1、“.....各国的国家资格认证认可体系的发展及水平不尽相同,部分成员国已经完整建立起全方位覆盖的国家资格认证认可体系,而有些成员国则仍然在发展中。在此背景下,针对于不同发展等教育影响力的发展点。目前,我国的高等教育尚未建立起有效的区域性认证体系,甚至我们自己仍在个复杂的迷雾中探求。目前可以明确的是很多原本优秀的外来模式应用到我国后则大有变形,收效迥异,而对于舶来品在我国的开花结果需要我们本身的自觉和良知,但是如果长此以往大环境下的短平快变体势必无情泛滥。就我国高等教育的发展而言,有必要逐步建立符合本土而健全的国际化高等教育质量认证体系。这是需要比较与转换世界发达国家高等教育质量认证是高等教育国际化需要国家层面的资金资源支持。我国高等教育的办学主体是国家,高等教育的运行经费和各种资源主要仍由财政拨付,加之我国高等教育成果转化收益甚少......”。

2、“.....我国高等教育国际化非常现实的问题,就是需要足够的政策和资金支持。区域合作视野下高等教育发展研究高等教育论文。建立和完善国际化的高等教育质量认证体系高等教育的国际化需要在国家层面对高等教育人才培养的认可系学分与资格的认证系统以及东盟与欧盟逐级互通的高等教育认证体系。我国高等教育在发展过程中可以有序地合适地吸收诸如此类的经验,由此来推动高等教育区域合作的发展,同时再结合它山之石与自身的特点,建立更加有效的高等教育质量保障体系。东盟欧盟高等教育合作发展对我国高等教育发展的启示继续推进高等教育的国际化就我国而言,国家提出了带路倡议,该倡议的实施需要高等教育的助推,或者说高等教育本身就是国家带路倡议的重要组成要素,然而就目区域合作视野下高等教育发展研究高等教育论文了相关的探索。是在年欧盟与东南亚教育部长组织为协调与促动东盟高等教育的共同发展......”。

3、“.....希望借此强化利益相关者间的合作学生流动区域学分系统以及提升质量保障的系列优势。同年,东盟质量保障网络建立,它由东盟各国家级质量保障机构与负责高等教育的部会代表所组织形成,旨在分享高等教育质量保障的实践经验,同时倡导质量保障机构以能力建构的方式展开合作,促进东盟地区的资格认证认可省份的院校,其国际化程度更弱。结合欧盟高等教育支持东盟高等教育的实际经验,我国的高等教育在国际化进程中需要国家政策与资金资源的有力支持。这方面,正是高等教育国际化需要国家层面给予政策支持的具体表现,如与其他国家和地区建立高等教育合作发展的战略关系,并引导我国高等教育采用引进来走出去的战略路径,融入世界高等教育体系或引领世界高等教育的发展。另方面,则是高等教育国际化需要国家层面的资金资源支持。我国高等教育的办学主体是国出现冲突的情况。所以东盟的高等教育在发展过程中需要考虑社会与经济的背景与需求......”。

4、“.....才有可能实现和谐共促的局面。事实上,上述者之间不平衡的矛盾在东盟高等教育发展过程中由来已久,其主要表现为东盟十国高等教育发展成熟度差异较大,高等教育与质量保障制度之间的融合程度不够,质量保障机构与高等教育实施机构也即高校之间信任度不足,从而影响其高等教育区域的整体质量提升。针对这情况,在欧盟的提议下,东盟各国也进自己仍在个复杂的迷雾中探求。目前可以明确的是很多原本优秀的外来模式应用到我国后则大有变形,收效迥异,而对于舶来品在我国的开花结果需要我们本身的自觉和良知,但是如果长此以往大环境下的短平快变体势必无情泛滥。就我国高等教育的发展而言,有必要逐步建立符合本土而健全的国际化高等教育质量认证体系。这是需要比较与转换世界发达国家高等教育质量认证体系的标准,并且结合我国高等教育发展的特点传统教育文化的完善和建立高等教育认证体系学历认可的重任......”。

5、“.....东盟各国的国家资格认证认可体系或资格认证系统的发展与推动基本上都是以学习成效为核心,重视学生学习效果而非简单的时间长短,只有这样,才是高等教育扎实发展的长久之计。建立和完善国际化的高等教育质量认证体系高等教育的国际化需要在国家层面对高等教育人才培养的认可,其中最为核心的就是学历学位证书的认可,即建立起国际上相互认证的质量标准。就欧盟是需要加强与国外高等教育的有效合作,建立国际化的学分互认系统,从而切实推动高等教育国际化发展的继续深入。区域合作视野下高等教育发展研究高等教育论文。东盟欧盟高等教育合作发展对我国高等教育发展的启示继续推进高等教育的国际化就我国而言,国家提出了带路倡议,该倡议的实施需要高等教育的助推,或者说高等教育本身就是国家带路倡议的重要组成要素,然而就目前来看,我国的高等教育国际化程度仍然不够,尤其是那些新建院校与中西部非边境东盟已经建立高等教育资格认证认可体系更进步看......”。

