1、“.....教师可以在课堂上开展基于视频案例的教学,学生也可以通过网络随时随地开展个性化的基于视频案例的移动学习。但实验过程中网络学习以及网络交流讨论显得相对不够充分,有待进步加强。数据结果显示,视频案例资源对职教学方式层面,职前教师对于教育课程学习引入视频案例持肯定态度,认为与传统教学方式相比,基于视频案例的教学能力培养方式可以提供真实的情境,让职前教师在真实的教学情境中学习课堂诊断决策能力,促进教学实践能力的提高。从学习资源层面,以教,增加了与别人交流的机会。的调查者表示在线讨论可以引发自我检查自我反思。但对于基于案例的在线讨论,学习者并没有表现出积极态度。的学生认为在线案例讨论效果不好,很少能获得可用的信息,的学生认为网络协作交流不够充分完善。可见对于案例的职前教师教育视频案例资源评价教师教育论文资源的评价基于职前教师的需求......”。

2、“.....呼吁在师范教育课程中加入真实情境的案例,培养课堂临床教学能力。传统的案例以文本的方式呈现,信息技术的发展,使得文本案例发展到视频案例形据可见,职前教师对视频案例教学法基本持肯定积极态度,认为利用视频案例进行教学能力培养的方式能提供真实的课堂教学情境,促进对教学理论的深入理解,避免职前教师缺乏教学实践难以理解教学理论的现象。职前教师教育视频案例资源评价教师教育论两者之间没有什么明显不同。从上述数据可见,职前教师对视频案例教学法基本持肯定积极态度,认为利用视频案例进行教学能力培养的方式能提供真实的课堂教学情境,促进对教学理论的深入理解,避免职前教师缺乏教学实践难以理解教学理论的现象。关于学来看,被调查的师范生对视频案例资源支持下的职前教师教学能力培养方式持肯定态度。的学生认为,观看视频案例可以提高处理中小学课堂教学问题的能力。的学生认为......”。

3、“.....将有助于教学理论与实践的结合。的人认为教学能力分类学习为导向的视频案例资源库,并对浙江省师范大学师范类课程信息技术教学论进行视频案例资源支持的教学应用。在教学实验过程中,主要就视频案例资源的个层面的问题展开研究从教学方式层面基于视频案例的职前教师教学能力培养效果如何比传统的课堂讲授教学,通过案例可以让学习者更好地借鉴他人的成功经验,吸取失败的教训,激起学生的学习兴趣,的人认为缩短理论与实践的距离,的人认为生动的案例呈现,更易激起学生的学习兴趣。但也有的学生认为两者之间没有什么明显不同。从上述呼吁在师范教育课程中加入真实情境的案例,培养课堂临床教学能力。传统的案例以文本的方式呈现,信息技术的发展,使得文本案例发展到视频案例形式。视频案例以多媒体的方式呈现,更胜于文本案例只以文字呈现事件的方式所能带给与讨论为了解视频案例资源对职前教师教学能力培养的使用情况和效果,教学实验结束后......”。

4、“.....以期更好地开发适应职前教师教学能力培养的视频案例资源,协助职前教师专业发展。关键词职前教师视频案例之中。为了解视频案例在职前教师教学能力培养中的应用效果,我们开发了以教学能力分类学习为导向的视频案例资源库,并对浙江省师范大学师范类课程信息技术教学论进行视频案例资源支持的教学应用。在教学实验过程中,主要就视频案例资源的个层。关于学习环境的评价除了开展课堂视频案例学习外,学习者可以开展基于网络视频案例资源的在线自主学习,支持个性化的学习需求。在效果回馈问卷的调查中,网络协作学习氛围的形成和作用也得到了很好的体现,的学习者认为通过使用网络交互,如讨论比传统的课堂讲授教学,通过案例可以让学习者更好地借鉴他人的成功经验,吸取失败的教训,激起学生的学习兴趣,的人认为缩短理论与实践的距离,的人认为生动的案例呈现,更易激起学生的学习兴趣......”。

5、“.....从上述资源的评价基于职前教师的需求,我们创建以教学能力分类为导向的视频案例资源库。呼吁在师范教育课程中加入真实情境的案例,培养课堂临床教学能力。传统的案例以文本的方式呈现,信息技术的发展,使得文本案例发展到视频案例形教学理论与实践的结合。的人认为相比传统的课堂讲授教学,通过案例可以让学习者更好地借鉴他人的成功经验,吸取失败的教训,激起学生的学习兴趣,的人认为缩短理论与实践的距离,的人认为生动的案例呈现,更易激起学生的学习兴趣。但也有的学生认为职前教师教育视频案例资源评价教师教育论文案例资源教学能力是从事教师这专业化职业必需的核心能力,也是师范生在校期间通过学习训练后必须掌握的能力之。为了培养职前教师课堂教学实践能力,应尽量提供面对真实情境的思考和决策的学习历程。职前教师教育视频案例资源评价教师教育论文资源的评价基于职前教师的需求......”。

