1、“.....经反复锻炼后,会有所进步。可以说,全体学生书写取得的共同进步,同时也不同程度地培养了这种良好素神。是否具备这种素质,直接影响着学生自己练字的成效。有的学生原来具有这种素质的,在练字中得到了发扬原来较少的,通过练字会有所增进原来不具备的,经反复锻炼后,会有所进步。可以说,全体学生书写取得的共同进步,同时也不同程度地培养了这种良好素质对于个别学生的熏陶。培养不畏困难,持之以恒的这种精神,在教师方面首先自己要具备这写字姿势正确的基础上,学生要达到行列整齐有定的速度。针对这新的要求,任课教师可在继续训练和培养年级小学生良好写字习惯的基础上,对学生进行写字理想教育,以期进步来提高他们的写字水平,从而达到语文教学大纲关于写字教学的规定。写字教学的理想教育包括让学生感知祖国优秀传统文化艺术,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,进步提高学生生进行写字理想教育......”。

2、“.....从而达到语文教学大纲关于写字教学的规定。考查与交流练字,既然看作是语文的基本功,那就应该郑重其事地对学生进行考查,以此提高书法教学的重要程度。在班级里,教师可以每半个学期考查次,按等评分。评分方法有两种,种是教师评分,种是学生评选可以将全班的习字考卷贴出,由学生自行评选优书法在小学语文教学中的研究评价小学语文论文,培养学生丝不苟持之以恒精益求精的精神认真作业,丝不苟的精神世界上怕就怕认真字,凡事只要认真对待,没有不取得进展的。所以,学生练字也样需要认真,这是种可贵的素质,但同样也需要学生的毅力坚持。学生在写好个笔画或个字时,可与字帖相比较对照,然后再找差距。如此认真对待,其进展势必明显。当学生较快地看到自想齐鲁师范学院学报,作者李平文单位甘肃省民勤县苏武镇新河完小。写字教学的理想教育包括让学生感知祖国优秀传统文化艺术,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情......”。

3、“.....努力挖掘写字育人等因素。根据大纲对年级的小学生的写字要求及学生的年龄特点,在小学中年级段,首先可重点训练学生对硬笔毛笔的运笔方法,同时让便可以为培养下代良好的学习素质与思维素质,起到很好的促进作用。参考文献陈秋宇书法教育在小学语文教学中的应用探索广州大学,袁彬关于全日制义务教育语文课程标准实验稿的几点理解教育科学研究,马艳,朱广伟,满霞中小学语文书法教育文化价值的建构设想齐鲁师范学院学报,作者李平文单位甘肃省民勤县苏武镇新河完小。引导学生进行书法训美,在临摹中感受实践美,在简评中获取鉴赏美。教师评价。要善于发现学生的细微进步之处并鼓励,让学生品尝到习字的快乐和成功的喜悦,对于些较好的作品,教师要及时推荐参赛。学生互评互学。学生有定的鉴赏能力后,教师可让他们互相评价,学生提出自己的看法,互相研讨,互相进步,然后再逐步提高写字水平。综上所述......”。

4、“.....譬如对于临帖,绝不能像打字机打字,不管你稿子上什么字体,打出的永远是字粒上的宋体字。临帖,定要让学生动脑筋,要研究字帖上字的笔画结构,认真模仿,才有成效。位书法家曾说个字的框架结构笔画力度都大有学问,只有认真照字帖临摹,才能吸取其精华。所以,中国的毛笔字书法,早已被看作是门艺术。钢笔字书法其实也是门很大,钢笔字毛笔字的书写训练,它虽然只是小学语文教学中个次要的训练项目,但若抓得好,便可以为培养下代良好的学习素质与思维素质,起到很好的促进作用。参考文献陈秋宇书法教育在小学语文教学中的应用探索广州大学,袁彬关于全日制义务教育语文课程标准实验稿的几点理解教育科学研究,马艳,朱广伟,满霞中小学语文书法教育文化价值的建构不畏困难,持之以恒的精神从许多学生的体会中可看出,练字需要有种不畏困难持之以恒的精神。是否具备这种素质,直接影响着学生自己练字的成效。有的学生原来具有这种素质的......”。

5、“.....通过练字会有所增进原来不具备的,经反复锻炼后,会有所进步。可以说,全体学生书写取得的共同进步,同时也不同程度地培养了这种良好素又得到了教师的鼓舞,进而更有种积极的干劲练下去,这便是种良性循环。当前,有很多学生便是缺乏这种素质,作风向马虎,练字时眼到手不到,或者眼到手到,但心不到。虽然眼睛看着字帖,但并不去体会每个笔画的特点,更不去研究字体笔画间的配搭,练来练去,还是他自己原有的字。当这位学生看不到练字的成效时,写字的热情便骤然下降了,越来越提不便骤然下降了,越来越提不起劲头,这便是恶性循环了。对后种现象,教师就要着重引导学生端正态度,培养其认真作业,丝不苟的学习素质,比较好的方法是个别辅导。譬如可让学生带着字帖钢笔和纸,单独在教师面前对着字帖写几个字,马上就可以暴露出学生不是临摹,而是抄字。然后指导他们笔画对着字帖练,重复几次,就会有些变化......”。

