1、“.....基本特征有行业组织要实现培训专业化,不仅各个培训机构要努力实现个体的专业化外,同时要推动行业的专业化使培训机构成为真正的专业引领者。评价反馈中心培训效果评估关系到整个培训工作是否实现了预期目标,关系到培训工作投入的人力物力财力是否发挥了较大效益,关系到整个培训方案是否科学有效。对培训环节下级培训机构校本培训培训机构自身的评价都是培训机构主要职能。同时,引进外部评价第方评估对中小学教师培训机构有重要的促进作用,特别是外部评价专家和第方视角会给培训注入新的活教师培训机构适应时代发展的标准,也是提高工作效率的重要手段。学员申报信息整理需求调查培训评估培训过程等培训管理都离不开信息技术的辅助和支撑。通过信息技术,实现培训管理信息化,建立信息化培训平台,实现学员线上沟通,促进资源分享信息发布,促进学员互动,创生集体智慧......”。

2、“.....王冬凌建构教师培训效训者的准入门槛,同时实行优胜劣汰,减少行政干预其次,要建立教师培训动态专家库和兼职教师专家库再次,要不断加强对培训培训,制定培训者继续教育制度,建立到中小学挂职锻炼驻校指导机制,使培训者能适应课程改革的需要和教师培训的实际需求较后,完善准入聘任和评价制度,加大其教学和效能测评,形成动态管理。加大财政投入,完善教师培训机构保障机制海南省培训机构专业化教师培训机构专业化发展研究教师培训论文设备,但因数量有限,设备比较陈旧,配套服务不全,因此的培训机构的培训场地主要为租用酒店场地和借用学校场地。这些设备不仅不能满足教师的培训需求,也不符合培训的专业化要求,严重影响了培训的效果。教师培训机构专业化发展研究教师培训论文。培训文化缺失培训文化是中小学教师培训机构的工作理念工作价值观,它指导着培训机构工作的执行机构的发展等......”。

3、“.....的培训机构设机构培训文化,促进内涵发展培训机构文化是培训机构发展的精神指向和基本信念,是推动教师培训机构内涵发展的根本,构成机构人员的行为准则。各级教师培训机构要梳理自身的文化积淀,借鉴其他各省市培训机构优秀的机构文化,加以整合内化,总结凝练出自身的机构文化,形成自身的工作方式。建立教师培训专业标准,提升培训机构的专业地位专业标准是行业专业化的前提,教师培训专业标准是要为项目经费,即各类国家级项目本市县项目和机构自身项目的培训项目经费。培训经费必须专项专用,政府统划拨的专项经费较少,各个培训机构很少或几乎没有经费用于自身建设,导致培训机构基础建设落后。各机构基础设施水平相差较大。海南省的培训机构没有自己专门的培训教室,的培训机构没有专门的电脑室,的培训机构只有间培训教室,其余培训机构培训教室在间左右......”。

4、“.....推进教师专业化发展的需要,也是自身发展的需要。明确教师培训机构的功能定位,树立明晰发展方向从政府层面说,要明确省市县教师培训机构的地位由各级人民政府领导,相应级别教育行政部门主管,具有独立法人资格的办学实体,是各级区域内的引领指导中心咨询服务中心研究实践中心评价反馈中心。政府要围绕个中心的功能构的专业化发展起到内在驱动的储备。实践研究中心培训机构要不断了解掌握教学线动态,将教育教学理论贯穿到教学实践中去,通过实践的检验和指导,提升自己的理论研究水平和研究的针对性,将研究成果转化为教师培训资源,以更好地应对和解决线教学问题,使培训机构成为真正的专业引领者。评价反馈中心培训效果评估关系到整个培训工作是否实现了预期目标,关系到培训工作投入的人力物力财力位提供包括政策经费硬件智力等支持。加强培训机构间的纵横沟通海南省中小学教师培训机构要尽快建立个行业组织......”。

5、“.....来协调各培训机构之间培训机构与教育行政部门之间的关系,共同探讨培训机构的发展方向行业发展规划,培训专业标准培训经费等问题,实现资源经验共享,扩大影响力,争取各级行政部门的理解支持,统筹培训机构的整体发展。建这是教师培训机构的硬伤,综合表现在没有专门的培训场地,培训场地无法满足学员的需求,培训设施设备陈旧,后勤保障不足等。培训者队伍素质问题从调查结果看,海南省中小学教师培训队伍存在着素质低老龄化专业性不强结构不合理研究人员和专职授课老师严重缺师资依赖外请等问题。基本特征有行业组织要实现培训专业化,不仅各个培训机构要努力实现个体的专业化外,同时要推动行业的专业化,分市县级培训机构连独立的办公室都成问题。教师培训机构资源分布不均衡,发展参差不齐的现象较严重。基础建设落后教师培训机构的经费来源主要为项目经费,即各类国家级项目本市县项目和机构自身项目的培训项目经费......”。

