1、“.....为基本形成全民学习终身学习的学习型社会提供有力支撑。在互联网时代下,继续教育的科学全面开展,仅仅凭借方的力量,很难实现教育的持续性与广泛性,同时还可能造成巨大的课程重复和资源浪费。基于此,平。在互联网时代里,继续教育的开展需要资金技术设备人员组织机构等全方位的投入,若无法实现资源共享和强强联合,很难提升继续教育的整体发展水平。因此,在新形势下,继续教育应该实现资源整合,发挥彼此的优势和力量,学校作为教育的主要阵地,拥有良好的教学条件和师资力量,完全可以寻求社会合作,通过与互联网企业的深入合作来实现共赢。比如,北京大学与阿里巴巴集团联合打造的华文慕课正是基于阿里云平台而搭建,为全球范围内学习北大课程的学习者创造了条发展的今天,继续教育的发展水平不断提升,继续教育的社会需求度也不断攀升。人们寄希望通过继续教育来提升自身的专业素养......”。

2、“.....特别是在高校不断扩招,高等教育日益大众化的今天,继续教育的社会需求日益旺盛。在过去段时间里,基于学校教育人们可以很轻松地找到工作或者胜任岗位。但在大众教育时代中,这种局面去不复返了。仅仅接受学校教育,很难提升人们的职业竞争和核心竞争力,只有通过继续教育才能有效全面地提升专业素养。做大做强的。在互联网时代,开展继续教育需要社会各个部门的通力合作,只有这样才能打造覆盖全国的信息教育平台,也只有这样才能真正提升继续教育的水平。在互联网时代里,继续教育的开展需要资金技术设备人员组织机构等全方位的投入,若无法实现资源共享和强强联合,很难提升继续教育的整体发展水平。因此,在新形势下,继续教育应该实现资源整合,发挥彼此的优势和力量,学校作为教育的主要阵地,拥有良好的教学条件和师资力量,完全可以寻求社会合作,通过与互联继续教育发展探索继续教育论文究中国教育......”。

3、“.....继续教育发展探索继续教育论文。互联网时代继续教育的发展具备共享快速的信息支撑教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见提出到年,高等教育学分认定和转换体系要更加完善,国家公共服务平台初步建成,人才成长立交桥逐步完善。继续教育终身学习资源更加丰富方式更加灵活渠道更加畅通,为基本形成全民学习终身学习的学习型社会提供有力支撑。在互联网时代下,继续教育的科学全面开展,仅仅凭,但健全的制度和管理体系才是质量控制体系的核心。基于此,继续教育管理部门应该构建完善系统的质量管理体系,严格把握课程质量,全面优化课程水平。结论在互联网时代,继续教育在快速发展的过程中存在着严峻的挑战,也面临着较大的发展机遇。继续教育应该紧密迎合时代需求,全面关注学习者的诉求,不断创新教学模式,全面优化教学形式,积极提升优质内容,实现个性学习和智能教学。参考文献陈丽,林世员......”。

4、“.....不断创新教学模式,全面优化教学形式,积极提升优质内容,实现个性学习和智能教学。参考文献陈丽,林世员,郑勤华互联网时代中国远程教育的机遇和挑战现代远程教育研究,严继昌十时期高校继续教育创新发展的战略思考江苏开放大学学报,尹秋蓓互联网背景下高校继续教育发展趋势探索新校园旬刊,余高浅析互联网背景下的高校继续教育转型发展山西青年,王天虎,郭凯旋互联网时代高校继续教育转型发展广泛的生生互动师生互动。细分教育市场,实现精品教学在互联网时代,继续教育的快速发展,离不开教学内容的精细化和专业化。相比学校教育,继续教育的宗旨在于提升学习者的专业素养和职业能力,促进学习者的全面发展。当前继续教育的市场相对比较混乱,专业划分不全面,教育内容比较重合,这不仅无法塑造精品继续教育,也会造成严重的资源浪费。因此,在互联网时代,继续教育的发展应该注重细分市场,不断突出专业优势。信息技术的快速发展......”。

5、“.....学习者在接受继续教育的过程中是独立的,甚至是盲目的。而且部分继续教育的学历,并不被社会认可和接受。但在互联网时代,通过共享融合,通过信息交换,构建学习者个性化的学习账户,畅通不同教育形式之间的关联,更好地衡量与判断学习者的实际能力和学习水平。全面创新教学模式,实现智能教学在互联网时代,继续教育的深入开展,还需要全面创新教学模式,综合性优化教学体系,结合学习者的现实需求,不断实现个性学习和智能学习。方面内容,继续教育理应把握契机,不断进行小而钻的教学内容研发,改变过去大学科体系,积极推出精品课堂。在互联网时代,学习者面临着多样化的选择,他们可以根据自身的需求来精确性的选择课程,也可以根据自身的薄弱项来优化选择范围,细化选择面。比如,学习者的专项技能不足,他们渴望通过精细化的课程内容来提升自身这方面的素质。因此,继续教育的开展不能够刻意追求大而全......”。

