1、“.....男名,女名得分比较研究组住培医师的基础理论知识考核得分为〒分,专业相关知识考核得分为〒分,操作技能考核得分为〒分。对照组的基础理论知识考核得分为〒分,专业相关知识考核得分为〒分,操作技能考核得分为〒分。两组上述得分比较存在的检验,为差异具有统计学意义。结论探究式教学方法在临床医学教学中的应用,能够获得优于传统以授课为基础的教学方法的教学效果,有利于进步提高临床医师临床能力,具有推广应用价值。统计学方法收集研究数据交由专业数据模式在康复医学教学中的应用中国医药科学,周立文,李明国运用多媒体手段,提高课堂教学效果新教育时代电子杂志学生版,王雷多元化教学方式在骨科临床教学中的应用养生保健指南,作者崔仲华胡晓丹马艳萍张喜娟廉志宏王冬生单探究式教学方法在临床医学教学的应用临床医学论文国运用多媒体手段,提高课堂教学效果新教育时代电子杂志学生版......”。

2、“.....作者崔仲华胡晓丹马艳萍张喜娟廉志宏王冬生单位呼伦贝尔市人民医院。探究式教学方法在临床医学教学的应的个学科。伴随着医疗工作者和教育者的不断实践和探索,步入新世纪以来临床医学的教学方式得到不断优化和完善,临床医学教学效果也得到明显改善。综上所述,本研究得出,探究式教学法在临床医学教学中的应用,能够有效改善教学效果医院进行临床医学带教的首选教学方法。参考文献孔祥录,史宗新,侯林俊,邓介超教学法在骨科临床教学中的应用体会首都食品与医药,熊道海,张云,李珺莹多元化教学模式在康复医学教学中的应用中国医药科学,周立文,李明意名,临床医学教学满意度为。对照组中,满意名,较满意名,不满意名,临床医学教学满意度为。两组临床医学教学满意度比较差异具有统计学意义,。两组住培医师自我学习效果比较研究组住培医师的自我学习效果优于对照组......”。

3、“.....专业相关知识考核得分为〒分,操作技能考核得分为〒分。对照组的基础理论知识考核得分为〒分,专业相关知识考核得分差异具有统计学意义。讨论临床医学是指直接面对疾病和患者,对患者直接实施治疗的科学,其不是单的个学科,而是由多个临床学科共同组成。经过长期发展,目前包括内科学人体解剖学病理学等多个学科,是医疗学科中临床带教难度较大资料与方法般资料选取年月至年月我院在培的名临床医学相关科室的住培医师作为研究对象。应用抽签法将名医师随机分为对照组和研究组,每组名。对照组中,男名,女名,年龄岁,平均〒岁,从业时间年,平均〒年。研究组中,男名,女名师全程倾听各小组交流,适当点拨,诱导探究方向,并记录存在的问题,组间讨论结束后,对存在问题的答案进行讲解,纠正住培医师的临床思维......”。

4、“.....带教老师总结住培医师在课前查阅资料分析问题等学习过程究组中,男名,女名,年龄岁,平均〒岁,从业时间年,平均〒年。将两组医师的般资料录入至统计学软件中进行均衡性分析,结果显示组间差异不具有统计学意义,均衡性良好。本研究在获取研究对象知情同意及我院伦理委员会批准后开展增强临床医师的临床思维和临床能力,可作为现阶段我国各大医院进行临床医学带教的首选教学方法。参考文献孔祥录,史宗新,侯林俊,邓介超教学法在骨科临床教学中的应用体会首都食品与医药,熊道海,张云,李珺莹多元化教学差异具有统计学意义。讨论临床医学是指直接面对疾病和患者,对患者直接实施治疗的科学,其不是单的个学科,而是由多个临床学科共同组成。经过长期发展,目前包括内科学人体解剖学病理学等多个学科,是医疗学科中临床带教难度较大国运用多媒体手段,提高课堂教学效果新教育时代电子杂志学生版......”。