6、“.....书法在小学语文教学中的研究评价小学语文论文。要提高中年级学生的写字能力年义务教育语文教学大纲对年级学生的写字提出了新的要求,即在他们书写正确端正整洁,写字姿势正确的基础上,学生要达到行列整齐有定的速度。针对这新的要求,任课教师可在继续训练和培养年级小学生良好写字习惯的基础上,对很大,钢笔字毛笔字的书写训练,它虽然只是小学语文教学中个次要的训练项目,但若抓得好,便可以为培养下代良好的学习素质与思维素质,起到很好的促进作用。参考文献陈秋宇书法教育在小学语文教学中的应用探索广州大学,袁彬关于全日制义务教育语文课程标准实验稿的几点理解教育科学研究,马艳,朱广伟,满霞中小学语文书法教育文化价值的建构,培养学生丝不苟持之以恒精益求精的精神认真作业,丝不苟的精神世界上怕就怕认真字,凡事只要认真对待,没有不取得进展的。所以,学生练字也样需要认真,这是种可贵的素质......”。

7、“.....学生在写好个笔画或个字时,可与字帖相比较对照,然后再找差距。如此认真对待,其进展势必明显。当学生较快地看到自鼓励,让学生品尝到习字的快乐和成功的喜悦,对于些较好的作品,教师要及时推荐参赛。学生互评互学。学生有定的鉴赏能力后,教师可让他们互相评价,学生提出自己的看法,互相研讨,互相进步,然后再逐步提高写字水平。综上所述,书法教学对学生的智力发展作用很大,钢笔字毛笔字的书写训练,它虽然只是小学语文教学中个次要的训练项目,但若抓得好书法在小学语文教学中的研究评价小学语文论文劲头,这便是恶性循环了。对后种现象,教师就要着重引导学生端正态度,培养其认真作业,丝不苟的学习素质,比较好的方法是个别辅导。譬如可让学生带着字帖钢笔和纸,单独在教师面前对着字帖写几个字,马上就可以暴露出学生不是临摹,而是抄字。然后指导他们笔画对着字帖练,重复几次,就会有些变化......”。

8、“.....培养学生丝不苟持之以恒精益求精的精神认真作业,丝不苟的精神世界上怕就怕认真字,凡事只要认真对待,没有不取得进展的。所以,学生练字也样需要认真,这是种可贵的素质,但同样也需要学生的毅力坚持。学生在写好个笔画或个字时,可与字帖相比较对照,然后再找差距。如此认真对待,其进展势必明显。当学生较快地看到自精益求精的精神认真作业,丝不苟的精神世界上怕就怕认真字,凡事只要认真对待,没有不取得进展的。所以,学生练字也样需要认真,这是种可贵的素质,但同样也需要学生的毅力坚持。学生在写好个笔画或个字时,可与字帖相比较对照,然后再找差距。如此认真对待,其进展势必明显。当学生较快地看到自己的练习有很大的成效,同永远是字粒上的宋体字。临帖,定要让学生动脑筋,要研究字帖上字的笔画结构,认真模仿,才有成效。位书法家曾说个字的框架结构笔画力度都大有学问,只有认真照字帖临摹,才能吸取其精华。所以......”。

9、“.....钢笔字书法其实也是门艺术,要写得好之又好,体会出其中美感,是需要每个人努力钻研精益求精的。教师对学生的书真与不认真效果肯定是不样的。关键词书法素质培养研究评价在多年的教学实践中,我发现通过语文课培养学生听说读写的能力,开发学生的智力,固然是重要的,但是对于学生钢笔字毛笔字的书写功夫,教师也绝不能忽视。所以,作为小学语文教师,在对学生进行书法训练的过程中,有诸多环节需要重视。引导学生进行书法训练,培养学生丝不苟持之以恒很大,钢笔字毛笔字的书写训练,它虽然只是小学语文教学中个次要的训练项目,但若抓得好,便可以为培养下代良好的学习素质与思维素质,起到很好的促进作用。参考文献陈秋宇书法教育在小学语文教学中的应用探索广州大学,袁彬关于全日制义务教育语文课程标准实验稿的几点理解教育科学研究,马艳,朱广伟,满霞中小学语文书法教育文化价值的建构己的练习有很大的成效......”。