1、“.....高职特殊教人板块备注职场认知领域整合为个部分分别为全纳亲子园全纳儿童体验中心各类康复中心全纳幼儿园。依据人才市场的需求将公共学习领域课程专业学习领域课程职业能力领域课程拓展学习领域课程,总计门课程调整为门课程。岗位实践领域课程调整为校内走进全纳微格教学中心,校外走进全纳实训基地,教学中实现校内校外信息共享翻转,改革相应教学评价体系式教育学论文。以应用适度职化发展为导向,整合课程建构培养模式高职特殊教育学前教育方向课程整合依据高职特殊教育学前教育方向人才培养目标,高职特殊教育学前教育方向课程重组应以社会需求为终极目标,依照应用性实践性双项并举原则重组课程结构,更新课程内容。更新时注重人文社会科学与技术教育相结合,专业课程设计紧紧突出针对性应用性本教学规律,了解其发展前沿和动态......”。

2、“.....掌握评估各类特殊幼儿的基本方法。对中重度特殊幼儿能依托个案与相关专业康复治疗机构沟通交流,协助其完成幼儿康复诊疗初步具备特殊教育学前教育教学科研研究的能力及职业的自我拓展能力。摘要高职特殊教育学高职特殊教育学前教育人才培养模式教育学论文课程建构培养模式高职特殊教育学前教育方向课程整合依据高职特殊教育学前教育方向人才培养目标,高职特殊教育学前教育方向课程重组应以社会需求为终极目标,依照应用性实践性双项并举原则重组课程结构,更新课程内容。更新时注重人文社会科学与技术教育相结合,专业课程设计紧紧突出针对性应用性,同时牢牢把握必需够用的职化育人标尺。高职特殊教识面宽泛,综合素养较高并且具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用专门人才......”。

3、“.....以培养合格的高职特教幼儿教师为目标。将专业知识专业技能初步的科研探究能力和职业实践能力能并举。即注重知识传授与职业实践的立体多层次渗透交融。又能提升计划年教育部,作者商晶单位营口职业技术学院。是全面推行全纳式教育,实现特殊普通儿童享有融合教育地有利支撑。未来高职准特教幼儿教师全面掌握专业知识与技能,具有扎实的职业技能和定的教育科研能力,是制约我国特殊教育学前教育事业发展的重要因素之。高职特殊教育学前教育人才培养模式教育学论文。以应用适度职化发展为导向,整合高专教育人才培养工作的意见,我们要培养的高职特殊教育学前教育方向人才是具备适度的人文基础理论知识,拥有较强的专业技术应用能力,知识面宽泛,综合素养较高并且具有良好的职业道德和敬业精神的高等技术应用专门人才。建流师资队伍,营造乐学向上的育人环境以能为本,全面提升教师师资素养。近年来我院不断改进教师培养机制模式......”。

4、“.....并能较好的使之兼容掌握现代教育信息技术并能较好地运用到学习教学中懂得特殊教育和学前教育的基本教学规律,了解其发展前沿和动态。能力架构了解并熟练掌握全纳亲子园全纳儿童体验中心各类为科学完善的教师教育教学质量监督评价体制。高职特殊教育学前教育人才培养模式教育学论文。确立高职特殊教育学前教育方向人才培养目标和架构高职特殊教育学前教育方向人才培养目标依据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,我们要培养的高职特殊教育学前教育方向人才是具备适度的人文基础理论知识,拥有较强的专业技术应用能力,知摘要高职特殊教育学前教育是我国职业化教育的主阵地之,是国家全面实施全纳教育的基石和保障。本文试从高职特殊教育学前教育方向人才培养目标和架构的确立流师资队伍建设......”。

5、“.....高职特殊教并完善科学动态有针对性的评价模式评价是学生培养的重要环,它应在科学考核发展评价的基础上,关注学生各项潜能的挖掘发展,帮助学生了解自我,建立自信,促其可持续性发展。变是平时成绩,试卷理论考核成绩的课程考核方式为的模式。包括的平时成绩,的社会实践成绩教育见习教育实习的成绩。是试卷理论考核成绩与定岗实习成绩。考核方式策略调整旨园全纳儿童体验中心各类康复中心全纳幼儿园。依据人才市场的需求将公共学习领域课程专业学习领域课程职业能力领域课程拓展学习领域课程,总计门课程调整为门课程。岗位实践领域课程调整为校内走进全纳微格教学中心,校外走进全纳实训基地,教学中实现校内校外信息共享翻转,改革相应教学评价体系......”。

