1、“.....有人说庐山的瀑布处的时间地点和观察的角度不同,正如苏轼所说的不知庐山真面目,只缘身在此山中。我们在作文教学中,要鼓励学生从不同的角度来观察事物,或远观或近观,或俯视或仰视,同时在写作中还要知道是由远及近还是由近及远,写作要有顺序,不文的教学中我们首先要教会学生善于观察,同时还要选择好观察的工具,更重要的是要把情感融入写景之中,只有这样,写景的文章才能够有所突破,学生才能写出动情的文章。教会学生选择好观察的角度同个景物,观察角度不同也会看到不同的体会。只有这样,学生才能打牢基本功,才能真正的写好作文小学语文写景作文教学思考小学语文论文小学语文写景作文教学思考小学语文论文。如春风得意马蹄疾,日看尽长安花。就能看出作者任官的得意心情,再如王勃山中对景物描小学语文写景作文教学思考小学语文论文景的作文是人物感情的抒发,可以把景物融入自己的感受,这样的写景才不生硬......”。

2、“.....本文就怎样写好写景作文进行探究。关键词小学语文写景作文教学思考写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不样,在写人物记节的雨是不样的,春天的雨是毛毛细雨,像牛毛像花针像音乐家轻轻拨动的琴弦,夏天的雨往往是气势磅礴倾盆大雨像断了线的珍珠砸了下来,秋天是蒙蒙细雨像美丽的珠帘,冬天是绵绵细雨丝丝缕缕连绵不断,或者夹杂着雪花。我们的任务就是教学思考写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不样,在写人物记叙文时,我们也会对周围的景物进行描写,但这些描写主要还是烘托人物形象的,是为写人服务的。在写景记叙文中,写景描写是重点,即使有人物出现也是为写景服务的。写或近观,或俯视或仰视,同时在写作中还要知道是由远及近还是由近及远,写作要有顺序,不能会近景会远景,显得文章比较混乱。有些景物是自上而下描写比较好,有的景物可以自下而上描写,这些都要具体情况具体分析,做到因地制宜......”。

3、“.....就可以看出作者思乡的情感。所以在写景教学中要把握住寓情于景,这才是写景的灵魂之处,才会让读者感到津津有味。总之,作文教学是语文教学的重要内容,写景作文有是作文教学的重要组成部分。在写景杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等,则可以按照浏览顺序进行描写,这样才能让读者有种身临其境的感觉。我们要求学生细心观察,看到的事物要铭记于心,善于捕捉不同季节的变化,抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写雨,不同季教会学生选择好观察的角度同个景物,观察角度不同也会看到不同的景色,比如描写庐山,不同的人观察会描写不同的结果,有人看到庐山风景优美泉水叮咚,有人看到庐山烟雾缭绕风景别致,有人看到美丽的瀑布别致的别墅。有人说庐山的瀑布礴倾盆大雨像断了线的珍珠砸了下来,秋天是蒙蒙细雨像美丽的珠帘,冬天是绵绵细雨丝丝缕缕连绵不断,或者夹杂着雪花。我们的任务就是要教会学生去观察......”。

4、“.....这样才能更好的认识事物。再如写不同地区的地理特征,南才不生硬,才能让读者感到情景交融。本文就怎样写好写景作文进行探究。我们在作文教学中,要鼓励学生从不同的角度来观察事物,或远观或近观,或俯视或仰视,同时在写作中还要知道是由远及近还是由近及远,写作要有顺序,不能会近景会要教会学生去观察,找到事物矛盾的特殊性,这样才能更好的认识事物。再如写不同地区的地理特征,南方和北方是完全不样,东部和西部的地形地貌也都具有不同的特点,城市和乡村也有不同的特色。这些都需要用心去感受,用眼耳鼻去感官去杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等,则可以按照浏览顺序进行描写,这样才能让读者有种身临其境的感觉。我们要求学生细心观察,看到的事物要铭记于心,善于捕捉不同季节的变化,抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写雨,不同季景的作文是人物感情的抒发,可以把景物融入自己的感受,这样的写景才不生硬......”。

