1、“.....确定涉及主题需要的信息资源的种类和这些信息资源在学习过程中的作用。当学生不知道从何处获取信息资源或不了解如何有效利用这些信息资源时,课件应能,无须编写任何代码,即可生成专业的独立课件。摘要多媒体课件的开发与应用在中职教育教学中具有很大的必要性,也具备普及的可行性。面对现代中职教育实际,适当结合声音动画视频等多媒体方式展现教学内容,将些难以通过文字描写和语言表述的教学内容,恰到好处地应用多媒体课件展现出来,能使课堂教学生机盎然,能将学生注意力集中起来,并寻求积极主动探究,从而使中职教育教学方法在传统模式基础少种并能熟练使用,以便制作出符合自己课程教学需要的多媒体课件。微软公司的是种大多数老师比较熟悉的课件制作软件。它具有上手容易功能强大的特点,但要想制作出精美流畅,同时具有较强的专业性的多媒体教学课件,还是有定难度的。此外网上可以下载多媒体课件制作器......”。

2、“.....用较简单的操作步骤,实现对多媒体资源的管理,以及对教学目标教学内容的展示,并可规教学难以解决的问题。中职教育对象上课注意力不集中,学习兴趣淡薄,多媒体课件作为传统教学辅助和补充正快速走进课堂,成为教学中道亮丽的风景线。结合本人多年线教学经验,以及对中职教育的理解,现就多媒体课件开发与应用方面的心得与大家分享。摘要多媒体课件的开发与应用在中职教育教学中具有很大的必要性,也具备普及的可行性。面对现代中职教育实际,适当结合声音动画视频等多媒体方式展现中职教育多媒体课件开发与应用中职教育论文息资源时,课件应能够给予有效的指导和帮助。自主学习设计。支架式教学法抛锚式教学法和随机进入教学法是以学生为中心的常用的教学方法。根据教学方法的不同,课件在制作过程中针对自主学习的设计也有所不同。架式教学,是以主题为基础,建立相关概念框架。框架的建立应遵循维果斯基的较邻近发展区理论......”。

3、“.....呈水平阶梯状不断提升,进而形成类似于脚手架攀升的模式,引导学生智力到大方向不脱离课堂教学的本质和原则,小细节上灵活掌控科学操作的控制环节。众所周知,传统教学过程的决定权在教师,无论是教学内容还是教学方法以及学生的问答情况,都应是教师全面掌控的,而学生不过是被动参与,全程处于被动接收状态,参与感极差,使学生的思维发展严重受限。中职教育所面对的学生大多是在初中阶段学习成绩薄弱,学习能力较低的类学生,面对理论知识的学习往往有着种抵触的情绪的心得与大家分享。创设教学情境,结合主题内容,以真实情境激发学生的发散性思维,让学生主动思考,联系自己知识结构中的内容,关联原有经验,对新知识产生兴趣,同时能在新旧知识中形成联系,加强新知识的记忆。信息资源设计。信息资源的设计是指在课件制作过程中,确定涉及主题需要的信息资源的种类和这些信息资源在学习过程中的作用......”。

4、“.....强化练习设计。结合评价结果,可以设计出目的性较强的补充学习资料和针对性较强的强化训练。其内容应该具有较强的层次感,包含基本原理基本概念,还要具有较强的针对性,以便能强化训练,促使学生纠正原有问题,改变片面认识,进而达到认知要求。中职教育多媒体课件开发与应用中职教育论文。关键词中职教育多媒体课件教育教学开发应用孔子提出的因材施教在当代教育中可以理,也称实例式教学或基于问题的教学。结合主题在相关情境中确立真实的时间或问题,围绕这个问题开展思考,用已有知识无法解释时,再进步阐述新知识并给出解释,根据解释来制定解决问题的规划,并在实施过程中不断完善原有知识及补充新的知识。随机进入教学,主题的表现方式不固定,能从不同角度不同侧面表现主题的多种情境,发散性地使学生随机进入主题情境,自主探索学习。发挥学生的首创精神,外化解为在课堂教学过程中......”。

5、“.....同时,还要考虑授课的地点设施情况甚至学生情绪等多种因素,从而取得较佳授课效果。这就表明,教学方法在提高教学效率上有着十分重要的作用。另外教学目标的设立也非常关键,主要指创建良好课堂活动环境,既充实又吸引学生兴趣的背景材料,能激发学生探索的想象空间,能促进师生交互沟通共同探讨的话题等。所以,我们在教学设计上要做创设教学情境,结合主题内容,以真实情境激发学生的发散性思维,让学生主动思考,联系自己知识结构中的内容,关联原有经验,对新知识产生兴趣,同时能在新旧知识中形成联系,加强新知识的记忆。信息资源设计。信息资源的设计是指在课件制作过程中,确定涉及主题需要的信息资源的种类和这些信息资源在学习过程中的作用。当学生不知道从何处获取信息资源或不了解如何有效利用这些信息资源时,课件应能课堂教学中绝不应该取代教师成为课堂上的主角,它只能作为传统教学的现代化辅助手段。虽然它在中职教育中有着积极作用......”。

