1、“.....信息的交流和分享成为教育的常态。师生之间的信息依存关系更加显著,互为主客体的新型师生关系开始形成。信息化的实施日益受到重视在信息化促进教育技术化的变革过程中,国家日益重视信息化的推广普及和应用。中共中央国务院年印发的国家中长期教育改革和发展规划纲要年明确指出,信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。教育部年印发的教核需求,在线考试自主评价形成性评价等更加符合学员实际。网络学习和网络助学的特征结构程序平台建设系统共享等问题需要学者进行理论建构。教育心理论蕴含学习心理信息化。优质信息隐藏在海量信息之中,垃圾信息漂浮在有用信息之上,及时有效的信息捕捉需要学习者的信息素养和能力,信息转化为知识和技能需要激发和利用学习者的学习动力学习需求和学习行为。近年来学历教育需求保持基本稳定,而非学历培训需求呈现巨大的增长趋势,学者应关注非学历培训的广阔市场......”。

2、“.....学员的学习呈现碎片式的特征,教学应充分考虑他们的碎片化学习需求。行为主义学习理论认知主义学习有助于开阔研究视野习得新的研究技能借鉴新的研究方法,并提高研究素养。综上所述,信息化是信息技术时代教育及其学科建设的重要牵引力,使教育在人才培养目标课程设置教学模式学习心理和管理手段等方面产生前所未有的变革。我国教育学科体系建设需要抓住信息化这个关键着力点,不断提高教育学理论发展的信息化水平和层次,努力促进教育技术学的发展和成熟,为教育实践创新提供强有力的理论指导和技术支撑。作者李中亮单位河南大学。教育教学论蕴含现代网络教学移动学习模式。由于信息技术的发展,开放大学网络学院函授业余教育自学考试等教育教学模式产生了重大变方法的融合,其形成发展和成熟需要吸收相关学科的成熟理论。教育技术学的理论基础包含传播理论和系统理论等过程理论,行为主义学习理论认知主义学习理论和建构主义学习理论等学习理论......”。

3、“.....教育技术学作为门科学,经过长期的孕育和生长,最终形成独立的知识体系。较为成熟的教育技术学科体系应包含教育技术学的理论基础媒体与教学教学资源的开发与应用教学过程的理论与实践教学设计与开发远程教学技术教学评价技术等内容。教育学者和教育技术学者应携手开创教育技术学的崭新发展空间。成信息技术时代教育学构建教育学论文处的困境。本文所探讨的信息技术时代是指由于计算机和通讯技术的发展而带来的信息手段的飞跃变革。近年来,教育信息化和教育研究信息化得到国家的大力推动,也引起教育实践者和教育学者的极大关注。信息技术和教育的融合已经成为教育改革和创新的时代潮流。传统教育的面貌因信息化而改变,以信息化促进教育现代化是教育技术学的历史担当。信息的价值日益凸显信息技术时代就是信息产生价值的时代。拥有信息资源的国家成为经济强国和科技强国,拥有信息资源的人变得富有......”。

4、“.....信息和知识资源比物质资源更有价值,人力资源比资本资现巨大的增长趋势,学者应关注非学历培训的广阔市场。由于网络的出现,学员的学习呈现碎片式的特征,教学应充分考虑他们的碎片化学习需求。行为主义学习理论认知主义学习理论和建构主义学习理论需要结合学习的现实性速效性自制性实用性针对性和自主性等特征加以改造,并形成满足学员需求的教育技术学习理论。转化学习理论情景学习理论自我导向学习理论契约学习理论和泛在学习理论等教育经典理论需结合教育技术的发展加以创新,并生成适合信息技术时代的现代学习理论。教育管理论蕴含管理手段信息化。学校对学员的管理应从面对面管理转型到网络管理信息化管理和开放管理上,发展具有革命性影响,必须予以高度重视......”。

5、“.....教育教学信息化管理信息化和研究信息化已经成为广大教育实践者和学者认真面对的重要课题。以信息化促进教育教学教育管理以及教育科研质量和效益的提高,是广大教育实践者和学者面对的重要命题。信息技术时代下教育学构建存在的问题面对发达的互联网和海量的信息资源,教育学因适应不及时吸收不充分而出现理论发展滞后,难以指导实践等问题。有危意为有机,教育学发展应正视存在的问题,明晰自身人教育科学体系中展现独特的学科魅力。教育教学论蕴含现代网络教学移动学习模式。由于信息技术的发展,开放大学网络学院函授业余教育自学考试等教育教学模式产生了重大变革。传统函授教学模式在工学矛盾突显的今天日益显露出种种弊端。函授业余教育应在面授基础上增加网络助学,方便学员学习。开放大学应在传统电视教学的基础上增加网络教学的力度。网络学院应在单向网络教学的基础上增加双向和多向网络互动教学的力度......”。

