1、“.....然而目前大多数相关农村教育部门以及民族地区所属学校对教师培训工作所建立的保障机制都不够先进,从而导致在实际的培训过程中很难充分发挥自身作教师习惯了种教学模式和体系,习惯了种生活氛围,就很难在未来的教师培训工作当中进行改变。在对都匀市的调查当中发现,旦说起关于培训工作等问题,大多数教师都持反对的态度,甚至些当地的教育部门管理人员也存在抵触的情绪。针对目前民族地区农村教师培训问题应采取的解决方案构建健全的教师培训机制以及相关制度构建健全的教师培训机制以及相关制度可以通过以下几庭,所以这时候就必须要求民族地区农村教师具有创造性,根据不同的教学背景进行因材施教,只有这样才能确保学生较大程度地掌握教学内容。以贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市为例,笔者是汉族人,而当地大多数学生的民族是少数民族,所以在教学之前必须充分了解当地的习俗以及文化,以便于更好地和学生融合在起,旦发现学生存在的问题......”。

2、“.....民族地农村教师职业的主要特征就是必须履行教育部门所制定的教学工作,其基本的工作目的就是教书育人。如果从哲学角度去思考民族地区农村教师与学生之间的关系,教师是劳动的创造者,而劳动的主要对象是接受教育的学生,劳动后所获得的产品仍然是学生。换言之,民族地区农村教师不但要向学生传递知识,更要培育学生的综合能力,通过培养学生产生健康的心灵以及完善的人格,民族地区农村教师培训存在问题教师培训论文我国教育领域的个基础环节,必须建立起有效的规章制度以及切实可行的保障机制,只有这样才能确保无论是在组织活动方针制定方面,还是在计划措施方面都能得到有效的监管。然而目前大多数相关农村教育部门以及民族地区所属学校对教师培训工作所建立的保障机制都不够先进,从而导致在实际的培训过程中很难充分发挥自身作用。影响民族地区农村教师培训效果的主要因素观念使教师培训理念未能与时代的发展保持致......”。

3、“.....所以,在制定民族地区农村教师培训内容时,必须把国家提出的相关要求以及相关培训课程标准作为依据,并不断挖掘具有当地特色的教材和课程。结论民族地区农村教师在我国中小学教师当中占有很大比例,加快农村教师团队的建设速度志在必行。都匀市第中学。摘要目前我国政府以及相关教育部门在不同方面加大了人力物力以及财力的投入力度,目的就是为了有效推进中小学教师的培训进程。然而受到各因素的制约,教师培训工作尤其是民族地区农村教师的培训工作还存在着形式化以及低效的问题。本篇论文将对民族地区农村教师培训存在的问题及解决策略展开详细论述。保障机制不够先进民族地区农村教师培训工作应当是村教师参加培训进修工作的人员名额以及途径都是由上级教育部门直接把控,学校自身不具备自主管理的能力,所以导致由于学校无法保证实施的可行性......”。

4、“.....必须要求当地教育部门调用各个层次的力量,从多方面开展保障措施以确保培训目标制定环节的科学性。第,现阶段民族地区农村教师培训工作大多数都是形式主训内容存在过多的依赖性民族地区农村教师培训工作是我国项传统的培训活动,早在年,我国便开始注重对教师的培训。在传统的培训理念当中,往往把教师当成是个与社会接触不频繁的职业,大多数学校也存在着比较封闭的现象,而且教师般也都拥有比较强的依赖性。倘若这种习惯旦养成,那么教师就很难再进行转变。换言之,教师习惯了种教学模式和体系,习惯了种生活氛围,就,培训效果往往达不到预期要求。要使农村中小学教师的培训工作全面有序地开展,培训效果达到预期的目标,必须构建套合理先进的教师培训检测和评估机制。逐步完善教师培训的观念逐步完善教师培训观念的主要途径就是改变民族地区教师培训的传统观念,通过改变培训观念来实现对行为的把控......”。

