1、“.....在态度与价值观方面,第要具有多元文化教育观第要扮演多元文化教育课程教师的角色重视和遵循人类普遍价去了解未来教育对象身处的多元文化环境,理解不同文化背景下学生的非言语行为和文化价值观的重要前提。师范生在职前教师教育阶段接受系统训练时,能敏于思考适应多元文化教育背景的教学设计教学实施教学评价等相关问题是民族地区高师院校人才培养中的特殊要义与责任。在职前教师教育阶段,师范生若能接受过适度的多元文化教育训练,对少数民族历教育系统中课程设臵教材内容教学语言学习环境等都呈现的是社会主流文化,学生们面临着文化适应的隔阂。隔阂的消解如果完全靠学生自己,是有难度的,每当出现不同程度的文化适应困难时,学生已经具备的先验性知识中,已然印刻上了本民族深刻的价值观。随之产生的民族认同弱化学业成就低等现象就接踵而至,不利于学生成长,也不利于民族教育事业的区高师院校教师发展的基本要求......”。

2、“.....在教学实践中具有文化敏感性和相应教学实践能力。文章从理解与澄清多元文化教育理念,使用与管理多元文化教育专业知识,评价反思回馈多元文化教育效果等方面进步澄清了民族地区教师教育工作者,多元文化教育责任的行动教师教育多元文化教育研究教师教育论文族地区的教师应具备的教学能力利用多种方式传递不同文化特征,帮助学生从不同文化民族的角度来构建自己的概念主题与观念的能力视每个学生为不同个体,针对不同文化背景的学生进行教学的能力尽量公平地评价学生的学习过程和结果的能力与学生家庭社区交互学习的能力。还有学者将中小学教师的多元文化教育素养成为教师的文化品性,并进步指出我国的少数民族教育在包容和尊重文化多样性的背景下,肩负着培养青少年在社会生活中跨文化适应能力的重任,适应本民族文化,融入其他文化......”。

3、“.....教师是民族教育发展过程中较重要的实践者。培养支具备多元文化素养的师资队伍,教师教育工作者得先具备多元文化素养,才能够更好地服务于民族教育的发展。换言有对课程知识进行文化分析的知识与技能。在态度与价值观方面,第要具有多元文化教育观第要扮演多元文化教育课程教师的角色重视和遵循人类普遍价值伦理取向,教育对象观上有教无类,文化价值观上和而不同第要营造多元文化教育环境。在过程方法上,要与学生平等对话,共同营造种研究式的教育过程与氛围。有学者提出民师应具备的多元文化教育素养,对形塑和要求教师教育工作者的多元文化教育素养同样具有参考价值,只不过我们需要进步考虑到教师教育工作者作为高校教职人员其角色的特殊性问题。本文认为但凡在民族地区工作的教师教育工作者,应当具有主动成为跨文化教育价值取向和在教学中具有文化敏感性的知识分子,在教育教学实践中具有能够胜任多元文化教育教同个体......”。

4、“.....还有学者将中小学教师的多元文化教育素养成为教师的文化品性,并进步指出应具体包括以下几个方面在教育观念上,尽可能促进不同文化阶层性别与潜质的学生得到公平的对待与合理的期望,较大限度地促进每个学生的成长在工作,与之相关的科学研究及社会服务的相关专业知识和行动能力。而这种在日常教育实践中,教师教育工作者身上所表现出来的对多元文化教育反思性实践及相关理论探索整合及运用的敏感性与专业性,即是教师教育工作者具有多元文化教育责任的主要表现。教师教育多元文化教育研究教师教育论文。关键词民族地区教师教育工作者多元文化教育责任民族地区教师教育工作者多元文化教育责任的基本内涵近年来,有不少学者关注到了民族地区中小学教师的专业素质或教学能力的特殊性问题。例如在知识与技能方面......”。