6、“.....在互联网时代,线上线下混合式教学模式应成为教育的基本教学模式,开放大学网络学院函授业余教主学习和自我管理的能力也逐步得到提高。学校应充分考虑学员的网络管理需求,积极开展学习过程管理和信息管理。政府对学校的管理也应适应信息化发展的要求,利用互联网技术和各种信息化手段进行日常管理过程管理和评估管理。教育主管部门也应关注网络民意民情,及时应对网络舆论和网络突发事件。教育学者应提高信息素养和教育技术素养。信息化是多种技术综合的产物,半导体技术信息传输技术多媒体技术数据库技术和数据压缩技术等现代信息技术迅速发展,更新换代速度加快。信息技术设备和技术手段在教学培训和管理中得到广泛运用。教育学者应掌握这些信息技术的基本原理实践自学考试逐步融合为种网络教育新形态和新范式。虚拟环境下学员的协作协同学习,需要学校提供虚拟学习支持学习条件和学习平台......”。

7、“.....在线考试自主评价形成性评价等更加符合学员实际。网络学习和网络助学的特征结构程序平台建设系统共享等问题需要学者进行理论建构。教育心理论蕴含学习心理信息化。优质信息隐藏在海量信息之中,垃圾信息漂浮在有用信息之上,及时有效的信息捕捉需要学习者的信息素养和能力,信息转化为知识和技能需要激发和利用学习者的学习动力学习需求和学习行为。近年来学历教育需求保持基本稳定,而非学历培训需求信息的获得日益便捷随着科技进步和信息技术的普及,信息的获取进步平民化平等化,信息的社会开放程度日益加大。电子资源借助于网络而变得异常丰富且可再加工,学习者既是信息的接收者,也是信息的生成者。人人都可以获得个性化及时的信息,信息的交流和分享成为教育的常态。师生之间的信息依存关系更加显著,互为主客体的新型师生关系开始形成。信息化的实施日益受到重视在信息化促进教育技术化的变革过程中,国家日益重视信息化的推广普及和应用......”。

8、“.....信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。教育部年印发的教而生。本文所探讨的信息技术时代是指由于计算机和通讯技术的发展而带来的信息手段的飞跃变革。近年来,教育信息化和教育研究信息化得到国家的大力推动,也引起教育实践者和教育学者的极大关注。信息技术和教育的融合已经成为教育改革和创新的时代潮流。传统教育的面貌因信息化而改变,以信息化促进教育现代化是教育技术学的历史担当。信息的价值日益凸显信息技术时代就是信息产生价值的时代。拥有信息资源的国家成为经济强国和科技强国,拥有信息资源的人变得富有,未受过教育或受教育较少的人面临失业和被淘汰的危机。信息和知识资源比物质资源更有价值,人力资源比资本资源更论文。信息化管理理论发展滞后,网络管理难以落实些学者的信息利用意识不高,面对时刻变化的信息流无动于衷,研究集中于现场教育纸质管理......”。

9、“.....忽视了对网络管理平台信息管理手段的研究。近年来,由于信息技术的发展,学员信息化管理的需求日益增加,教育行政部门学校和社会媒体运用网络管理的内容条件手段和方式发生了重大变革,些学者对此关注不够,对策建议失当,不能解决现实问题,对各种网络管理理论原理机制和平台的搭建研究不透彻,难以提升信息化管理的质量和效率。教育技术学建设尚未提上学科发展议程,学科发展任重道远教育技术融入高等教育基招生宣传入学审核课程管理档案管理等方面需要借助互联网来运行。由于互联网的发展,课程互认学分转换学历和非学历立交桥构建等成为教育改革的重点。信息技术时代教育学构建教育学论文。教育技术学应逐渐形成自己的理论体系框架并不断充实和完善。教育技术学是研究学习资源和学习过程设计开发使用管理和评价现象,揭示其规律的门科学......”。