1、“.....未形成协同发展有效合力,互建立中职教育行政主管部门协调中职院校广泛参与的工作机制,在多方调研基础上共同制定协同规划,落实细节,精准开展京津冀中职教育合作项目。定期组织中职教育合作发展论坛,协作开展人才培养人才交流教科研联合申报科研成果推广共享网上资源数据等方面工作,扎实推进公共实训中心建设,实现优质教育资源共享。率的均衡互惠共生效应,构建起京津冀中职教育协同发展的高效互惠共赢系统。注重京津冀区域优质课程资源的开发引进与创新,推进创新中职教育课程模式,使教学内容和教学方式等方面保持与时俱进。充分利用现代信息技术,建设京津冀中职教育资源信息库,在课程开发专业建设师资培训等诸多方面促进教育教学资源的开合的可持续发展科学发展的布局,实现互利共赢,更好地为经济发展服务。参考文献张海水......”。

2、“.....王伟哲,闫志利京津冀中职教育合作资源基础,内生动因与促进机制河北科技师范学院学报,杜建书,慕欣茹京津冀协同视阈下河北职业教育发展策略研究石家庄职业技中职教育发展重点与对策中职教育论文万人拥有的教学设备资产及经费投入费用,河北省却在京津冀地占比较低。京津冀中职教育的优质资源尚未对于较为落后地区和院校有效发挥辐射及带动作用,未形成协同发展有效合力,互利共赢局面尚未形成,很大程度上降低了京津冀各中职院校的教学质量和效果,对区域内各院校的可持续发展科学发展产生不利影响。中职现中高职职业教育不同层次间的有效衔接和沟通以及学历教育与非学历教育全日制与非全日制教育的协调发展。准确把握中职教育发展规律,结合京津冀中职教育特点深入研究,探索合作新方式新方法,强化合作实效,实现共赢发展。小结京津冀教育协同发展给中职教育带来了千载难逢的机遇。中职教育要主动出击......”。

3、“.....提出京津冀中职教育的发展重点与对策,希望中职教育在京津冀教育协同发展大环境下,走条可持续发展科学发展的健康之路。京津冀中职教育资源总量虽然丰富,但整体发展不均衡。京津两地中职学校数量较河北省少,在校学生及毕业生数也较河北省少,但平均每实训基地建设合作办学等领域科学制定协同发展合作规划,积极开展各领域的协调沟通,真正实现全方位多领域的协同互惠共赢发展。是注重京津冀中职教育协同发展的合作实效。注重京津冀中职教育合作领域的协调与实际运行成效,建立中职教育行政主管部门协调中职院校广泛参与的工作机制,在多方调研基础上共同制定协的现实问题。本文从分析当前中职教育在京津冀教育协同发展背景下存在的主要问题入手,提出京津冀中职教育的发展重点与对策,希望中职教育在京津冀教育协同发展大环境下,走条可持续发展科学发展的健康之路。充分发挥更具效率的均衡互惠共生效应......”。

4、“.....注重京津冀区同规划,落实细节,精准开展京津冀中职教育合作项目。定期组织中职教育合作发展论坛,协作开展人才培养人才交流教科研联合申报科研成果推广共享网上资源数据等方面工作,扎实推进公共实训中心建设,实现优质教育资源共享。不断完善现代中等职业教育体系,使京津冀中职教育发展层次结构和类型结构统筹协调推进,京津冀中职教育资源总量虽然丰富,但整体发展不均衡。京津两地中职学校数量较河北省少,在校学生及毕业生数也较河北省少,但平均每万人拥有的教学设备资产及经费投入费用,河北省却在京津冀地占比较低。京津冀中职教育的优质资源尚未对于较为落后地区和院校有效发挥辐射及带动作用,未形成协同发展有效合力,互导教师培训职业技能竞赛设备设施利用实训教学示范以及标准开发大师工作室的使用等方面,尚缺乏公共实训基地信息共享资源平台在定程度上,些专业类别以及企业和院校之间......”。

5、“.....与高等教育毕业生抢饭碗,加剧了人才的结构性过剩与结构性短缺的矛盾,造成社会急需的技术技能型人才短缺,高技能线蓝领技术工人比例偏低的局面。是校企合作缺乏深层次的合作对接。目前京津冀区域内各中职院校与行业企业有定的联系,但深度不够。各院校与行业企业之间尚未真正建,迎接挑战,充分发挥京津冀中职教育优质资源大势,积极寻求京津冀中职教育协同发展的契合点,紧紧围绕国家战略思路,不断地进行创新和改革。在京津冀教育协同发展战略背景之下,布局谋篇,统筹协作,调整京津冀中职教育功能,优化资源结构,优势互补,创新发展,使京津冀中职教育水平得以不断提升。形成点面结同规划,落实细节,精准开展京津冀中职教育合作项目。定期组织中职教育合作发展论坛......”。

