1、“.....不断提升学科范畴的理论解释力和实践效能,增强话语自信心和影响力,更好地服务于思想政治教育实践的现实需要。新时代思想政治教育学范畴发展的指向思想政治教育学范畴发展的指向,是指思想政治教育学范畴在发展目的的指引下,呈现出的面向未来预期的基本走向。这是由其自身发展目的决定,同时又受外部发展条件的制约。它的创新发展不仅源于思想政治教育实践中的真实问题,而且只有再次回到实践中并有效服务于实践,在解决新时代经济社会发展中的现实问题总结新经验的基础上,才能与实俱进地获得自身衍生发展的厚重生命力。新时代思想政治教育学科建设发展的使命追求新时代思想政治教育改革创新离不开学科建设发展的理论滋养和智大内在动力。因此,思想政治教育学范畴纵然拥有抽象的特性,然而其生命的存在和持续发展的动力,最终还是落脚在能否有效地服务于思想政治教育实践。它的创新发展不仅源于思想政治教育实践中的真实问题......”。

2、“.....在解决新时代经济社会发展中的现实问题总结新经验的基础上,才能与实俱进地获得自身衍生发展的厚重生命力。新时代思想政治教育学科建设发展的使命追求新时代思想政治教育改革创新离不开学科建设发展的理论滋养和智力支持,思想政治教育学范畴研究的意义在于推进学科理论发展并在实践层面提供般性的认识和指导,而这过程的推进和延续始终汇集和凝聚着思想政治教育学人的行动和力量。思想政治教育学范畴是思想政治教育学科理论建设的基石,我们运用它既可以认识学科研究对象的本质及其内在关系,又可以把握它的规则变化和有序联结,形成关系清晰论证缜密叙述完整的学科知识和理论体系,因此自学科创立生命的存在和持续发展的动力,最终还是落脚在能否有效地服务于思想政治教育实践。我们对它的研究同样也要依循因事而化因时而进因势而新的规律和要求,运用马克思主义的观点和方法,贯彻新发展理念,增强范畴发展意识......”。

3、“.....科学分析范畴发展的动力发展的态势,努力为新时代思想政治教育学理论建设发掘新的理论生长点,对推动学科实践发展具有重要意义。新时代思想政治教育学范畴发展的目的思想政治教育学范畴发展的目的,是指思想政治教育学范畴在新时代境遇和实践关系中,通过自身变革与更新所要达到的目标或期待实现的结果。旨在从根本上彰显自身价值开发理论张力,推进话语建设。在服务思想政治教育实践中不断获得自身发展的动力范畴是现实生活的反映,但同时这些范畴反过来又在实践中通过对活生生的内容的精神提炼,通过创造和交流为人们服务。思想政治教育学范畴的育事业发展新局面人民日报,思想政治教育学原理编写组思想政治教育学原理第版北京高等教育出版社,习近平主持召开哲学社会科学工作座谈会强调结合中国特色社会主义伟大实践加快构建中国特色哲学社会科学人民日报,李长松马克思主义哲学视域下的思想政治教育学范畴江西社会科学......”。

4、“.....习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人民日报,作者李长松邓卓明姜丽霞单位西南大学重庆师范大学重庆广播电视大学。新时代思想政治教育学范畴的发展教育学论文。在服务思想政治教育实践中不断获得自身发展的动力范畴是现实生活的反映,但同时这些范畴反过来又在实践中通过对活生生的内容的精神提炼,通过创造和交流为人们服务。思想政治教育学范畴的生命力取决于是否来自于思想政治教育实践,更取决于它能否持续有效地新时代思想政治教育学范畴的发展教育学论文,不断实现自我扬弃,吐故纳新,从感性到理性从无序到有序从传统到现代从经验到科学,既有数量规模的扩大,又有从简单到复杂的统序性科学性的增强,表现出整体上向前发展的变化过程。在这过程中,些不合时宜的无效的范畴逐渐被扬弃,些原有的范畴因其内容和意义得到更新而得以延续......”。

5、“.....由此推动思想政治教育学范畴的类型更加丰富,各范畴之间的联系更加紧密和稳定,范畴之间的逻辑关系更加明朗和有序。因此,在思想政治教育学科建设的进程中,我们可以清晰地看到,众多繁杂具体的思想政治教育学范畴不是无章可循随意排列的,它们之间总处于种相互联系相互依托的逻辑关系之中,最直接和明显的是思想政治教育学元范畴核心范畴重要范畴具体范畴等,通过逻辑链条的组合和辐射,推动形成和孕育清晰的逻辑序列,总体上呈现出横向的纵向的排列组合关系,形成次序确定逻辑清晰层次分明的内在逻辑学科众范畴之间的彼此联系,梳理逻辑脉络,理清逻辑结构,在分析与综合中实现对思想政治教育学范畴发展形态的研究自觉。由简单到复杂促进范畴结构更加趋于系统和科学作为门新兴的学科,思想政治教育学的专业化学科化建设时间并不长,但站在发展的视角来观察和研究思想政治教育学范畴产生形成并正在进行的发展过程......”。

