1、“.....共享便捷互动性强息进行有选择的复述编码,加深对短时记忆信息的理解,从而形成长时记忆。般认为,长时记忆是个永久性的信息储存库。由此,加涅认为学习过程可分为个阶段动机阶段,创造情境诱发学习动机,促使学生全身心投入学习活动完成学习目标领会阶段,实施教学引起学生注并分享给学生。加涅的信息加工学习理论信息加工理论兴起于世纪年代,它是把人看作个信息处理器,而人的行为就是个信息处理过程,即信息的输入编码加工储存提取和使用的过程。教育心理学家加涅的信息加工模型是根据记忆阶段感觉记忆短时记忆和长时记忆划分而设计,即将已习得的知识或技能用于新情景的学习迁移过程操作阶段,通过作业使学生显示出学习效果,并获得反馈反馈阶段,作业完成后,教师给予的反馈使学生意识到学习目标的完成情况,从而强化了学习动机。信息加工活动贯穿着学习的每个阶段,不停的转变形态......”。

2、“.....使学习突破了时间空间的限制。总之,它的全球性全面性全天候及经济操作性强等优势不但使学生能随时随地获取大量学习资料,还以图文声像等多模态的形式,传送大量感官的信息,使学习变得轻松有趣。因此,将新媒体应用于英语教学是社会科技发展的必然选择的复述编码,加深对短时记忆信息的理解,从而形成长时记忆。般认为,长时记忆是个永久性的信息储存库。由此,加涅认为学习过程可分为个阶段动机阶段,创造情境诱发学习动机,促使学生全身心投入学习活动完成学习目标领会阶段,实施教学引起学生注意,提供运用数字网络和移动等技术,通过互联网无线通信网等渠道向大众传播信息的工具。各大网站电子期刊报纸微信微博等都属于常见的新媒体资源。将新媒体用于英语教学,有许多的优势新媒体平台上信息资源丰富,共享便捷互动性强,提高了参与度各种学习资源可反兴趣。加涅的信息加工学习理论信息加工理论兴起于世纪年代,它是把人看作个信息处理器......”。

3、“.....即信息的输入编码加工储存提取和使用的过程。教育心理学家加涅的信息加工模型是根据记忆阶段感觉记忆短时记忆和长时记忆划分而设计的。感觉应用于英语教学是社会科技发展的必然趋势。新媒体在英语教学的应用英语教学论文。为促进学生有效地学习,实现预期的教学目标,需要教师根据学生的内部学习条件,创设或安排适当的外部条件。加涅的学习观对后续实验设计具有很强的指导意义。运用新媒体的英语器官接受来自环境中的感觉信息后,产生感觉滞留,形成感觉记忆。感觉记忆信息保持的时间极短,信息容易丧失,需要对部分信息进行特殊的选择注意,进行特别加工,形成短时记忆短时记忆中的信息保持时间略长,但也会信息丧失,需要对短时记忆中的部分信息进行有关键词新媒体英语应用新媒体是运用数字网络和移动等技术,通过互联网无线通信网等渠道向大众传播信息的工具。各大网站电子期刊报纸微信微博等都属于常见的新媒体资源......”。

4、“.....有许多的优势新媒体平台上信息资源丰富,共享便捷互动性强手势。强化,用种模态表达整体意义,用另种模态突出重要意义。例如用文字标出物品名称,用图像把该物品的形式表现出来,甚至可用重音或鲜艳色彩强调物品重要信息,吸引学生注意力。摘要高校英语专业教学存在着个普遍问题,那就是继续沿用中学英语的教学模式,以论的流行,严重影响了学生的学习积极性。为改变现状,提高教学质量,大学英语课程借用现代网络技术改变传统教学模式,已势在必行。多模态话语的魅力就在于能够让学生在轻松活跃自主的学习氛围中,提高个人的学习成绩并且增强了学习能力。听说法,交际法情景教学激并引导注意,使刺激情境的具体特点被学生有选择的知觉到。习得阶段,对选择的信息进行加工,将短时记忆编码后转化为长时记忆保存保持阶段,为保持长时记忆不消退,需要经常对习得的信息进行复述强化回忆阶段......”。

5、“.....产生感觉滞留,形成感觉记忆。感觉记忆信息保持的时间极短,信息容易丧失,需要对部分信息进行特殊的选择注意,进行特别加工,形成短时记忆短时记忆中的信息保持时间略长,但也会信息丧失,需要对短时记忆中的部分信息进行有复观看使用,使学习突破了时间空间的限制。总之,它的全球性全面性全天候及经济操作性强等优势不但使学生能随时随地获取大量学习资料,还以图文声像等多模态的形式,传送大量感官的信息,使学习变得轻松有趣。因此,将新媒体应用于英语教学是社会科技发展的必然,那如何激发学生的学习动机是整个后续实验的关键。首先要目标明确,老师明确教学目标,学生明确学习目标,这就需要老师在实验前充分准备,做好引导工作。其次,所选话题要新颖,材料要丰富,能吸引学生注意力,引发学习兴趣。关键词新媒体英语应用新媒体是新媒体在英语教学的应用英语教学论文填鸭式灌输为主,过度强调学生的阅读和语法能力......”。