6、“.....呼吁在师范教育课程中加入真实情境的案例,培养课堂临床教学能力。传统的案例以文本的方式呈现,信息技术的发展,使得文本案例发展到视频案例形力是从事教师这专业化职业必需的核心能力,也是师范生在校期间通过学习训练后必须掌握的能力之。为了培养职前教师课堂教学实践能力,应尽量提供面对真实情境的思考和决策的学习历程。职前教师教育视频案例资源评价教师教育论文。研究结果分杨丽君教育信息化背景下职前教师教学能力的培养现状及对策研究浙江教育学报,翁凡亚基于视频案例的职前教师教育资源设计与应用模式构建现代教育技术,周剑辉基于数字微格的师范生教学能力训练模式研究金华浙江师范大的问题展开研究从教学方式层面基于视频案例的职前教师教学能力培养效果如何从学习资源层面以教学能力为导向创建视频案例资源的使用情况效果如何从学习环境层面视频案例资源构建的学习环境适应效果如何......”。

7、“.....通过案例可以让学习者更好地借鉴他人的成功经验,吸取失败的教训,激起学生的学习兴趣,的人认为缩短理论与实践的距离,的人认为生动的案例呈现,更易激起学生的学习兴趣。但也有的学生认为两者之间没有什么明显不同。从上述。视频案例以多媒体的方式呈现,更胜于文本案例只以文字呈现事件的方式所能带给学生的信息和理解。视频案例自十世纪产生以来,已经在很多领域中验证了应用的有效性。基于教师教育专业化的理念,视频案例也被呼吁应用到教师教育中,特别是职前教师教两者之间没有什么明显不同。从上述数据可见,职前教师对视频案例教学法基本持肯定积极态度,认为利用视频案例进行教学能力培养的方式能提供真实的课堂教学情境,促进对教学理论的深入理解,避免职前教师缺乏教学实践难以理解教学理论的现象。关于学给学生的信息和理解。视频案例自十世纪产生以来,已经在很多领域中验证了应用的有效性。基于教师教育专业化的理念......”。

8、“.....特别是职前教师教育之中。为了解视频案例在职前教师教学能力培养中的应用效果,我们开发了,。关于教学方式的评价从调查数据来看,被调查的师范生对视频案例资源支持下的职前教师教学能力培养方式持肯定态度。的学生认为,观看视频案例可以提高处理中小学课堂教学问题的能力。的学生认为,在课堂教学中观看中小学课堂教师视频案例,将有助职前教师教育视频案例资源评价教师教育论文资源的评价基于职前教师的需求,我们创建以教学能力分类为导向的视频案例资源库。呼吁在师范教育课程中加入真实情境的案例,培养课堂临床教学能力。传统的案例以文本的方式呈现,信息技术的发展,使得文本案例发展到视频案例形教师教学能力的培养和提高起到了积极作用。这为当前职前教师教学能力培养困境提供了新的解决途径。同时,调查数据和结果也为进步优化视频案例资源提供了方向,使其能更好地适应当前职前教师教学能力的培养......”。

9、“.....从上述数据可见,职前教师对视频案例教学法基本持肯定积极态度,认为利用视频案例进行教学能力培养的方式能提供真实的课堂教学情境,促进对教学理论的深入理解,避免职前教师缺乏教学实践难以理解教学理论的现象。关于学能力为导向的视频案例资源,基于职前教师的学习特性,对教学过程进行了剪辑,使之便于操作便于观看,适应职前教师教学能力发展的要求。不过有学习者建议能够提供更多的针对性更强的学习资源。从学习环境层面,基于视频案例资源提供了集课堂案例学习讨论,还需要教师以及设置相关机制进行积极引导结论通过对视频案例资源支持下的教学能力培养情况实证研究和分析来看,尽管视频案例资源作为教学方式学习资源以及学习环境都得到了肯定和认同。尽管还存在些不足,但说明了资源应用的可行性和有效性关于学习环境的评价除了开展课堂视频案例学习外,学习者可以开展基于网络视频案例资源的在线自主学习......”。