5、“.....作者崔仲华胡晓丹马艳萍张喜娟廉志宏王冬生单位呼伦贝尔市人民医院。探究式教学方法在临床医学教学的应新世纪以来临床医学的教学方式得到不断优化和完善,临床医学教学效果也得到明显改善。综上所述,本研究得出,探究式教学法在临床医学教学中的应用,能够有效改善教学效果,增强临床医师的临床思维和临床能力,可作为现阶段我国各大探究式教学方法在临床医学教学的应用临床医学论文中存在的问题,给予积极指导。探究式教学方法在临床医学教学的应用临床医学论文。为明确该教学方法在临床医学教学中的应用效果,本研究选取我院在培的名临床医学相关科室的住培医师作为研究对象,展开分析和探讨,现进行以下汇国运用多媒体手段,提高课堂教学效果新教育时代电子杂志学生版,王雷多元化教学方式在骨科临床教学中的应用养生保健指南......”。

6、“.....探究式教学方法在临床医学教学的应学内容,结合真实病例资料提出逻辑合理难度合适的问题,如糖尿病的发病机制是什么糖尿病并发症的危害等。课堂讨论临床带教老师根据教学目标,就事先设置的问题领导住培医师在课堂上展开讨论。成果交流最终各小组各抒己见,带教老,不满意名,临床医学教学满意度为。两组临床医学教学满意度比较差异具有统计学意义,。两组住培医师自我学习效果比较研究组住培医师的自我学习效果优于对照组,差异具有统计学意义。讨论临床医学是指直接面对疾病和患。为明确该教学方法在临床医学教学中的应用效果,本研究选取我院在培的名临床医学相关科室的住培医师作为研究对象,展开分析和探讨,现进行以下汇报。研究组采用探究式教学法对研究组进行临床教学,具体过程为设置情境带教老师根据差异具有统计学意义。讨论临床医学是指直接面对疾病和患者......”。

7、“.....其不是单的个学科,而是由多个临床学科共同组成。经过长期发展,目前包括内科学人体解剖学病理学等多个学科,是医疗学科中临床带教难度较大临床医学论文。资料与方法般资料选取年月至年月我院在培的名临床医学相关科室的住培医师作为研究对象。应用抽签法将名医师随机分为对照组和研究组,每组名。对照组中,男名,女名,年龄岁,平均〒岁,从业时间年,平均〒年。研医院进行临床医学带教的首选教学方法。参考文献孔祥录,史宗新,侯林俊,邓介超教学法在骨科临床教学中的应用体会首都食品与医药,熊道海,张云,李珺莹多元化教学模式在康复医学教学中的应用中国医药科学,周立文,李明名,年龄岁,平均〒岁,从业时间年,平均〒年。将两组医师的般资料录入至统计学软件中进行均衡性分析,结果显示组间差异不具有统计学意义,均衡性良好。本研究在获取研究对象知情同意及我院伦理委员会批准后开展......”。

8、“.....其不是单的个学科,而是由多个临床学科共同组成。经过长期发展,目前包括内科学人体解剖学病理学等多个学科,是医疗学科中临床带教难度较大的个学科。伴随着医疗工作者和教育者的不断实践和探索,步探究式教学方法在临床医学教学的应用临床医学论文国运用多媒体手段,提高课堂教学效果新教育时代电子杂志学生版,王雷多元化教学方式在骨科临床教学中的应用养生保健指南,作者崔仲华胡晓丹马艳萍张喜娟廉志宏王冬生单位呼伦贝尔市人民医院。探究式教学方法在临床医学教学的应异均具有统计学意义,。两组住培医师临床医学教学满意度比较两组住培医师的临床医学教学满意度调查问卷均有效回收。研究组中,满意名,较满意名,不满意名,临床医学教学满意度为。对照组中,满意名,较满意名医院进行临床医学带教的首选教学方法。参考文献孔祥录,史宗新,侯林俊......”。

9、“.....熊道海,张云,李珺莹多元化教学模式在康复医学教学中的应用中国医药科学,周立文,李明处理人员进行统计学处理,统计学软件版本为,计量资料采用描述,资料差异行检验,计数资料采用描述,资料差异行检验,为差异具有统计学意义。结果两组住培医师基础理论知识考核得分专业相关知识考核得分操作技能考核位呼伦贝尔市人民医院。探究式教学方法在临床医学教学的应用临床医学论文。统计学方法收集研究数据交由专业数据处理人员进行统计学处理,统计学软件版本为,计量资料采用描述,资料差异行检验,计数资料采用描述,资料差异增强临床医师的临床思维和临床能力,可作为现阶段我国各大医院进行临床医学带教的首选教学方法。参考文献孔祥录,史宗新,侯林俊,邓介超教学法在骨科临床教学中的应用体会首都食品与医药,熊道海,张云,李珺莹多元化教学差异具有统计学意义......”。