1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....包括基本定义发展简史中药的产地与采收中药的药性理论中药的炮制等内容。该部分比较抽象,讲授过程中尽量结合典型药物来讲授。当然,由于学生尚未学习具体药物,讲授的过程中可提示学生先知道药名,不必深究具体功效,以免给学生造成中药难学的印象。比如,常列举些学生相对熟悉的。因为叶枝果实和根皮特征相差很大,叶片质地轻清,故具有疏散风热的作用,尤其以霜桑叶为妙。枝类的药物大多具有祛风湿的作用。果实其味甘,具有补血之功。根皮具有清泻肺热之功,药用部位不同,功效天壤之别。进而,我又提出另外个问题不同药物的入药部位相同,作用是否相同呢师生起列出几种均以叶片入药的中药,从中寻找其共同点。结果发现药用部位相同的药物有很多相同的功效。进而鼓励学生学完中药之后可以把叶类药花类药种子类药果实类药动物类药等逐寻找其共同的功效,撰写科研小论文。讲到鹿茸时,我又提到鹿证型的胎动不安在比较之中,还可穿插些谜语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并帮助同学加深对药物的理解。如根据功效主治病证的不同,给学生出了这样个谜语朵姊妹花,大姐是外科医生,姐是妇科医生,小妹是眼科医生,她们的名字与职业密切相关,试结合中药中花类药,猜测下姐妹的名字学生非常感兴趣,很快就将课本中讲过的花类药逐列举出来,外科医生可治疗疮疡肿毒,很快大家把目光锁定到金银花,又名金花银花。妇科医生主治经带胎产,女子以血为本,活血化瘀药自然经常使用,较后大家锁定红花。讨论法级视障学生给我印象瑰花必需要红色的入药吗黄色白色黑色也可入药吗通过讨论法学生的主观能动性被调动,充分发挥想象力,提出很多有价值的问题。师生在共同讨论中,逐解决问题,使学生变被动学习为主动学习。比较法比较法应贯彻中药学的整个授课过程。可同节的药物比较,可不同章节的药物比较,在比较中明晰药物各自的特点,以利于在临床中灵活选择药物,使之更符合复杂的病情需要。以发散风寒药为例......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如麻黄可开腠理,桂枝可温通经脉,故者搭配起,可增强发汗之功,治疗风寒表实证。若教学模式下视障生中药学论文中药学论文证和风热表证。故解表药分为发散风寒药和发散风热药两节。使用注意是解表药总的注意事项,由于解表药通过发汗使表邪随汗而解,故如何煎药服药后的注意事项发汗的程度慎用或禁用的人群都有相关要求。掌握好概述部分,再来学习具体药物就了然于胸了。以发散风寒药为例,先学习发散风寒药的特点功效适应证等,学习具体药物时已经掌握了第条功效即发散风寒。当然,课本中具体中药发散风寒功效的表述各不相同,有发汗解表发汗解肌解表散寒祛风解表发散风寒等。这就要求学生从字里行间找出同样可以治疗风寒表证,其细微之处何生进行讲解。因为叶枝果实和根皮特征相差很大,叶片质地轻清,故具有疏散风热的作用,尤其以霜桑叶为妙。枝类的药物大多具有祛风湿的作用。果实其味甘,具有补血之功......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....药用部位不同,功效天壤之别。进而,我又提出另外个问题不同药物的入药部位相同,作用是否相同呢师生起列出几种均以叶片入药的中药,从中寻找其共同点。结果发现药用部位相同的药物有很多相同的功效。进而鼓励学生学完中药之后可以把叶类药花类药种子类药果实类药动物类药等逐寻找其共同的功效,撰写科研小论文。讲到鹿茸时,证时固然应重点考虑解表药,但散在在不同章节中的具有解表作用的中药也可选择,完全可打破章节,选择较适合病情需要的药物。如外感风寒湿邪引发的身上下诸痛,可羌活独活并用。功效和适应证根据含义可推导,不用刻意记忆。配伍应用,旨在强调根据具体病情,可搭配相应的药物,以更好地适应复杂的病情需要,为今后方剂学的学习奠定基础。分类是根据药性的差异归经的差异,将中药细化为不同的类别。以解表药为例,解表药都有辛味,但辛温和辛凉之品产生的作用是不同的,辛温可发散风寒,辛凉可发散风热,分别适用于风寒表......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学习具体药物时已经掌握了第条功效即发散风寒。当然,课本中具体中药发散风寒功效的表述各不相同,有发汗解表发汗解肌解表散寒祛风解表发散风寒等。这就要求学生从字里行间找出同样可以治疗风寒表证,其细微之处何在,如何选用。若外感风寒之重证,可选择发汗之力强的,如麻黄桂枝若轻证可选择生姜苏叶若外感风寒湿邪,可选择羌活白芷细辛藁本若选择风寒和风热的通用药可选择荆芥防风。