6、“.....使语言与日常生活及用语脱节,导致了英语无用论的流行,严重影响了学生的学习积极性。为改变现状,提高教学质量,大学英语课程借用现代网络技术改变传统教学模式,已势在必复观看使用,使学习突破了时间空间的限制。总之,它的全球性全面性全天候及经济操作性强等优势不但使学生能随时随地获取大量学习资料,还以图文声像等多模态的形式,传送大量感官的信息,使学习变得轻松有趣。因此,将新媒体应用于英语教学是社会科技发展的必然选择的不同模态如果产生矛盾,出现相互抵消现象,则还可能降低教学效果。因此,在模态选择上定要考虑以增加正效应为原则,使模态间相互补充相互强化相互协调。互补,当种模态不能使学生完全理解的时候,可用另种来补充,例如在用英语描述的时候,同时辅助于姿体概括阶段,即将已习得的知识或技能用于新情景的学习迁移过程操作阶段,通过作业使学生显示出学习效果,并获得反馈反馈阶段,作业完成后......”。

7、“.....从而强化了学习动机。信息加工活动贯穿着学习的每个阶段,不停的转变法语法翻译法等多种教学方法的灵活运用,在很大程度上弥补了传统的单模态教学方式的不足。尽管多模态输入优势明显,但各种模态的选择和最佳搭配却不能完全随意。张德禄,认为如果能用单模态解决的问题,就没有必要选择多模态,这是对人力物力和时间的浪费。而且器官接受来自环境中的感觉信息后,产生感觉滞留,形成感觉记忆。感觉记忆信息保持的时间极短,信息容易丧失,需要对部分信息进行特殊的选择注意,进行特别加工,形成短时记忆短时记忆中的信息保持时间略长,但也会信息丧失,需要对短时记忆中的部分信息进行有势。新媒体在英语教学的应用英语教学论文。摘要高校英语专业教学存在着个普遍问题,那就是继续沿用中学英语的教学模式,以填鸭式灌输为主,过度强调学生的阅读和语法能力,忽略了学生的语言实际应用和交流能力......”。

8、“.....导致了英语无用运用数字网络和移动等技术,通过互联网无线通信网等渠道向大众传播信息的工具。各大网站电子期刊报纸微信微博等都属于常见的新媒体资源。将新媒体用于英语教学,有许多的优势新媒体平台上信息资源丰富,共享便捷互动性强,提高了参与度各种学习资源可反强,提高了参与度各种学习资源可反复观看使用,使学习突破了时间空间的限制。总之,它的全球性全面性全天候及经济操作性强等优势不但使学生能随时随地获取大量学习资料,还以图文声像等多模态的形式,传送大量感官的信息,使学习变得轻松有趣。因此,将新媒体形态,直到学习者用作业的方式做出反应为止。为促进学生有效地学习,实现预期的教学目标,需要教师根据学生的内部学习条件,创设或安排适当的外部条件。加涅的学习观对后续实验设计具有很强的指导意义。运用新媒体的英语教学,需要学生在无老师监督下的自主学习新媒体在英语教学的应用英语教学论文复观看使用......”。

9、“.....总之,它的全球性全面性全天候及经济操作性强等优势不但使学生能随时随地获取大量学习资料,还以图文声像等多模态的形式,传送大量感官的信息,使学习变得轻松有趣。因此,将新媒体应用于英语教学是社会科技发展的必然,提供刺激并引导注意,使刺激情境的具体特点被学生有选择的知觉到。习得阶段,对选择的信息进行加工,将短时记忆编码后转化为长时记忆保存保持阶段,为保持长时记忆不消退,需要经常对习得的信息进行复述强化回忆阶段,即寻找储存知识使其复活的检索过程运用数字网络和移动等技术,通过互联网无线通信网等渠道向大众传播信息的工具。各大网站电子期刊报纸微信微博等都属于常见的新媒体资源。将新媒体用于英语教学,有许多的优势新媒体平台上信息资源丰富,共享便捷互动性强,提高了参与度各种学习资源可反的。感觉器官接受来自环境中的感觉信息后,产生感觉滞留,形成感觉记忆。感觉记忆信息保持的时间极短,信息容易丧失......”。