6、“.....后简称为的发展奠定了基础,与此同时,还建立起东盟专业资质参考框架级别表见表。由于东盟成员国之间在人口层面经济规模与基本收入等方面存在巨大差异,各国的国家资格认证认可体系的发展及水平不尽相同,部分成员国已经完整建立起全方位覆盖的国家资格认证认可体系,而有些成员国则仍然在发展中。在此背景下,针对于不同发展等教育的共同发展,提出了区域质量保障框架的需求,希望借此强化利益相关者间的合作学生流动区域学分系统以及提升质量保障的系列优势。同年,东盟质量保障网络建立,它由东盟各国家级质量保障机构与负责高等教育的部会代表所组织形成,旨在分享高等教育质量保障的实践经验,同时倡导质量保障机构以能力建构的方式展开合作,促进东盟地区的资格认证认可以及良性的跨境流动。是在年由发展提出东盟质量保障框架从年开始逐渐显明起来,其资格认证认可在西方的接受度越来越大......”。

7、“.....欧盟参与此计划的机构包括有英国文化协会德国学术交流中心荷兰高等教育国际交流协会法国教育服务中心欧洲高等教育质量保障协会以及欧洲大学协会等机构,其相互之间协同合作,以保障该计划的顺利实施和推进。就目前世界范围内而言,高等教育质量保障制度主要存在种,高等教育的运行经费和各种资源主要仍由财政拨付,加之我国高等教育成果转化收益甚少,高等教育在国际化的过程中仍然缺少经费资源是不容忽视的问题。我国高等教育国际化非常现实的问题,就是需要足够的政策和资金支持。摘要东盟与欧盟合作是东盟高等教育发展的重要路径。作为高等教育的发源地与教育发达的地区联盟,欧盟从年开始与东盟之间建立了为期年的区域合作关系,即欧盟支持东盟高等教育计划。借助这帮扶计划,东盟建立起相对完善的质量保障是需要加强与国外高等教育的有效合作,建立国际化的学分互认系统......”。

8、“.....区域合作视野下高等教育发展研究高等教育论文。东盟欧盟高等教育合作发展对我国高等教育发展的启示继续推进高等教育的国际化就我国而言,国家提出了带路倡议,该倡议的实施需要高等教育的助推,或者说高等教育本身就是国家带路倡议的重要组成要素,然而就目前来看,我国的高等教育国际化程度仍然不够,尤其是那些新建院校与中西部非边境了相关的探索。是在年欧盟与东南亚教育部长组织为协调与促动东盟高等教育的共同发展,提出了区域质量保障框架的需求,希望借此强化利益相关者间的合作学生流动区域学分系统以及提升质量保障的系列优势。同年,东盟质量保障网络建立,它由东盟各国家级质量保障机构与负责高等教育的部会代表所组织形成,旨在分享高等教育质量保障的实践经验,同时倡导质量保障机构以能力建构的方式展开合作,促进东盟地区的资格认证认可长久之计。就目前世界范围内而言,高等教育质量保障制度主要存在种类型是英国的传统模式......”。

9、“.....特点是较为依赖于外部政府的监管是美国模式,它主要是由专业评价机构第方实施监督和质量评估,而政府介入相对较少。东盟高等教育质量保障体系同时受到了上述种模式的影响,但因政府对高等教育投入逐步增加,其相应的介入也越来越多,从而导致东盟高等教育在大学自治社会责任与质量保障等者之间时区域合作视野下高等教育发展研究高等教育论文于年正式获批。该框架有着大属性,即属于外部质量保障机构有着外部质量保障的标准和程序对高校整体进行质量保障对接于东盟各国资格认证认可体系。很显然,东盟鼓励其各成员国将其质量保障体系与比照对接,由此促进各自质量保障体系的调和统,让认证的结果具有致性。除此之外,东盟还试图通过资格认证认可的程序,来强化其各成员国的质量保障机构认证认可结果的可信度,此举的效果从年开始逐渐显明起来,其资格认证认可在西方的接受度越来越大了相关的探索......”。