6、“.....此外,在继续教育的开展过程中,新技术为质量控制体系提供了手互联网时代继续教育的发展具备共享快速的信息支撑教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见提出到年,高等教育学分认定和转换体系要更加完善,国家公共服务平台初步建成,人才成长立交桥逐步完善。继续教育终身学习资源更加丰富方式更加灵活渠道更加畅通,为基本形成全民学习终身学习的学习型社会提供有力支撑。在互联网时代下,继续教育的科学全面开展,仅仅凭借方的力量,很难实现教育的持续性与广泛性,同时还可能造成巨大的课程重复和资源浪费。基于此,高校,还是社会教育机构,都很难真正以较优的信息技术条件来开展继续教育。尤其是对比些互联网企业的发达信息网络及较新的信息技术,继续教育的技术条件是非常薄弱的。受传统教育观念的影响,我国继续教育的机构或学校在发展过程中仍处于单打独斗的局面,为突出自身优势,为达到垄断教育的目的......”。

7、“.....这也使得优化继续教育的信息技术缺乏集中化的资金和力量。继续教育发展探索继续教育论文。若在继续教育的开展过程中,教师沿用传统的展的传统阶段,由于缺乏信息技术的有效支撑,继续教育的开展如同个又个分散的版块,实施继续教育的机构之间缺乏联系与合作,学习者在接受继续教育的过程中是独立的,甚至是盲目的。而且部分继续教育的学历,并不被社会认可和接受。但在互联网时代,通过共享融合,通过信息交换,构建学习者个性化的学习账户,畅通不同教育形式之间的关联,更好地衡量与判断学习者的实际能力和学习水平。若在继续教育的开展过程中,教师沿用传统的教学模式,脱离学习者的现实需求和新代远程教育研究,严继昌十时期高校继续教育创新发展的战略思考江苏开放大学学报,尹秋蓓互联网背景下高校继续教育发展趋势探索新校园旬刊,余高浅析互联网背景下的高校继续教育转型发展山西青年,王天虎......”。

8、“.....作者刘春艳单位长春广播电视大学。继续教育发展探索继续教育论文。优化社会合作,实现资源共享在互联网时代,继续教育的开展仅仅依靠家的力量是很内容,继续教育理应把握契机,不断进行小而钻的教学内容研发,改变过去大学科体系,积极推出精品课堂。在互联网时代,学习者面临着多样化的选择,他们可以根据自身的需求来精确性的选择课程,也可以根据自身的薄弱项来优化选择范围,细化选择面。比如,学习者的专项技能不足,他们渴望通过精细化的课程内容来提升自身这方面的素质。因此,继续教育的开展不能够刻意追求大而全,而应该深入挖掘专业优势。此外,在继续教育的开展过程中,新技术为质量控制体系提供了手究中国教育,作者刘春艳单位长春广播电视大学。继续教育发展探索继续教育论文。互联网时代继续教育的发展具备共享快速的信息支撑教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见提出到年,高等教育学分认定和转换体系要更加完善......”。

9、“.....人才成长立交桥逐步完善。继续教育终身学习资源更加丰富方式更加灵活渠道更加畅通,为基本形成全民学习终身学习的学习型社会提供有力支撑。在互联网时代下,继续教育的科学全面开展,仅仅凭过精细化的课程内容来提升自身这方面的素质。因此,继续教育的开展不能够刻意追求大而全,而应该深入挖掘专业优势。此外,在继续教育的开展过程中,新技术为质量控制体系提供了手段,但健全的制度和管理体系才是质量控制体系的核心。基于此,继续教育管理部门应该构建完善系统的质量管理体系,严格把握课程质量,全面优化课程水平。结论在互联网时代,继续教育在快速发展的过程中存在着严峻的挑战,也面临着较大的发展机遇。继续教育应该紧密迎合时代需求,全面关注继续教育发展探索继续教育论文学模式,脱离学习者的现实需求和新的认知诉求,则势必会造成继续教育与学习者之间的矛盾与冲突,进而严重影响继续教育的教学质量。可见,互联网时代......”。