6、“.....扎实推进公共实训中心建设,实现优质教育资源共享。不断完善现代中等职业教育体系,使京津冀中职教育发展层次结构和类型结构统筹协调推进,万人拥有的教学设备资产及经费投入费用,河北省却在京津冀地占比较低。京津冀中职教育的优质资源尚未对于较为落后地区和院校有效发挥辐射及带动作用,未形成协同发展有效合力,互利共赢局面尚未形成,很大程度上降低了京津冀各中职院校的教学质量和效果,对区域内各院校的可持续发展科学发展产生不利影响。中职师范学院学报,杜建书,慕欣茹京津冀协同视阈下河北职业教育发展策略研究石家庄职业技术学院学报,作者王俊亮尹桂芝尚颖单位唐山劳动技师学院。摘要中等职业教育作为职业教育的重要组成部分,在京津冀协同发展这重大国家战略背景下,如何优势互补发展,形成互利共赢局面,是亟待解决的现实问题。本文从分析当中职教育发展重点与对策中职教育论文的实操水平还需要提升......”。

7、“.....中职教育发展重点与对策中职教育论文。中职教育区域性合作规划的缺失,直接导致京津冀区域中职教育协同发展无法形成整体规划的长效合作机制。由此导致统筹规划京津冀中职教育发展方面运作协调困难,地方本位主义占主导地位。是尚未形成协同发展互利共赢局万人拥有的教学设备资产及经费投入费用,河北省却在京津冀地占比较低。京津冀中职教育的优质资源尚未对于较为落后地区和院校有效发挥辐射及带动作用,未形成协同发展有效合力,互利共赢局面尚未形成,很大程度上降低了京津冀各中职院校的教学质量和效果,对区域内各院校的可持续发展科学发展产生不利影响。中职校进行深入的职业教学研究的格局。缺乏行业主管部门或行业协会等组织对中职教育发展的具体指导,行业企业也很少组织人才需求调研及分析预测,较少发布行业技能型人才需求数据。是实训资源整合利用存在客观限制因素。目前京津冀中职教育拥有比较丰富并各具特色的实训基地教学资源......”。

8、“.....中职教育要主动出击,抓住机遇,迎接挑战,充分发挥京津冀中职教育优质资源大势,积极寻求京津冀中职教育协同发展的契合点,紧紧围绕国家战略思路,不断地进行创新和改革。在京津冀教育协同发展战略背景之下,布局谋篇,统筹协作,调整京津冀中职教育功立起有效的校企合作长效机制,没有形成校企共同研究制定培养方案的局面。校企双方缺乏从专业设置理论教学环节实训教学环节师资及设备资源等方面的深入探讨与合作。行业企业与中职院校的合作,般停留在弥补用工不足和学生顶岗实习的层面上企业对输送员工到中职院校进行技能培训内在动力不足,没有形成与中职院同规划,落实细节,精准开展京津冀中职教育合作项目。定期组织中职教育合作发展论坛,协作开展人才培养人才交流教科研联合申报科研成果推广共享网上资源数据等方面工作,扎实推进公共实训中心建设,实现优质教育资源共享......”。

9、“.....使京津冀中职教育发展层次结构和类型结构统筹协调推进,教育区域性合作规划的缺失,直接导致京津冀区域中职教育协同发展无法形成整体规划的长效合作机制。由此导致统筹规划京津冀中职教育发展方面运作协调困难,地方本位主义占主导地位。是尚未形成协同发展互利共赢局面。中职生在校期间较少进行扎实的专业技能训练,失去了中职教育应有的功能定位与技能发展导向。较中职教育在京津冀教育协同发展背景下存在的主要问题入手,提出京津冀中职教育的发展重点与对策,希望中职教育在京津冀教育协同发展大环境下,走条可持续发展科学发展的健康之路。京津冀中职教育资源总量虽然丰富,但整体发展不均衡。京津两地中职学校数量较河北省少,在校学生及毕业生数也较河北省少,但平均每互利共赢局面尚未形成,很大程度上降低了京津冀各中职院校的教学质量和效果,对区域内各院校的可持续发展科学发展产生不利影响......”。