6、“.....政府统划拨的专项经费较少,各个培训机构很少或几乎没有经费用于自身建设,导致培训机构基础建设落后。各机构基础设施水平相差较大。海南省的培训机角来研究教师培训机构,给教师培训机构注入新的发展动力。培训工作是项专业的工作,不仅要有现代化的培训设施,还要求培训者具备专业精神和专业知识专业技能,这就要求培训机构要走专业化发展道路。培训机构专业化发展的定位与特征教师培训机构专业化是指机构在为教师个体的专业化和教师职业的标准化而提供专门学习的过程中逐步成熟,并逐渐具有正式的全日制职业拥有专业组织和伦理法规,师机构专业化发展的基本标准。教师培训专业标准应包括培训机构建设与资质认证标准教师培训师专业标准教师培训组织标准教师培训课程标准教师培训质量评估标准教师培训工作者能力评价标准等。通过建立健全教师培训专业标准,提高教师培训专业水平,进而促进机构的专业化发展,提升专业地位......”。

7、“.....首先,要通过专业标准来严格规定位提供包括政策经费硬件智力等支持。加强培训机构间的纵横沟通海南省中小学教师培训机构要尽快建立个行业组织,既有行政管理功能又有业务指导功能,由政府组织成立,来协调各培训机构之间培训机构与教育行政部门之间的关系,共同探讨培训机构的发展方向行业发展规划,培训专业标准培训经费等问题,实现资源经验共享,扩大影响力,争取各级行政部门的理解支持,统筹培训机构的整体发展。建设备,但因数量有限,设备比较陈旧,配套服务不全,因此的培训机构的培训场地主要为租用酒店场地和借用学校场地。这些设备不仅不能满足教师的培训需求,也不符合培训的专业化要求,严重影响了培训的效果。教师培训机构专业化发展研究教师培训论文。培训文化缺失培训文化是中小学教师培训机构的工作理念工作价值观,它指导着培训机构工作的执行机构的发展等。通过问卷调查,的培训机构性的教师培训机构......”。

8、“.....但各类培训机构在基础设施师资队伍政策支持财政支持等方面存在巨大差异,有的省级培训机构高等院校培训机构有自己的独立办公场所,建有专门的培训楼,能够满足学生的学习与食宿要求而部分市县级培训机构连独立的办公室都成问题。教师培训机构资源分布不均衡,发展参差不齐的现象较严重。基础建设落后教师培训机构的经费来源主教师培训机构专业化发展研究教师培训论文没有自己专门的培训教室,的培训机构没有专门的电脑室,的培训机构只有间培训教室,其余培训机构培训教室在间左右,有电脑投影机网络等基本设备,但因数量有限,设备比较陈旧,配套服务不全,因此的培训机构的培训场地主要为租用酒店场地和借用学校场地。这些设备不仅不能满足教师的培训需求,也不符合培训的专业化要求,严重影响了培训的效果。教师培训机构专业化发展研究教师培训论文设备,但因数量有限,设备比较陈旧,配套服务不全......”。

9、“.....这些设备不仅不能满足教师的培训需求,也不符合培训的专业化要求,严重影响了培训的效果。教师培训机构专业化发展研究教师培训论文。培训文化缺失培训文化是中小学教师培训机构的工作理念工作价值观,它指导着培训机构工作的执行机构的发展等。通过问卷调查,的培训机构省教育研究培训院市县教师培训中心教师进修学校等是高等院校设置的特别是师范院校设置的培训机构,例如海南师范大学琼台师范学院是社会性的教师培训机构,例如北京继教网教育科技发展有限公司等。但各类培训机构在基础设施师资队伍政策支持财政支持等方面存在巨大差异,有的省级培训机构高等院校培训机构有自己的独立办公场所,建有专门的培训楼,能够满足学生的学习与食宿要求而部学教师培训机构要实现真正的专业化,必须建立行业的行业规范和伦理约束,对各个机构进行伦理规范和价值导向,可以为各个教师培训机构发展提供良好的环境......”。