6、“.....而是应该充分发挥其优势,弥补传统教学中的不足。使用多媒体课件时要注意使用时机,将其与板书教具语言表达等进行有机结合,在使用过程中不刻意突出些特效,而强化其表现的专业内容。在当今教育大环境中,以学生为中心的教学模式逐渐形成,学生作为学习认的首创精神,外化知识和实现自我反馈。所有教学方法在自主学习设计的时候都是应该必须考虑的。协作学习环境设计。能够实现协作学习环境,就是说除了个人学习外能实现小组讨论协商模式,进而完善和深化主题。讨论问题随机由课件提出,讨论过程也是在课件的组织下形成的。学习效果评价设计。评价分为个人评价和小组评价。有效的客观的评价系统能对学习效果产生良好的促进作用,个人自评和小组互评模式,因此,中职教育的改革和创新势在必行。多媒体课件教学因其教学效果显著而被广泛地应用。多媒体教学通过计算机技术将文字图形图像动画视频音频等多种信息结合起来......”。

7、“.....从而形成种全新的教学形式。多媒体教学课件以其逼真的画面感创建出逼真的教学环境,用动画视频音频等效果模拟出直观的教学影像,用灵活多变的交互手段创建出生动活泼的教学氛围,可以轻松解决常解为在课堂教学过程中,根据学生学习特点而制定不同的教学方法。同时,还要考虑授课的地点设施情况甚至学生情绪等多种因素,从而取得较佳授课效果。这就表明,教学方法在提高教学效率上有着十分重要的作用。另外教学目标的设立也非常关键,主要指创建良好课堂活动环境,既充实又吸引学生兴趣的背景材料,能激发学生探索的想象空间,能促进师生交互沟通共同探讨的话题等。所以,我们在教学设计上要做息资源时,课件应能够给予有效的指导和帮助。自主学习设计。支架式教学法抛锚式教学法和随机进入教学法是以学生为中心的常用的教学方法。根据教学方法的不同,课件在制作过程中针对自主学习的设计也有所不同。架式教学,是以主题为基础......”。

8、“.....框架的建立应遵循维果斯基的较邻近发展区理论,同时依据各人不同情况,呈水平阶梯状不断提升,进而形成类似于脚手架攀升的模式,引导学生智力式。多媒体教学课件以其逼真的画面感创建出逼真的教学环境,用动画视频音频等效果模拟出直观的教学影像,用灵活多变的交互手段创建出生动活泼的教学氛围,可以轻松解决常规教学难以解决的问题。中职教育对象上课注意力不集中,学习兴趣淡薄,多媒体课件作为传统教学辅助和补充正快速走进课堂,成为教学中道亮丽的风景线。结合本人多年线教学经验,以及对中职教育的理解,现就多媒体课件开发与应用方中职教育多媒体课件开发与应用中职教育论文知的主体,是课堂中的关键。教师传统教学模式中的直接灌输式教授方式正在转变,教师的身份逐步从讲授向引导和促进的角色转换,而在多媒体课件制作时就要强调以学生为中心,在课件制作时充分发挥学生的首创精神,外化所学知识并实现自我反馈,具体步骤如下。教学目标分析......”。

9、“.....细化教学单元,确立知识主题,设定课件主线。情境创设。中职教育多媒体课件开发与应用中职教育论文息资源时,课件应能够给予有效的指导和帮助。自主学习设计。支架式教学法抛锚式教学法和随机进入教学法是以学生为中心的常用的教学方法。根据教学方法的不同,课件在制作过程中针对自主学习的设计也有所不同。架式教学,是以主题为基础,建立相关概念框架。框架的建立应遵循维果斯基的较邻近发展区理论,同时依据各人不同情况,呈水平阶梯状不断提升,进而形成类似于脚手架攀升的模式,引导学生智力的主体,是课堂中的关键。教师传统教学模式中的直接灌输式教授方式正在转变,教师的身份逐步从讲授向引导和促进的角色转换,而在多媒体课件制作时就要强调以学生为中心,在课件制作时充分发挥学生的首创精神,外化所学知识并实现自我反馈,具体步骤如下。教学目标分析。分析本门课程的教学目标,细化教学单元,确立知识主题,设定课件主线......”。