明确的指出教学的目的重点难点。并且该书在编辑的时候不同于以往的英语教材编辑,其更具有针对性,内容上偏向于科技文的分析,对象偏向于通秀的教学设计......”。