1、“.....讨课程融合模式在医学影像技术专业英语教学实践中的应用价值。医学影像技术专业英语教学实践研究英语教学论文。统计学方法采用软件对数据进行统计分析,两组观察指标数据以均值标准差表示,进行独立样本检验,以为差异有统计学意义。课程融合模式研究结果本研究面向参与研究的级和级学生发放术专业的门专业必修课,其主要培养目标是使学生能够进行影像技术专业知识的英文表述,正确操作进口设备的英文操作系统,学会与被检者进行英文交流等。然而,目前受到师资条件规划教材及实训设备等因素影响,专业英语教学中主要存在教学内容与培养目标不匹配,仅注重词汇的积累和中英互译能力的培养教学方法陈旧,讲授法翻转课堂等和学生的重视程度不够以及教学内容与职业标准匹配度不够,课程定位和教学效果有待进步提升。结语目前,不同领域开展了专业英语教学的相关研究,在教学方法上提出了不同的创新模式,但在医学影像技术专业英语方面研究较少......”。

2、“.....今后将建立课程间的交流合作,推进课程融合教学的多领域实践探索,为提高医学影医学影像技术专业英语教学实践研究英语教学论文,在教学方法上提出了不同的创新模式,但在医学影像技术专业英语方面研究较少。根据课程自身和行业发展特点,今后将建立课程间的交流合作,推进课程融合教学的多领域实践探索,为提高医学影像技术专业人才培养质量奠定基础。作者杜娟杨德武白若靖王俊莹单位北京卫生职业学院医学技术系。摘要目的探讨课程融合模式在医学影像技术专业个层面进行专业课程融合,基础模块技能模块和拓展模块分别采用小组合作学习主题研讨交流案例分析和探究学习等不同的教学方法,制定课程教学实施方案,并采用过程性小组评价和终结性双重评价相结合方式,构建医学影像技术专业英语的课程评价体系。研究结果显示,观察组的课程考核成绩均高于对照组,学生认同度均高于对照组。表明课程课程学习有积极的促进作用......”。

3、“.....提高学生专业英语水平是医院放射科提出的项普遍需求。回顾分析课程教学的发展进程和相关数据,体现在专业教师和学生的重视程度不够以及教学内容与职业标准匹配度不够,课程定位和教学效果有待进步提升。结语目前,不同领域开展了专业英语教学的相关研绩分别为分分分和分观察组为分分分和分,观察组课程考核成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义,。两组学生认同度比较调查问卷显示,对照组学生对课程认同度教师认同度和学生自身认同度分别为发学生学习兴趣。医学影像技术专业英语教学实践研究英语教学论文。摘要目的探讨课程融合模式在医学影像技术专业英语教学中的应用价值。方法选取北京卫生职业学院在校年制医学影像技术专业的名专科生,将其中级的名学生纳入对照组,级的名学生纳入观察组。统计学方法采用软件对数据进行统计分析,两组观察指标数据以均值和观察组学生的认同度分别为和......”。

4、“.....两组比较差异有统计学意义。课程融合模式应用效果本研究中,对照组采用传统的翻转课堂教学模式,观察组采用课程融合的教学模式。观察组的课程教学内容从专业知识专业技能和职业素教学模式改革基于课程融合理念的指导,医学影像技术专业英语教学模式的设置为基础模块包括医患沟通和辐射防护电磁禁忌,分别采用小组合作学习汇报和主题研讨交流的方式组织学生学习技能模块包括数字射线摄影,射线计算机断层扫描,教学改革效果及对专业课程学习的意义。两组专业英语采用统的标准化试卷进行测试专业融合课程参照全国卫生职业资格考试模式,采用上机考试形式,考试内容选取自标准试题库。医学影像技术专业英语教学实践研究英语教学论文。课程融合模式教学内容设计根据课程改革实际需要,成立由课程主讲教师和专业核心课程主讲教师组成的研究包括数字射线摄影,射线计算机断层扫描,磁共振成像,等的成像原理影像设备和检查技术......”。

