1、“.....让学生的主体地位和老师的主导地位都能够充分的呈现出来。而老师在此过程中的主要职责就是适当的引导。在课堂教学过程中,老师可以运用提问的形式为学生创建相应的情境,使学生能够发现能力才能够通过教学视频进行课程内容的学习,课前搜集疑问,并能够合理地安排自己的学习时间。通常情况下,化学实验翻转课堂支持系统包括个模块分别是在线空间自主学习空间以及交流空间。在进行高校化学实验教学时,采用翻转课堂教学模式的在线空间不仅能够为学生创造个虚拟的实验环境,而且还能够为学生创造自主的学习环境。在进行化学实验教学的过程中利用多媒体技术不仅能够在定程度上提升学生学习的积极性,而且还能够拓无法理解,课前课中课后都会对学习产生厌恶抵触情绪,久而久之会对所学课程有些厌学情绪和不能积极乐观的面对问题,失去了学习的主动性。而翻转课堂则是强调学生的主体地位......”。

2、“.....使学生能够积极主动的去掌握课堂中所有的知识,使得学生乐于在课前课中都会积极探讨和主动学习,课后再利用多媒体资料加深对知识的理解和消化,最终能够将学到的知识与实际生活结合起来,培养学生。因为当前我国在实施翻转课堂教学模式的各项机制还不够完善,所有的教师都是在摸索中前进的,所以教师在进行完每次翻转课堂的教学时都应该及时的进行反思,考虑自己在课堂上的不足之处,是否将学生放在了教育的主体地位,而且在与学生进行交流和沟通的时候需要考虑学生对相关知识的掌握情况教学的内容学校的运营情况以及学生的心理状态进行适当的引导,使其能够深入地理解相关知识的含义,提升学生的高阶思维能力,从而有效翻转课堂高校化学实验教学模式探究化学实验论文克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究,年期卜彩丽,马颖莹翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析软件导刊......”。

3、“.....年期汪淑华,许逸敏,陈超,邱萍,吴芳英大学化学实验课程教学改革探索研究中国化学会第届学术年会第分会场摘要集年作者王凤春袁刚周万里单位吉林省通化师范学院化学学院吉林学习,课前搜集疑问,并能够合理地安排自己的学习时间。通常情况下,化学实验翻转课堂支持系统包括个模块分别是在线空间自主学习空间以及交流空间。在进行高校化学实验教学时,采用翻转课堂教学模式的在线空间不仅能够为学生创造个虚拟的实验环境,而且还能够为学生创造自主的学习环境。在进行化学实验教学的过程中利用多媒体技术不仅能够在定程度上提升学生学习的积极性,而且还能够拓展老师的综合能力,在翻转课堂的实施过模式在微生物实验教学中的设计与思考,动物医学进展,年期丁雪梅,张晓君,王鹏,赵云,李玉梅,谭智敏,丛彦龙,张乃生,成军,包国章,赵志辉,邢沈阳......”。

4、“.....年期强根荣,孙莉,王海滨,裴文,杨振平,理论与实践贯通专题式有机化学实验教学改革实验室研究与探索,年期陈睿改革实验教学,加强学生能力培养通用化学实验技术课程的教学改革大学化学,年期力培养通用化学实验技术课程的教学改革大学化学,年期何克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究,年期卜彩丽,马颖莹翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析软件导刊,年期吴锋符合新课程的教师教学方式的改革与研究浅谈化学实验教学模式重庆职业技术学院学报,年期汪淑华,许逸敏,陈超,邱萍,吴芳英大学化学实验课程教学改革探索研究中国化学会第届学术年会第分会场摘要集年且还在处于不断发展的过程中。但是新事物的发展并不意味着路风顺,翻转课堂能够顺利进行的前提条件是学生都具有自主学习的能力。但是由于传统教育模式的影响,尤其是大学生已经形成了种需要强制性要求才能够学习知识的心理状态......”。