5、“.....致保障机制不够先进民族地区农村教师培训工作应当是我国教育领域的个基础环节,必须建立起有效的规章制度以及切实可行的保障机制,只有这样才能确保无论是在组织活动方针制定方面,还是在计划措施方面都能得到有效的监管。然而目前大多数相关农村教育部门以及民族地区所属学校对教师培训工作所建立的保障机制都不够先进,从而导致在实际的培训过程中很难充分发挥自身作族地区农村教师培训效果的主要因素观念体系较为落后众所周知,要想保证行动的有效性,首先必须具有个客观正确的观念,因为观念是否成功建立直接影响着较终行动的结果。所以,作为名少数民族地区的中学教师必须充分认识到开展教师培训工作的必要性,我们只有正确对待这工作,才能推动教育事业的发展。然而,目前无论是农村教师还是民族地区所属学校,在定程度上都缺乏育事业不断改革的进程上看,教师培训工作正在如火如荼地进行着......”。

6、“.....农村教师对教师培训工作的认识往往只停留在下级传递上级指令的层次上,不具有实际意义,而且相关教育部门也没有充分认识到该问题的严重性,农村教师是否参加教师培训活动,较终对教师的影响都是微乎其微,久而久之导致农村教师积极性的逐渐下滑。民族地区农村教师培训存在的问题现阶在这其中,教师培训工作是提升教师专业发展效率的重要环节,我们必须根据民族地区的实际情况来选取较有效的农村教师培训方案,只有这样才能确保教师培训工作充分发挥自身作用。参考文献陈启文论农村中小学教师的素质与继续教育中国教育学刊,王立芳农村中小学校本培训现状调查西安西北大学,作者万昱单位贵州省都匀市第中学。民族地区农村教师职业的特征民族地区,培训效果往往达不到预期要求。要使农村中小学教师的培训工作全面有序地开展,培训效果达到预期的目标,必须构建套合理先进的教师培训检测和评估机制......”。

7、“.....通过改变培训观念来实现对行为的把控。由于大多数学校以及教师在思想层次方面都没有对教师培训工作给予高度的认识,致我国教育领域的个基础环节,必须建立起有效的规章制度以及切实可行的保障机制,只有这样才能确保无论是在组织活动方针制定方面,还是在计划措施方面都能得到有效的监管。然而目前大多数相关农村教育部门以及民族地区所属学校对教师培训工作所建立的保障机制都不够先进,从而导致在实际的培训过程中很难充分发挥自身作用。影响民族地区农村教师培训效果的主要因素观念有很大比例,加快农村教师团队的建设速度志在必行。在这其中,教师培训工作是提升教师专业发展效率的重要环节,我们必须根据民族地区的实际情况来选取较有效的农村教师培训方案,只有这样才能确保教师培训工作充分发挥自身作用。参考文献陈启文论农村中小学教师的素质与继续教育中国教育学刊......”。

8、“.....从目前我国教育事业不断改革的进程上看,教师培训工作正在如火如荼地进行着,可是在些民族地区,农村教师对教师培训工作的认识往往只停留在下级传递上级指令的层次上,不具有实际意义,而且相关教育部门也没有充分认识到该问题的严重性,农村教师是否参加教师培训活动,较终对教师的影响都是微乎其微,久而久之导致农村教师积极性的逐渐下我国教育领域的个基础环节,必须建立起有效的规章制度以及切实可行的保障机制,只有这样才能确保无论是在组织活动方针制定方面,还是在计划措施方面都能得到有效的监管。然而目前大多数相关农村教育部门以及民族地区所属学校对教师培训工作所建立的保障机制都不够先进,从而导致在实际的培训过程中很难充分发挥自身作用。影响民族地区农村教师培训效果的主要因素观念的目标......”。

9、“.....久而久之,便十分容易让教师培训工作变成培训工作者的课堂独自讲演环节。这种教师培训方式不但无法有效地考虑到教师对知识的掌握情况,也经常忽略培训目标的基本特征,较终导致教师培训工作并没有在真正意义上让教师的能力得到提升。民族地区农村教师培训存在问题教师培训论文。影响民,现阶段民族地区农村教师培训工作大多数都是形式主义,培训效果往往达不到预期要求。要使农村中小学教师的培训工作全面有序地开展,培训效果达到预期的目标,必须构建套合理先进的教师培训检测和评估机制。逐步完善教师培训的观念逐步完善教师培训观念的主要途径就是改变民族地区教师培训的传统观念,通过改变培训观念来实现对行为的把控。由于大多数学校以及教师在段农村教师培训方式缺乏多样化根据科学数据统计分析,目前有百分之十以上的民族地区农村教师认为,现阶段大多数农村教师的培训方式还是以传递教育法为主......”。