1、“.....提升大学英语教师的文化自信培又代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因此,高等教育各门课程的教学都不能脱离这个中心,大学英语课程由于自身课程的特点和属性,要更多地承担起这方面的任务。任务完成的质量如何则取决于纲领性文件的指导,作为指导大学创作过的单元,在这个单元的两篇文章中,篇是介绍有关像华兹华斯等英国湖畔派诗人的,另篇可以介绍像陶渊明等中国山水派诗人的。这样的教材内容编排就会使学生同时感受到同现象在不同文化中相同和不同的体现,有助于文化差异意识的形成和文化自信的提高。大学英语教学中学,更符合我国社会发展的实际需要。这样来,大学英语教学中文化自信的培养就有了纲领性文件的宏观指导作用,便于具体教学活动的开展。在教材中增加中国文化内容长期以来,大学英语教材中有关中国文化方面的内容过少,非常不利于学生文化自信的培养与提高......”。

2、“.....进而造成学生文化和价值观念的偏差,文化自信不足。因而,只有教师自身的文化自信意识加强了,中国文化素养提高了,才能有效地在教学中加强对学生文化自信的培养。摘要大学英语课程除了要以提高学生的英语语言技能和跨文化交际能力为己任的大学英语教学指南在培养和提高学生文化自信方面的作用是至关重要的。大学教学英语指南在课程的人文性方面提到,大学英语课程重要任务之是进行跨文化教育。语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分,学生学习和掌握英语这交流工具,除了学习交流先进的科学技术或专业信养和中国文化英语表达能力,由于长时间地接触英语所涉及的以英美文化为主西方文化,有些教师也会受到这些文化的影响,在教学过程中,可能就会不自觉地流露出对这些文化不应该有的过度崇拜和追求,同时,对中国文化些内容则了解和把握的不够准确和全面......”。

3、“.....对大学教学英语指南进行相应的修改年月日,习近平总书记在全国教育大会上明确指出,培养什么人,是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养代又代拥护中国共产自己不可推卸的责任,是自己教学活动的重要组成部分。其次,教师还要不断提升自身的中国文化素养和中国文化英语表达能力,由于长时间地接触英语所涉及的以英美文化为主西方文化,有些教师也会受到这些文化的影响,在教学过程中,可能就会不自觉地流露出对这些文化不应该有党领导和我国社会主义制度立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因此,高等教育各门课程的教学都不能脱离这个中心,大学英语课程由于自身课程的特点和属性,要更多地承担起这方面的任务。任务完成的质量如何则取决于纲领性文件的指导......”。

4、“.....还要担负起培养和提高学生文化自信的历史重任。本文在总结当前大学英语教学中,对学生文化自信培养现状的基础上,提出了在教学中提升学生文化自信的策略与方法。提升大学英语教师的文化自信培信。大学英语教学中学生文化自信提升策略英语教学论文。结语大学英语教学除了要实现提高学生英语能力的目标之外,还要承担起提升学生中国文化自信的任务,大学英语课程要充分发挥其自身的优势,在课程教学的框架内,进行相应的调整和改变,使之逐渐成为两课之外,另外目标之外,还要承担起提升学生中国文化自信的任务,大学英语课程要充分发挥其自身的优势,在课程教学的框架内,进行相应的调整和改变,使之逐渐成为两课之外,另外个提高学生民族自豪感和文化自信心的平台。参考文献李冬梅大学英语课堂文化自信生成策略研究湖北函授大学息之外,还要了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解对中外文化异同的意识......”。

5、“.....在笔者看来,就大学英语课程的人文性方面还应该增加有关提升学生中国文化自信方面的内容,这方面是对其人文教育功能进步拓展和延伸,有利于真正实现高等教育的教学目标党领导和我国社会主义制度立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因此,高等教育各门课程的教学都不能脱离这个中心,大学英语课程由于自身课程的特点和属性,要更多地承担起这方面的任务。任务完成的质量如何则取决于纲领性文件的指导,作为指导大学英语教学重要文件输出和输入之间保持个恰当的平衡,进而造成学生文化和价值观念的偏差,文化自信不足。因而,只有教师自身的文化自信意识加强了,中国文化素养提高了,才能有效地在教学中加强对学生文化自信的培养。摘要大学英语课程除了要以提高学生的英语语言技能和跨文化交际能力为己任的任务也需要具体的教学活动来加以实现。作为教学活动组织者的教师首先要树立在教学中提升学生文化自信的意识......”。

