1、“.....结果见表。两组理论知识以及临床实践考核合格率对比观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,均明显高于对照组,差异有统计学意义。结果见表。两组实习生护理服务满意度评分对比分析观察观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义。结论在儿科护理带教中采用教学法可以明显提高带教质量,帮助学生掌握更多的护理技能,为今后正式参与临床护理工作奠定坚实基础。统计学方技能,提高综合素质,为今后正式参与临床护理工作奠定坚实基础。作者王晶孙鹏单位大连大学附属中山医院儿科。教学法用于儿科护理带教中的效果儿科护理论文。统计学方法采用软件进行统计学分析计数资料采用,教学法用于儿科护理带教中的效果儿科护理论文义观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义。研究结果说明......”。

2、“.....提高护理学生的综合素质。综上所述,在儿科护理带教中采用。在本文的研究当中,观察组各项目评分显著高于对照组,差异有统计学意义观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,均明显高于对照组,差异有统计学意义观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照果,学生掌握了更多的知识,为进入临床护理工作夯实了基础。在本文的研究当中,观察组各项目评分显著高于对照组,差异有统计学意义观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,均明显高于对照组,差异有统计学寻找最佳的教学模式,以便可以在最短的时间内教授学生更多的知识。教学模式是以问题为基础的,强调培养学生的自主学习能力和团队合作能力,与传统的教学模式相比具有很多优点,坚持以学生为主导地位的原则,让学生在学意义。结果见表......”。

3、“.....儿科护理学属于个重要分支,与其他科室护理相比,儿科护理工作的难度比较大,并且容易出现纠纷事件,这就要求护理人员不断提高自己的综合素质,以便提高护理服务质量,减少纠纷事件习过程中充分发挥自己的主观能动性,调动学生独立思考能力和创新思维能力,提高学生独立解决问题的能力。本院对实习的护理学生采用教学方法取得了良好的带教效果,学生掌握了更多的知识,为进入临床护理工作夯实了基方法对照组采用传统的教学方式,由带教老师根据教学目标向学生灌输知识。结果两组实习生调查结果对比分析对两组进行调查,观察组学生各项目评分显著高于对照组,差异有统计学意义。结果见表。两组理论知识以及临床实践率。教学法用于儿科护理带教中的效果儿科护理论文。资料与方法般资料资料来源于年月年月期间来本院儿科进行护理实习的学生,共名学生,随机分成两个小组......”。

4、“.....纳入标准所有护理实习生均经过系统的。方法对照组采用传统的教学方式,由带教老师根据教学目标向学生灌输知识。资料与方法般资料资料来源于年月年月期间来本院儿科进行护理实习的学生,共名学生,随机分成两个小组,采用不同教学方法。纳入标准所有护理实习生,差异有统计学意义。研究结果说明,在儿科护理实习带教当中采用教学法可以显著提高带教效果,提高护理学生的综合素质。综上所述,在儿科护理带教中采用教学法可以明显提高带教质量,帮助学生掌握更多的护习过程中充分发挥自己的主观能动性,调动学生独立思考能力和创新思维能力,提高学生独立解决问题的能力。本院对实习的护理学生采用教学方法取得了良好的带教效果,学生掌握了更多的知识,为进入临床护理工作夯实了基义观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义......”。

5、“.....在儿科护理实习带教当中采用教学法可以显著提高带教效果,提高护理学生的综合素质。综上所述,在儿科护理带教中采用比具有很多优点,坚持以学生为主导地位的原则,让学生在实习过程中充分发挥自己的主观能动性,调动学生独立思考能力和创新思维能力,提高学生独立解决问题的能力。本院对实习的护理学生采用教学方法取得了良好的带教教学法用于儿科护理带教中的效果儿科护理论文理教育,自愿参与本次研究。排除标准态度不认真不服从管理的学生。对照组名,年龄岁,平均〒岁,其中本科名,专科名观察组名,年龄岁,平均〒岁,其中本科名,专科名。两组研究对象在般资料上对比差异无统计学意义义观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义。研究结果说明,在儿科护理实习带教当中采用教学法可以显著提高带教效果,提高护理学生的综合素质......”。

6、“.....在儿科护理带教中采用计学意义。观察项目和评价标准对两组实习生学习情况进行调查,主要包括学习积极性知识广度教学方式新颖度课程内容印象性以及知识的理解程度,每个项目总分为分,分数越高,表示越好。观察两组理论知识合格率临床实践合高自己的综合素质,以便提高护理服务质量,减少纠纷事件的发生。对于儿科护理学生来说,临床实习是个重要阶段,是学生走向临床工作的重要环节,也是学生将所学知识运用到实践工作当中的初次体验,实习质量的高低对学生具有经过系统的护理教育,自愿参与本次研究。排除标准态度不认真不服从管理的学生。对照组名,年龄岁,平均〒岁,其中本科名,专科名观察组名,年龄岁,平均〒岁,其中本科名,专科名。两组研究对象在般资料上对比差异无习过程中充分发挥自己的主观能动性,调动学生独立思考能力和创新思维能力......”。

7、“.....本院对实习的护理学生采用教学方法取得了良好的带教效果,学生掌握了更多的知识,为进入临床护理工作夯实了基教学法可以明显提高带教质量,帮助学生掌握更多的护理技能,提高综合素质,为今后正式参与临床护理工作奠定坚实基础。作者王晶孙鹏单位大连大学附属中山医院儿科。教学法用于儿科护理带教中的效果儿科护理论文果,学生掌握了更多的知识,为进入临床护理工作夯实了基础。在本文的研究当中,观察组各项目评分显著高于对照组,差异有统计学意义观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,均明显高于对照组,差异有统计学践考核合格率对比观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,均明显高于对照组,差异有统计学意义。结果见表。两组实习生护理服务满意度评分对比分析观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统要的影响......”。

8、“.....这就需要寻找最佳的教学模式,以便可以在最短的时间内教授学生更多的知识。教学模式是以问题为基础的,强调培养学生的自主学习能力和团队合作能力,与传统的教学模式教学法用于儿科护理带教中的效果儿科护理论文义观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义。研究结果说明,在儿科护理实习带教当中采用教学法可以显著提高带教效果,提高护理学生的综合素质。综上所述,在儿科护理带教中采用组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义。结果见表。讨论在护理学中,儿科护理学属于个重要分支,与其他科室护理相比,儿科护理工作的难度比较大,并且容易出现纠纷事件,这就要求护理人员不断果,学生掌握了更多的知识,为进入临床护理工作夯实了基础。在本文的研究当中......”。

9、“.....差异有统计学意义观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,均明显高于对照组,差异有统计学采用软件进行统计学分析计数资料采用,表示,采用检验计量资料用〒表示,采用检验表示差异有统计学意义。结果两组实习生调查结果对比分析对两组进行调查,观察组学生各项目评分显著高于对照组,示,采用检验计量资料用〒表示,采用检验表示差异有统计学意义。结果观察组各项目评分显著高于对照组,差异有统计学意义观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为和,差异有统计学意义,差异有统计学意义。研究结果说明,在儿科护理实习带教当中采用教学法可以显著提高带教效果,提高护理学生的综合素质。综上所述,在儿科护理带教中采用教学法可以明显提高带教质量,帮助学生掌握更多的护习过程中充分发挥自己的主观能动性,调动学生独立思考能力和创新思维能力......”。