1、“.....原来高中阶段的词汇量是个,现在增加到了个,词汇量增加很快,这种大幅度的增加势必对中学英语的词汇教学带来新的挑战。词汇作为语言大要素语音词汇语法之,是学习英语的基础,是外语教学的个重要组成部分。英国语言学家威尔金斯在其著作语言学与语言教学中说道我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是,没有语法几乎什么都不能表达。然而没有词汇,则什么也传达不了。可见,如果没有词汇,任何工的交流则无从谈起。所以学好英语的关键之是通过老师科学的指导,让学生掌握定的词汇量。语言学家博林格也曾说过任何个掌握了门外语的人都清楚地知道,他的大部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。于是我们便又得知,必须大量的花时间用于词汇的学听力水平和写作水平也相应提高。作为中学英语教师,我非常重视平时英语教学中的词汇教学,通过认真听取经验丰富的教师的意见,课余和学生的深入交流和定时的到兄弟学校听课......”。

2、“.....词汇教学中存在着些误区,教师平时的教学活动中暴露出不少的问题,以下提出,抛砖引玉,希望得到读者的共鸣与思考误区只强调要花时间记恨单词,忽视指导学生掌握有效的记忆单词的方法,单词记忆耗时多,记忆效果差。误区只是味孤立教词,孤立讲解,忽视了在具体语境中自然显现词汇。中学英语词汇教学研讨篇中学英语论文。结语词汇永远是语言学习的基石与瓶颈,只有打好词汇基础英语能力才有进步提高的可能与平台。中学学习的特点要求英语教师必须善用活用有效的词汇训练方法保证巩固提高充实学生的词汇量,并深化学生对所学词汇尤其是重点词常用词高频词的理解与运用能力,将词汇量转化为学生的阅读听力与写作等综合能力,同时注重在实践与交流中提高中学生的英语学习兴趣,养成主动学习规律学他信息,例如含有这个词的短语用法注释同义词,反义词等。这些也有助于使学生对该词有个更全面的感觉和把握。通过小词学习词汇。学习词汇......”。

3、“.....使学生牢固掌握批能量极大的小词,从而建立自己的基本词汇库。种语言中能够被列为基本词汇的,不过个,例如,等等,千万不要小看这貌不惊人的小词。正是这些小词转义较为广泛,搭配能力较强,表现力较丰富,而且也正是这些小词与其他词结合为新的词组,表达日益复杂日益时髦的新概念。学生多掌握它们的个用法,比多背诵几个其他的生僻词汇有用得多。它们当中又包括动词形容词副词名词等,因此学会并掌握它们并不难。只要在教材教学计划教学实践各个环节中灵活运用突出重点有效重复积极强化等规律,就能很快取得效果。利用上下文判断和掌握词义。第篇谈中学英语词汇教学摘要本文通过对英语汇教学中的些弊端的提出,重点阐述了如何在教学过程生英语词汇学习积极性,有效扩大学生的英语词汇量,实现语言交流,较终达到提高学生语言的综合运用能力的教学效果......”。

4、“.....是全面发展学生英语能力的基础。如何引导学生掌握定数量的词汇,是英语教学的重要任务之。本文就英语词汇教学谈谈个人的些粗浅看法。关键词词汇词汇教学思路以话题为切入点的新课程标准教材内容涉及到日常生活社会习俗文化艺术自然环境科学前沿等各个方面,这必然会牵涉到丰富的词汇学习。那么如何搞好英语词汇的教学显得尤其重要。词汇教学的意义目前的教学实践中,有的教师把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而忽视词汇教学,殊不知词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇贫乏词义含糊,会阻中学英语词汇教学研讨篇中学英语论文英语第册下,可设计幅简单画来介绍以下单词,及短语,设计第幅两个人怒目相对,唾沫横飞。第幅剑拔拏张,耳相动手,第幅就痛苦呻吟了......”。