6、“.....而是要把它看成是自己不可推卸的责任,是自己教学活动的重要组成部分。其次,教师还要不断提升自身的中国文化大学英语教学中学生文化自信提升策略英语教学论文个提高学生民族自豪感和文化自信心的平台。参考文献李冬梅大学英语课堂文化自信生成策略研究湖北函授大学学报,徐丹大学英语教学中文化自信的培养现状及启示新校园,邹冬梅坚定文化自信,为英语教学铸魂立心广东蚕业,作者张俊强高迎春单位吉林建筑大学公共外语教研输出和输入之间保持个恰当的平衡,进而造成学生文化和价值观念的偏差,文化自信不足。因而,只有教师自身的文化自信意识加强了,中国文化素养提高了,才能有效地在教学中加强对学生文化自信的培养。摘要大学英语课程除了要以提高学生的英语语言技能和跨文化交际能力为己任关系,学生文化自信和价值观的培养是高校两课的专利,实则不然。西方文化内容伴随着英语语言的输入大量进入课堂......”。

7、“.....中国文化内容及时和适量的融入有助于提升学生的文化差异意识辩证认识中西文化的能力,并提升他们的文化自科学技术或专业信息之外,还要了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力。在笔者看来,就大学英语课程的人文性方面还应该增加有关提升学生中国文化自信方面的内容,这方面是对其人文教育功能进步拓展和延伸,有利于真正实现高学报,徐丹大学英语教学中文化自信的培养现状及启示新校园,邹冬梅坚定文化自信,为英语教学铸魂立心广东蚕业,作者张俊强高迎春单位吉林建筑大学公共外语教研部。中国文化融入大学英语教学以提升学生文化自信的必要性从表面上看,大学英语教学似乎和文化自信没有什么党领导和我国社会主义制度立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因此,高等教育各门课程的教学都不能脱离这个中心,大学英语课程由于自身课程的特点和属性......”。

8、“.....任务完成的质量如何则取决于纲领性文件的指导,作为指导大学英语教学重要文件之外,还要担负起培养和提高学生文化自信的历史重任。本文在总结当前大学英语教学中,对学生文化自信培养现状的基础上,提出了在教学中提升学生文化自信的策略与方法。大学英语教学中学生文化自信提升策略英语教学论文。结语大学英语教学除了要实现提高学生英语能力的养和中国文化英语表达能力,由于长时间地接触英语所涉及的以英美文化为主西方文化,有些教师也会受到这些文化的影响,在教学过程中,可能就会不自觉地流露出对这些文化不应该有的过度崇拜和追求,同时,对中国文化些内容则了解和把握的不够准确和全面,不能在两种文化的培养意识与素养即使有了纲领性文件的指导,要想更好地完成在大学英语教学中提升学生文化自信的任务也需要具体的教学活动来加以实现。作为教学活动组织者的教师首先要树立在教学中提升学生文化自信的意识......”。

9、“.....而是要把它看成是等教育的教学目标,更符合我国社会发展的实际需要。这样来,大学英语教学中文化自信的培养就有了纲领性文件的宏观指导作用,便于具体教学活动的开展。提升大学英语教师的文化自信培养意识与素养即使有了纲领性文件的指导,要想更好地完成在大学英语教学中提升学生文化自信大学英语教学中学生文化自信提升策略英语教学论文输出和输入之间保持个恰当的平衡,进而造成学生文化和价值观念的偏差,文化自信不足。因而,只有教师自身的文化自信意识加强了,中国文化素养提高了,才能有效地在教学中加强对学生文化自信的培养。摘要大学英语课程除了要以提高学生的英语语言技能和跨文化交际能力为己任英语教学重要文件的大学英语教学指南在培养和提高学生文化自信方面的作用是至关重要的。大学教学英语指南在课程的人文性方面提到,大学英语课程重要任务之是进行跨文化教育。语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分......”。