1、“.....高中语文课堂情境教学方法的设计多媒体教学情境的设计多媒体图文并茂声像俱全动静结合,比传统静止的文字教学更富有吸引力,具有不可比拟的优势。运用多媒体可境,从形象感知达到抽象的理性思维和顿悟。优化高中语文课堂情境教学设计分析高中语文论文。高中语文教学存在的问题学生学习兴趣低下很多高中生学习语文就是为了高考获得较好的成绩,语文的学习方法和内容也是仅仅围绕着高考,学生被动学习,缺乏学习主动性。教师在教学中片面强调语文的实用功能,过于重视教学的目的,忽视对学生人文精神的培养。致使现阶段的高中学生都对语文失去生被动学习,缺乏学习主动性。教师在教学中片面强调语文的实用功能,过于重视教学的目的,忽视对学生人文精神的培养。致使现阶段的高中学生都对语文失去了学习兴趣,不愿意花费时间和精力去学习语文,导致学生学习能力较差,成绩不理想。情境教学的基本简介情境教学法也可以称为视听法......”。

2、“.....设置些真实性和准真实性的情景来学的方式,以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以活动为途径,以生活为源泉,非常适合高中阶段的学生学习,还可以提高学生的综合素质。参考文献易显芹优化高中语文课堂之情境教学设计速读,张迎霞优化高中语文课堂之情境教学设计课外语文,张椿静如何优化高中语文课堂情境教学设计语数外学习,作者陈桂明单位湖北省武汉育才美术高中。忽视学生听说读优化高中语文课堂情境教学设计分析高中语文论文教师就可以将情境教学与实际生活紧密联系在起。教师在课堂教学之前,先可以询问学生秋天都有哪些特征然后为学生导入有关于秋景的描写资料。如马致远的天净沙秋思,王维的山居秋暝,辛弃疾的丑奴儿,徐志摩的私语,范仲淹的苏幕遮,等等。然后让学生结合实际生活中的秋景和这几首诗词当中的秋景进行对比......”。

3、“.....教师可以先导入个有趣的情境。如我们经常都会收看天气预报,那么天气预报后面的那些符号代表着什么呢然后让学生回忆,在雷雨之前都会有怎样的景象然后鼓励学生积极参与到角色扮演中,尽可能的将学生带入到课文剧本中,让学生对课文知识内容有个更通透的了解。积极利用各种机会创设教学情境语言是种交流工具,语言来源于我们的生活当中,我们应当学以致用,将它。联系学生的实际生活语文知识也来源于实际生活中,只有作者与大自然亲密的接触,才会有所感想和启发,才能写出生动灵性的作品。语文学习可以分为听说读写大部分,而每部分的学习都离不开实际生活。语文的教学如果离开实际生活,就是本枯燥乏味的教科书。因此在实际的课堂教学中,语文教师就可以将情境教学与实际生活紧密联系在起,创设出生活情境。例如,教师在教授故都的秋这篇课文时例如,教师在教授故都的秋这篇课文时,教师就可以将情境教学与实际生活紧密联系在起......”。

4、“.....如马致远的天净沙秋思,王维的山居秋暝,辛弃疾的丑奴儿,徐志摩的私语,范仲淹的苏幕遮,等等。然后让学生结合实际生活中的秋景和这几首诗词当中的秋景进行对比,作者在写作时情感特点有什么不引起学生浓厚的学习兴趣,从而使学生产生良好的学习动机。例如教师在教授荷塘月色这篇课文时,讲述的是月下荷塘的美景。为了获得更好的教学效果,教师就可以在网络上搜索有关于这篇课文的图片和视频资料,在课堂上展示给学生,加深学生的印象和了解。多媒体的呈现效果,多媒体辅助语言的应用,可以实现图画文字声音影像的有机结合,创造个立体的语言环境,为学生提供个生动而逼真的场景同写作手法是什么然后进行交流讨论,仔细阅读课文,带着问题来起寻找这篇课文的写作特点和秋景。通过角色扮演的形式在语文的教学过程中,学生有时候会无法理解课文当中的知识内容,对学习也丝毫没有兴趣......”。

5、“.....让学生在角色扮演中总结学习经验,引起学生的情感共鸣,促使学生更好的投入到课堂学习中。例如,教师有利于陶冶学生情感陶冶学生的情感可以直接影响到学生的思想意识,让学生主动去思考问题和解决问题。在情境教学当中,就可以不断陶冶学生的情操,净化学生的心灵,让学生将积极健康的面与学习紧密结合在起,从而实现素质教育。高中语文课堂情境教学方法的设计多媒体教学情境的设计多媒体图文并茂声像俱全动静结合,比传统静止的文字教学更富有吸引力,具有不可比拟的优势。运用多媒体可生在课堂学习中的主体地位,是教师展开教学提高教学效率的关键。因此在高中语文课堂教学中,采用情境教学的模式,就可以引导学生围绕着教师提出的问题进行分析和讨论,体现出学生的主体地位。在这种教学环境下,还能启发学生的思维,培养学生的动手实践能力,让学生以更加积极的态度参与到语文学习中......”。