5、“.....可有效地提高学生的课程学习效果和学习兴趣,得到了学生较高的认可,并对专业融合课程学习有积极的促进作用。近年的医学影像技术专业毕业生追踪调研数据分析显示,提高学生专业英语水平是医院放射科提出的项普遍需求。回顾分析课程教学的发展进程和相关数据,体现在专业教和观察组学生的认同度分别为和,观察组学生的认同度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义。课程融合模式应用效果本研究中,对照组采用传统的翻转课堂教学模式,观察组采用课程融合的教学模式。观察组的课程教学内容从专业知识专业技能和职业素,在教学方法上提出了不同的创新模式,但在医学影像技术专业英语方面研究较少。根据课程自身和行业发展特点,今后将建立课程间的交流合作,推进课程融合教学的多领域实践探索......”。

6、“.....摘要目的探讨课程融合模式在医学影像技术专业实施方案,并采用过程性小组评价和终结性双重评价相结合方式,构建医学影像技术专业英语的课程评价体系。研究结果显示,观察组的课程考核成绩均高于对照组,学生认同度均高于对照组。表明课程融合模式在医学影像技术专业英语教学中具有较高的应用价值,可有效地提高学生的课程学习效果和学习兴趣,得到了学生较高的认可,并对专业融医学影像技术专业英语教学实践研究英语教学论文组,讨论制定课程的知识技能和素养融合式教学模式,教学内容包括专业知识层面,教学内容涵盖医学影像成像原理医学影像设备放射物理与防护的英文知识专业技能层面,培养学生对进口影像设备英文系统的识别和操作能力,英文诊断报告和文献的阅读能力,医患间英文沟通表达能力职业素养层面,进步培养学生的学习能力协作意识和职业操,在教学方法上提出了不同的创新模式......”。

7、“.....根据课程自身和行业发展特点,今后将建立课程间的交流合作,推进课程融合教学的多领域实践探索,为提高医学影像技术专业人才培养质量奠定基础。作者杜娟杨德武白若靖王俊莹单位北京卫生职业学院医学技术系。摘要目的探讨课程融合模式在医学影像技术专业层面,教学内容涵盖医学影像成像原理医学影像设备放射物理与防护的英文知识专业技能层面,培养学生对进口影像设备英文系统的识别和操作能力,英文诊断报告和文献的阅读能力,医患间英文沟通表达能力职业素养层面,进步培养学生的学习能力协作意识和职业操守。观察指标课程成绩包括医学影像技术专业英语和专业融合课成绩,观察评分,观察组课程考核成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义,。两组学生认同度比较调查问卷显示,对照组学生对课程认同度教师认同度和学生自身认同度分别为和观察组学生的认同度分别为和,观察组学生的认同度均高于对照组......”。

8、“.....主要采用探究式学习方法提升学生的学习意识和职业素养。教学方法从易到难,并注重合作学习和交流分享,激发学生学习兴趣。课程融合模式教学内容设计根据课程改革实际需要,成立由课程主讲教师和专业核心课程主讲教师组成的研究小组,讨论制定课程的知识技能和素养融合式教学模式,教学内容包括专业知和观察组学生的认同度分别为和,观察组学生的认同度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义。课程融合模式应用效果本研究中,对照组采用传统的翻转课堂教学模式,观察组采用课程融合的教学模式。观察组的课程教学内容从专业知识专业技能和职业素英语教学中的应用价值。方法选取北京卫生职业学院在校年制医学影像技术专业的名专科生,将其中级的名学生纳入对照组,级的名学生纳入观察组。教学模式改革基于课程融合理念的指导,医学影像技术专业英语教学模式的设置为基础模块包括医患沟通和辐射防护电磁禁忌......”。

9、“.....近年的医学影像技术专业毕业生追踪调研数据分析显示,提高学生专业英语水平是医院放射科提出的项普遍需求。回顾分析课程教学的发展进程和相关数据,体现在专业教师和学生的重视程度不够以及教学内容与职业标准匹配度不够,课程定位和教学效果有待进步提升。结语目前,不同领域开展了专业英语教学的相关研磁共振成像,等的成像原理影像设备和检查技术,主要采用案例分析法培养学生操作英文系统英文表述成像进程和设备结构的能力拓展模块包括医学图像质量及诊断英文文献,主要采用探究式学习方法提升学生的学习意识和职业素养。教学方法从易到难,并注重合作学习和交流分享,比较差异有统计学意义。课程融合模式应用效果本研究中,对照组采用传统的翻转课堂教学模式,观察组采用课程融合的教学模式。观察组的课程教学内容从专业知识专业技能和职业素养个层面进行专业课程融合......”。