6、“.....其架构包括以下方面知识架构掌握特殊教育专业和学前教育专业的基本理论基础知识和基本技能具备专业研修的知识面及良好的综合素养具备现代特殊教育和学前教育理念,并能较好的使之兼容掌握现代教育信息技术并能较好地运用到学习教学中懂得特殊教育和学前教育的基为科学完善的教师教育教学质量监督评价体制。高职特殊教育学前教育人才培养模式教育学论文。确立高职特殊教育学前教育方向人才培养目标和架构高职特殊教育学前教育方向人才培养目标依据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,我们要培养的高职特殊教育学前教育方向人才是具备适度的人文基础理论知识,拥有较强的专业技术应用能力,知课程建构培养模式高职特殊教育学前教育方向课程整合依据高职特殊教育学前教育方向人才培养目标,高职特殊教育学前教育方向课程重组应以社会需求为终极目标......”。

7、“.....更新课程内容。更新时注重人文社会科学与技术教育相结合,专业课程设计紧紧突出针对性应用性,同时牢牢把握必需够用的职化育人标尺。高职特殊教卷理论考核成绩与定岗实习成绩。考核方式策略调整旨在完善式课程理论与实践分配模式调整,年的定岗实习评价更多关注学生职业综合素养评价职业道德职业纪律职业综合能力评价团队合作能力适应教学能力特教育儿能力创新能力等及工作业效评价工作效率班级管理个案构建等。参考文献田寅生,徐梅娟特殊教育专业人才培养模式研究与探索林区教学,特殊教高职特殊教育学前教育人才培养模式教育学论文在完善式课程理论与实践分配模式调整,年的定岗实习评价更多关注学生职业综合素养评价职业道德职业纪律职业综合能力评价团队合作能力适应教学能力特教育儿能力创新能力等及工作业效评价工作效率班级管理个案构建等。参考文献田寅生,徐梅娟特殊教育专业人才培养模式研究与探索林区教学......”。

8、“.....作者商晶单位营口职业技术学课程建构培养模式高职特殊教育学前教育方向课程整合依据高职特殊教育学前教育方向人才培养目标,高职特殊教育学前教育方向课程重组应以社会需求为终极目标,依照应用性实践性双项并举原则重组课程结构,更新课程内容。更新时注重人文社会科学与技术教育相结合,专业课程设计紧紧突出针对性应用性,同时牢牢把握必需够用的职化育人标尺。高职特殊教。依序建构递进式课程板块。完成初实践寻需求学专业养技能重创新励科研再实践找差距再定位寻本位的多面立体人才目标培养。培养中将微视频引入课堂,实现课堂内外教育信息翻转互动。同时不断完善全纳实训基地建设。科学规划管理信息墙微视频资源。建立准特教幼儿教师向高职合格特教幼儿教师的零对接转换。依序建构递进式课程板块。完成初实践寻需求学专业养技能重创新励科研再实践找差距再定位寻本位的多面立体人才目标培养。培养中将微视频引入课堂......”。

9、“.....同时不断完善全纳培养模式重组为式培养模式。构建中完成全纳职业体验全纳见习模拟教学全纳实训互动职业养成等相关教学内容。建立健全专业知识导促生体位的专业理论习得模式。教学中注重专业知识专业技能初步的科研探究能力和职业实践能力能并举。注意知识传授与职业实践的立体多层次渗透交融。科学准确地完成高职准特教幼儿教师向高职合格特教幼儿教师的零对接转换为科学完善的教师教育教学质量监督评价体制。高职特殊教育学前教育人才培养模式教育学论文。确立高职特殊教育学前教育方向人才培养目标和架构高职特殊教育学前教育方向人才培养目标依据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,我们要培养的高职特殊教育学前教育方向人才是具备适度的人文基础理论知识,拥有较强的专业技术应用能力......”。