6、“.....就能够调动学生的学习积极性和热情,充分发挥有趣的情境。如我们经常都会收看天气预报,那么天气预报后面的那些符号代表着什么呢然后让学生回忆,在雷雨之前都会有怎样的景象然后鼓励学生积极参与到角色扮演中,尽可能的将学生带入到课文剧本中,让学生对课文知识内容有个更通透的了解。积极利用各种机会创设教学情境语言是种交流工具,语言来源于我们的生活当中,我们应当学以致用,将它灵活运用到实际生活中。例如生活当中的灵活运用到实际生活中。例如生活当中的各个节日都是可利用的教学契机。例如在过母亲节或者父亲节时,教师就可以询问学生都学过哪些描写父亲或者目前的课文内容然后引起学生回忆,将课文的中心思想和表达情感都了解之后,既可以提高学生的学习兴趣,还加深了学生对知识的记忆。结语综上所述,现如今语文当中的阅读写作文言文和古诗词都成为了学生学习上的负担......”。

7、“.....仔细阅读课文,带着问题来起寻找这篇课文的写作特点和秋景。通过角色扮演的形式在语文的教学过程中,学生有时候会无法理解课文当中的知识内容,对学习也丝毫没有兴趣。这时语文教师就可以在课堂教学中采用情境教学和角色扮演相融合的教学方式,让学生在角色扮演中总结学习经验,引起学生的情感共鸣,促使学生更好的投入到课堂学习中。例如,教师教师就可以将情境教学与实际生活紧密联系在起。教师在课堂教学之前,先可以询问学生秋天都有哪些特征然后为学生导入有关于秋景的描写资料。如马致远的天净沙秋思,王维的山居秋暝,辛弃疾的丑奴儿,徐志摩的私语,范仲淹的苏幕遮,等等。然后让学生结合实际生活中的秋景和这几首诗词当中的秋景进行对比,作者在写作时情感特点有什么不同写作手法是什么然后进行交流讨论生良好的学习动机。例如教师在教授荷塘月色这篇课文时,讲述的是月下荷塘的美景。为了获得更好的教学效果......”。

8、“.....在课堂上展示给学生,加深学生的印象和了解。多媒体的呈现效果,多媒体辅助语言的应用,可以实现图画文字声音影像的有机结合,创造个立体的语言环境,为学生提供个生动而逼真的场景,使学生身临其境,加深对新知识的理解优化高中语文课堂情境教学设计分析高中语文论文生的主体地位,提高课堂教学效率。能够体现出学生的主体地位在教学过程中,明确体现出学生在课堂学习中的主体地位,是教师展开教学提高教学效率的关键。因此在高中语文课堂教学中,采用情境教学的模式,就可以引导学生围绕着教师提出的问题进行分析和讨论,体现出学生的主体地位。在这种教学环境下,还能启发学生的思维,培养学生的动手实践能力,让学生以更加积极的态度参与到语文学习教师就可以将情境教学与实际生活紧密联系在起。教师在课堂教学之前,先可以询问学生秋天都有哪些特征然后为学生导入有关于秋景的描写资料。如马致远的天净沙秋思......”。

9、“.....辛弃疾的丑奴儿,徐志摩的私语,范仲淹的苏幕遮,等等。然后让学生结合实际生活中的秋景和这几首诗词当中的秋景进行对比,作者在写作时情感特点有什么不同写作手法是什么然后进行交流讨论以思为核心,以活动为途径,以生活为源泉,非常适合高中阶段的学生学习,还可以提高学生的综合素质。参考文献易显芹优化高中语文课堂之情境教学设计速读,张迎霞优化高中语文课堂之情境教学设计课外语文,张椿静如何优化高中语文课堂情境教学设计语数外学习,作者陈桂明单位湖北省武汉育才美术高中。能够体现出学生的主体地位在教学过程中,明确体现出学以直接影响到学生的思想意识,让学生主动去思考问题和解决问题。在情境教学当中,就可以不断陶冶学生的情操,净化学生的心灵,让学生将积极健康的面与学习紧密结合在起,从而实现素质教育。高中语文课堂情境教学方法的设计多媒体教学情境的设计多媒体图文并茂声像俱全动静结合......”。