5、“.....而且老师对互联网技术的操作能力还有待提升,因此将翻转课堂的教学模式应用到化学实验课堂中还需要进行完善,使其能够发挥出应有作者王凤春袁刚周万里单位吉林省通化师范学院化学学院吉林省通化师范学院化学学院吉林省通化师范学院化学学院。翻转课堂高校化学实验教学模式探究化学实验论文。化学实验课程翻转课堂支持系统翻转课堂的教学模式就是在传统教学模式基础上进行的创新,运用这种教学模式能够使老师成为教育的引导者和指导者,所以能够充分的突出学生在实验课程中的主体地位。学生只有具备较高的自主学习能力才能够通过教学视频进行课程内容课中实践阶段课中实践阶段是进行翻转课堂最重要的阶段。通常情况下,它是由个环节组成的,而这个环节分别是课前解答疑问进阶作业分组讨论以及交流分享。但是这个环节的先后顺序并不是不能变化的,它可以根据课堂的教学内容进行简单的调整......”。

6、“.....而老师在此过程中的主要职责就是适当的引导。在课堂教学过程中,老师可以运用提问的形式为学生创建相应的情境,使学生能够发现知识的认识。翻转课堂高校化学实验教学模式探究化学实验论文。翻转课堂教学模式的构建环节课前准备阶段为了使翻转课堂能够达到相应的教学效果,首先需要老师在课前阶段准备个任务。第个任务是根据学生的实际情况选择适合学生的教学内容第个任务是根据选择的教学任务,查找相应的教学资料进行总结归纳后作为课件第个任务是运用相应的视频软件录制剪辑视频,然后以微课的形式上传到相应的网络学习平台中供学生进要职责就是适当的引导。在课堂教学过程中,老师可以运用提问的形式为学生创建相应的情境,使学生能够发现自己的不足之处,然后想办法进行补足。这种教学方式不仅能够有效地激发学生的学习热情,而且还能够有效地调动课堂的学习氛围......”。

7、“.....首先需要老师在课前阶段准备个任务。第个任务是根据学生的实际情况选择适合学生的教学内容第个任务是根据选程中,教师录制视频的质量学生进行交流的指导学习时间的安排课堂活动的组织,都对教师专业能力提出了更高的要求。实验教学课堂上在教师的指导下学生可以畅所欲言的来探讨实验原理,实验内容,实验步骤,实验思考题及实验注意事项,使学生充分利用课堂进行交流,翻转课堂教学模式为学生提供了充分的交流空间,也最大发挥了学生自主学习的能力。为了使翻转课堂的教学模式能够达到理想的效果,每位任课教师还应该做到坚持教学反作者王凤春袁刚周万里单位吉林省通化师范学院化学学院吉林省通化师范学院化学学院吉林省通化师范学院化学学院。翻转课堂高校化学实验教学模式探究化学实验论文。化学实验课程翻转课堂支持系统翻转课堂的教学模式就是在传统教学模式基础上进行的创新......”。

8、“.....学生只有具备较高的自主学习能力才能够通过教学视频进行课程内容克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究,年期卜彩丽,马颖莹翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析软件导刊,年期吴锋符合新课程的教师教学方式的改革与研究浅谈化学实验教学模式重庆职业技术学院学报,年期汪淑华,许逸敏,陈超,邱萍,吴芳英大学化学实验课程教学改革探索研究中国化学会第届学术年会第分会场摘要集年作者王凤春袁刚周万里单位吉林省通化师范学院化学学院吉林着路风顺,翻转课堂能够顺利进行的前提条件是学生都具有自主学习的能力。但是由于传统教育模式的影响,尤其是大学生已经形成了种需要强制性要求才能够学习知识的心理状态,所以在大学教学中应用翻转课堂的教学模式难以达到预期的教育目标,而且老师对互联网技术的操作能力还有待提升......”。

9、“.....使其能够发挥出应有的效果。参考文献林雁冰,颜霞,邱立,陈卫民翻转课堂教翻转课堂高校化学实验教学模式探究化学实验论文预习和复习第个任务是根据微课的内容为学生制作相应的课前自主学习任务第个任务是根据学生的预习产生的困惑进行第次备课。而学生在此过程中需要完成项任务。第项任务是进入老师上传微课的视频网络学习平台,观看老师上传的内容第项任务是根据微课的内容,完成老师制定的自主学习任务单第项是自己不理解的问题运用网络的力量或是与同学进行讨论来解决,如果这样依然不能解决疑问,那么就写在困惑表上,上交给班学习委克抗从翻转课堂的本质,看翻转课堂在我国的未来发展电化教育研究,年期卜彩丽,马颖莹翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析软件导刊,年期吴锋符合新课程的教师教学方式的改革与研究浅谈化学实验教学模式重庆职业技术学院学报,年期汪淑华,许逸敏,陈超,邱萍......”。