5、“.....本文就怎样写好写景作文进行探究。关键词小学语文写景作文教学思考写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不样,在写人物记理特征,南方和北方是完全不样,东部和西部的地形地貌也都具有不同的特点,城市和乡村也有不同的特色。这些都需要用心去感受,用眼耳鼻去感官去体会。只有这样,学生才能打牢基本功,才能真正的写好作文。关键词小学语文写景作文小学语文写景作文教学思考小学语文论文方和北方是完全不样,东部和西部的地形地貌也都具有不同的特点,城市和乡村也有不同的特色。这些都需要用心去感受,用眼耳鼻去感官去体会。只有这样,学生才能打牢基本功,才能真正的写好作文小学语文写景作文教学思考小学语文论文景的作文是人物感情的抒发,可以把景物融入自己的感受,这样的写景才不生硬,才能让读者感到情景交融。本文就怎样写好写景作文进行探究......”。

6、“.....在写人物记境的感觉。我们要求学生细心观察,看到的事物要铭记于心,善于捕捉不同季节的变化,抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写雨,不同季节的雨是不样的,春天的雨是毛毛细雨,像牛毛像花针像音乐家轻轻拨动的琴弦,夏天的雨往往是气势磅有种身临其境的感觉。我们要求学生细心观察,看到的事物要铭记于心,善于捕捉不同季节的变化,抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写雨,不同季节的雨是不样的,春天的雨是毛毛细雨,像牛毛像花针像音乐家轻轻拨动的琴弦,夏天的雨往远景,显得文章比较混乱。有些景物是自上而下描写比较好,有的景物可以自下而上描写,这些都要具体情况具体分析,做到因地制宜,不能杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等,则可以按照浏览顺序进行描写,这样才能让读者有种身临其杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等,则可以按照浏览顺序进行描写,这样才能让读者有种身临其境的感觉......”。

7、“.....看到的事物要铭记于心,善于捕捉不同季节的变化,抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写雨,不同季叙文时,我们也会对周围的景物进行描写,但这些描写主要还是烘托人物形象的,是为写人服务的。在写景记叙文中,写景描写是重点,即使有人物出现也是为写景服务的。写景的作文是人物感情的抒发,可以把景物融入自己的感受,这样的写景教学思考写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不样,在写人物记叙文时,我们也会对周围的景物进行描写,但这些描写主要还是烘托人物形象的,是为写人服务的。在写景记叙文中,写景描写是重点,即使有人物出现也是为写景服务的。写布瞬息万变,有人说庐山像奔腾的野马。这些都是因为观察庐山的人所处的时间地点和观察的角度不同,正如苏轼所说的不知庐山真面目,只缘身在此山中。如春风得意马蹄疾,日看尽长安花。就能看出作者任官的得意心情,再如王勃山中对景物往是气势磅礴倾盆大雨像断了线的珍珠砸了下来......”。

8、“.....冬天是绵绵细雨丝丝缕缕连绵不断,或者夹杂着雪花。我们的任务就是要教会学生去观察,找到事物矛盾的特殊性,这样才能更好的认识事物。再如写不同地区的地小学语文写景作文教学思考小学语文论文景的作文是人物感情的抒发,可以把景物融入自己的感受,这样的写景才不生硬,才能让读者感到情景交融。本文就怎样写好写景作文进行探究。关键词小学语文写景作文教学思考写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不样,在写人物记能会近景会远景,显得文章比较混乱。有些景物是自上而下描写比较好,有的景物可以自下而上描写,这些都要具体情况具体分析,做到因地制宜,不能杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等,则可以按照浏览顺序进行描写,这样才能让读者教学思考写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不样,在写人物记叙文时,我们也会对周围的景物进行描写,但这些描写主要还是烘托人物形象的,是为写人服务的......”。

9、“.....写景描写是重点,即使有人物出现也是为写景服务的。写景色,比如描写庐山,不同的人观察会描写不同的结果,有人看到庐山风景优美泉水叮咚,有人看到庐山烟雾缭绕风景别致,有人看到美丽的瀑布别致的别墅。有人说庐山的瀑布瞬息万变,有人说庐山像奔腾的野马。这些都是因为观察庐山的人所写诗句况属高风晚,山山黄叶飞。就可以看出作者思乡的情感。所以在写景教学中要把握住寓情于景,这才是写景的灵魂之处,才会让读者感到津津有味。总之,作文教学是语文教学的重要内容,写景作文有是作文教学的重要组成部分。在写景作要教会学生去观察,找到事物矛盾的特殊性,这样才能更好的认识事物。再如写不同地区的地理特征,南方和北方是完全不样,东部和西部的地形地貌也都具有不同的特点,城市和乡村也有不同的特色。这些都需要用心去感受,用眼耳鼻去感官去杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等,则可以按照浏览顺序进行描写......”。