6、“.....思想政治教育学范畴在实践的推动下,不断实现自我扬弃,吐故纳新,从感性到理性从无序到有序从传统到现代从经验到科学,既有数量规模的扩大,又有从简单到复杂的统序性科学性的增强,表现出整体上向前发展的变化过程。在这过程中,些不合时宜的无效的范畴逐渐被扬弃,些原有的范畴因其内容和意义得到更新而得以延续,些新的更加科学的范畴因为人们的智慧探索而不断产生和出现,由此推动思想政治教育学范畴的类型更加丰富,各范畴之间的联系更加紧密和稳定,范畴之间的逻辑关系更加明朗和有的螺旋上升和丰富完善,也在种程度上体现了思想政治教育学科理论逻辑性科学性和构建力的逐步提高,表现出了人们对思想政治教育本质认识水平的不断提升和对思想政治教育规律揭示把握的逐步增强。站在新时代的高度,遵循思想政治教育学范畴发展的基本规律,我们不仅要加强对单个范畴的抽象提炼内容的条分缕析......”。

7、“.....既要诠释单个范畴的内在规定性,又要从差异性出发,融会贯通,把握学科众范畴之间的彼此联系,梳理逻辑脉络,理清逻辑结构,在分析与综合中实现对思想政治教育学范畴发展形态的研究自觉。由简单到复杂促进范畴结构更加趋于系统和科学作为门新兴的学科,思想政治教育学的专业化学科化建设时间并不长,但站在发展的视角来观察和研究思想政治教育学范畴产生形成并正在进行的发展过程,我们可以发现同其他事物发展变化过程样,思想政治教育学范畴在实践的推动解释内容也不断出现并充实到原有的内容当中,从而使思想政治学范畴自身质的规定性不断发生改变和提高。因此,思想政治教育学范畴在自我扬弃的过程中,不仅仅是数量的变化规模的扩张,整体上也表现出不断实现自身在性质结构功能等方面的变化与更新,是量变基础上的质的提高,体现出种正向的发展态势,十分有利于思想政治教育基础理论发展建设......”。

8、“.....由单到多样促进范畴形态螺旋上升和完善思想政治教育学范畴作为思维的铭记和网上的纽结,其自身的规定性和表现的现实关系不是成不变的,具有易变性和衍生性的特征,而范畴之间的相互联动和逻辑关系也是动态的开放的,在前进和变动中不断充实或修订对现实思想政治教育理性抽象的铭记和表达,以至于形成个彼此渗透逻辑清晰意义互决的结构自洽系统。因此,思想政治教育学范畴的内涵特征功能乃至形态必然会随着时代变迁和人的思维方服务于思想政治教育实践提升教育效果的不懈追求。而作为学科发展建设主体的思想政治教育理论工作者和实践工作者,在不可逆的时代性理论研究和实践活动中不断推动思想政治教育学范畴的创新发展。他们紧紧围绕党中央治国理政新理念新思想新战略,在追寻中国特色时代特征和问题导向的进程中,立足思想政治工作实际,总结升华理性认识,不断形成新范畴新表述,创新学科解释逻辑......”。

9、“.....不断推动思想政治教育学科在服务经济社会发展中获取自信彰显价值走向成熟。新时代思想政治教育学范畴发展的态势思想政治教育学范畴发展的态势,是指思想政治教育学范畴的总体发展状态及其变化趋势。在思想政治教育实践活动的推动下,思想政治教育学范畴吐故纳新自我扬弃,呈现出向有序高级科学渐进发展的总体态势。自我扬弃推动量的扩大与质的提高作为思想政治教育实践的理性产物,思想政治教育学范畴总是随着实践的改变而不断发生变化。在思想政式的改变而发生变化。从纵向来看,在学科发展历史进程中,思想政治教育学范畴发展形态大致上经历了由旧到新由单到多样由经验到科学的发展情形从横向来看,思想政治教育学众多范畴的承接发展优化整合,特别是通过范畴发展链条呈现出的范畴组合序列,清晰地勾勒出思想政治教育学范畴发展形态从单范畴范畴群范畴体系的演进轨迹,这轨迹即体现了思想政治教育学范畴形态的螺旋上升和丰富完善......”。