5、“.....培养学习者积极的学习态度和动机,努力克服学习过程中的焦虑。如就举例子而言,应充分发挥想象力,列举些生动有趣的例子。在学习的短语意思时,我列举了在我和她保持亲密关系的那段时间里,我们很开心,但我明白这决不会有什么结局这个句子,再联系到大学校园里只在乎朝朝暮暮,不在乎天长地久的热门话题,学生很感兴趣,下子就记住了作为有好结果之意。第篇如何优化中学英语词汇教学摘要词汇是构成语言较基本的材料,扩大词汇量是提高学生听说读写能力的前提,本文从瓶颈,也是在中学英语教学中较容易被忽视的部分。方面中学英语教学就本身具有内容杂强度大的特点,致使很多学生与教师都削减了基础性学习的累积而盲目追高求深,另方面中学英语教学本身的确需要培养学生对语法的更深层次理解,这使得词汇教学处于块不能忽视又不能太费事的尴尬区域,因此教师应该运用更高效更科学的教学方法来巩固提升学生的词汇量......”。

6、“.....多方面的因素也使其成为教学过程中的难点,综合归纳中学词汇教学过程中的障碍,将有助于教师与学生寻求解决词汇难题的途径。中学学习强度提高中学学习内容多强度大,因此争分夺秒的中学生不能像小学生那样分配更多的时间用于词汇识记与复习,很多学生不能保证周期性规律性地进行词汇复习,加之大纲词汇量要求增大,高阶词生僻词在试题中的出现率逐年提高,诸多因素都致使学生在词汇学习中瞻前顾后顾此失彼无所适从,以致词汇量出现严重漏洞从而成为制约英语水平的瓶颈。中学英象来归纳复习,通过对词汇的同义反义现象复习词汇,可达到举反的作用,迅速有效地扩大学生的词汇量。按照音同形义或形同音义不同来归纳词汇。按词的属性和范畴来归纳复习。此外,还可采用听写单词游戏单词比赛唱英文歌等方式进行词汇复习。总之,复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。为避免学生的厌烦心理......”。

7、“.....如同音异形异义词故事层,同形异音异义词单复数意义不同,精神酒,方式礼貌音,形相近词比较运用记忆法,就是在语言中去加强单词的记忆。要永远地记住个单词,至少必须在十个不同的语言环境中接触它。在真实的,合乎逻辑的语境中自然呈现这词。心理学认为,信息项目第次学习时学会愈好愈深愈透,也应愈不容易忘记,从呈现单词开始就要给学生留下个极深的印象,如高实现语言交流,较终达到提高学生语言的综合运用能力的教学效果。参考文献李颖高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略刘芬高中英语词汇教学现状的调查研究洪颖高中英语词汇教学现状调查研究黄玉梅新课程标准下高中英语词汇教学方法研究第篇中学英语词汇教学浅议摘要词汇是语言的大要素之,是全面发展学生英语能力的基础。如何引导学生掌握定数量的词汇,是英语教学的重要任务之。本文就英语词汇教学谈谈个人的些粗浅看法......”。

8、“.....这必然会牵涉到丰富的词汇学习。那么如何搞好英语词汇的教学显得尤其重要。词汇教学的意义目前的教学实践中,有的教师把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而忽视词汇教学,殊不知词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇贫乏词义含糊,会阻碍学生对英语语言的理解与表达。词汇量的扩大是提高思。个词的意义只能从它的具体语言环境中理解,这是语义学的基本原理。所以,我们应当向学生讲明,要充分利用词典,并运用自己的判断力选择释义,这样才能准确掌握每个词在每环境下的具体含义。如果可能并必要的话,应了解该词的词源,参考下该词的原始含义和基本含义。这样做非常有助于理解该词的基本词义和各种引申意义,还可以拓宽知识面,从语言的侧面接触外国政治经济文化风俗民情重要事件等等。了解有关该词的其他信息......”。

9、“.....反义词等。这些也有助于使学生对该词有个更全面的感觉和把握。通过小词学习词汇。学习词汇,也应运用突出重点,基础先行的原理,使学生牢固掌握批能量极大的小词,从而建立自己的基本词汇库。种语言中能够被列为基本词汇的,不过个,例如,等等,千万不要小看这貌不惊人的小词。正是这些小词转义较为广泛,搭配能力较强,表现力较丰富,而且也正是这些语语言基本技能的基础。可见,词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,它贯穿整个英语教学的始终。此外,运用词汇重组法帮助学生快速记忆词汇。词汇重组的方式是多种多样的,在教学过程中可根据每个单元词汇的特点来选择。我们常用的词汇重组方式有种是按词性,是按构词法,是按词义,是按词形,是按词的短语搭配。这种重组方式可以有效的帮助学生记忆单词,扩大学生的词汇量,提高学生的记忆效率。总之,词汇量的大小直接影响英语听说读写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量才能读懂和听懂......”。