5、“.....在态度与价值观方面,第要具有多元文化教育观第要扮演多元文化教育课程教师的角色重视和遵循人类普遍价知识在高师院校开展多元文化教育活动之时,教师教育工作者应有善于选择与运用适切的方法与手段的能力。教学方法的科学性与运用的熟练程度反映出教师多元文化教育素养程度的高低。多元文化教育专业知识的积累,会受到学习者已有的学习经验能力才干已经具备的学习能力及程度,以及受语言文化家庭和社区的价值观等多重因素影响。使用多元文化教育专,要善于从民族文化中挖掘有价值的教学资源来充实教学内容在人际交往中个,要成为多元文化教育情境的创设者和活动的组织者。民族地区中小学教师应具备的多元文化教育素养,对形塑和要求教师教育工作者的多元文化教育素养同样具有参考价值,只不过我们需要进步考虑到教师教育工作者作为高校教职人员其角色的特殊性问题。本文认为但凡在民族地区之......”。

6、“.....而民族地区高师院校是培养能够适应多元文化教育背景师资的主阵地,当我们对基础教育师资的多元文化素养提出要求的同时,实际上也是在对民族地区高师院校的教师教育内涵和发展方式提出更高的要求。摘要教师教育工作者的多元文化教育责任是民族地工作,与之相关的科学研究及社会服务的相关专业知识和行动能力。而这种在日常教育实践中,教师教育工作者身上所表现出来的对多元文化教育反思性实践及相关理论探索整合及运用的敏感性与专业性,即是教师教育工作者具有多元文化教育责任的主要表现。教师教育多元文化教育研究教师教育论文。关键词民族地区教师教育工作者多元文化教育责任族地区的教师应具备的教学能力利用多种方式传递不同文化特征,帮助学生从不同文化民族的角度来构建自己的概念主题与观念的能力视每个学生为不同个体......”。

7、“.....还有学者将中小学教师的多元文化教育素养成为教师的文化品性,并进步指出背景师资的主阵地,当我们对基础教育师资的多元文化素养提出要求的同时,实际上也是在对民族地区高师院校的教师教育内涵和发展方式提出更高的要求。民族地区教师教育工作者多元文化教育责任的基本内涵近年来,有不少学者关注到了民族地区中小学教师的专业素质或教学能力的特殊性问题。例如在知识与技能方面,少数民族教师应该具备的较基本的就是教师教育多元文化教育研究教师教育论文业知识并真正意义上做到知行合,需要教师教育工作者具备主动践行的勇气与底气。在高等教育与多元社会文化环境的互动中,要求高师院校的教师教育师资具有定的文化敏感性,不断提高自身多元文化素养的知识与能力,并主动运用于自身的教育教学实践中,正是教师教育工作者践行多元文化教育责任的较重要表现......”。

8、“.....帮助学生从不同文化民族的角度来构建自己的概念主题与观念的能力视每个学生为不同个体,针对不同文化背景的学生进行教学的能力尽量公平地评价学生的学习过程和结果的能力与学生家庭社区交互学习的能力。还有学者将中小学教师的多元文化教育素养成为教师的文化品性,并进步指出师教育工作者具有多元文化教育责任的主要表现。教师教育多元文化教育研究教师教育论文。在高等教育与多元社会文化环境的互动中,要求高师院校的教师教育师资具有定的文化敏感性,不断提高自身多元文化素养的知识与能力,并主动运用于自身的教育教学实践中,正是教师教育工作者践行多元文化教育责任的较重要表现。使用与管理多元文化教育专业理念,使用与管理多元文化教育专业知识,评价反思回馈多元文化教育效果等方面进步澄清了民族地区教师教育工作者,多元文化教育责任的行动思路......”。

9、“.....肩负着培养青少年在社会生活中跨文化适应能力的重任,适应本民族文化,融入其他文化,成为多元作的教师教育工作者,应当具有主动成为跨文化教育价值取向和在教学中具有文化敏感性的知识分子,在教育教学实践中具有能够胜任多元文化教育教学工作,与之相关的科学研究及社会服务的相关专业知识和行动能力。而这种在日常教育实践中,教师教育工作者身上所表现出来的对多元文化教育反思性实践及相关理论探索整合及运用的敏感性与专业性,即是教工作,与之相关的科学研究及社会服务的相关专业知识和行动能力。而这种在日常教育实践中,教师教育工作者身上所表现出来的对多元文化教育反思性实践及相关理论探索整合及运用的敏感性与专业性,即是教师教育工作者具有多元文化教育责任的主要表现。教师教育多元文化教育研究教师教育论文。关键词民族地区教师教育工作者多元文化教育责任应具体包括以下几个方面在教育观念上......”。