把解表的功效掌握好后,就要注意同类药物的区别,此时就要使用比较法。讨论法级视障学息有功效适应证。要使学生明白为何具有多种功效的中药归属于解表药,是因为解表为主要功效。如羌活和独活两味药,均可解表祛风湿。但羌活以解表为主要功效,归属于解表药,独活以祛风湿为主要作用,归属于祛风湿药。当然,也要让学生有这样个意识,在治疗表证时固然应重点考虑解表药,但散在在不同章节中的具有解表作用的中药也可选择,完全可打破章节......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如外感风寒湿邪引发的身上下诸痛,可羌活独活并用。功效和适应证根据含义可推导,不用刻意记忆。配伍应用,旨在强调根据具体病情,可搭配给我印象较深的还是他们的求知欲特别强。为满足他们的求知欲,在我的授课过程中学生随时可以打断我的授课,提出他们的疑问,使我及时了解学生对知识的掌握程度,进而调整授课进度,师生在讨论中教学互长。比如在讲到桑叶的时候,我提到桑树浑身上下都是宝,让同学讨论下桑树有哪些入药部位其不同入药部位是否作用相同学生们争先恐后地回答着。大家集思广益,很快找到桑树的入药部位有叶枝果实根皮。我进步给学生介绍分别为桑叶桑枝桑椹和桑白皮。对于不同的入药部位作用是否相同,学生们的观点出现分歧,我及时给学讲授法由于中药学涉及的信息量大,学生阅读速度慢,大量的信息主要靠课堂讲授获取。因此,课前为学生准备文档的讲稿,并为位学生准备由专业老师转换的盲文讲稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....总论部分主要讲授中药学的基础知识,包括基本定义发展简史中药的产地与采收中药的药性理论中药的炮制等内容。该部分比较抽象,讲授过程中尽量结合典型药物来讲授。当然,由于学生尚未学习具体药物,讲授的过程中可提示学生先知道药名,不必深究具体功效,以免给学生造成中药难学的印象。比如,常列举些学生相对熟悉的汗之功,治疗风寒表实证。若营卫不和的风寒表虚证,则桂枝搭配白芍使用,散中有收,调和营卫。除此之外,麻黄尚可宣肺平喘利水消肿,桂枝尚可温通经脉,助阳化气。这样,两味药的功效异同点就明确了,至于临床应用根据功效可直接推导。再以具有止呕作用的药物为例,生姜芦根半夏均可止呕,分属于解表药清热药化痰止咳平喘药,其中生姜为呕家之圣药,擅长治疗胃寒呕吐芦根可清肺胃之热,擅长治疗胃热呕吐半夏可燥湿化痰降逆止呕,可治疗胃寒或痰饮呕吐。这样就明晰个止呕药主治不同证型的呕吐。类似的例子很多,比如脉,故者搭配起......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....治疗风寒表实证。若营卫不和的风寒表虚证,则桂枝搭配白芍使用,散中有收,调和营卫。除此之外,麻黄尚可宣肺平喘利水消肿,桂枝尚可温通经脉,助阳化气。这样,两味药的功效异同点就明确了,至于临床应用根据功效可直接推导。再以具有止呕作用的药物为例,生姜芦根半夏均可止呕,分属于解表药清热药化痰止咳平喘药,其中生姜为呕家之圣药,擅长治疗胃寒呕吐芦根可清肺胃之热,擅长治疗胃热呕吐半夏可燥湿化痰降逆止呕,可治疗胃寒或痰饮呕吐。这样就明晰个止呕药主治不同证型的呕又提到鹿角鹿角胶鹿角霜等个附药。师生起讨论为何鹿茸用尚未骨化而带茸毛的幼角入药,具有补肾阳,益精血,强筋骨,调冲任,托疮毒之功鹿角用已骨化的角,可作为鹿茸的代用品,但药力薄弱,兼能活血散瘀消肿鹿角胶为鹿角煎熬浓缩而成的胶块,功效介于鹿茸和鹿角之间鹿角霜为鹿角熬膏所存残渣,是者之中补肾助阳之力较弱的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有的同学甚至马上联想到桃仁活血之功很强,那吃桃子有没有活血的作用呢孕妇能多吃桃子吗红色的药材是不是都有定的活血之功玫给我印象较深的还是他们的求知欲特别强。为满足他们的求知欲,在我的授课过程中学生随时可以打断我的授课,提出他们的疑问,使我及时了解学生对知识的掌握程度,进而调整授课进度,师生在讨论中教学互长。比如在讲到桑叶的时候,我提到桑树浑身上下都是宝,让同学讨论下桑树有哪些入药部位其不同入药部位是否作用相同学生们争先恐后地回答着。大家集思广益,很快找到桑树的入药部位有叶枝果实根皮。我进步给学生介绍分别为桑叶桑枝桑椹和桑白皮。对于不同的入药部位作用是否相同,学生们的观点出现分歧,我及时给学证和风热表证。故解表药分为发散风寒药和发散风热药两节。使用注意是解表药总的注意事项,由于解表药通过发汗使表邪随汗而解,故如何煎药服药后的注意事项发汗的程度慎用或禁用的人群都有相关要求......”。