1、“.....为更多的学生提供创业法律教育服务。在必修课中充实创业法律教育相关内容。高职院校可尝试在必修课思想道德修养与法律基础课程中强化法律基础部分的教学,增强学生的法治意识,在此基础上,开辟就业创业中的法微课等形式开展网络教学,打造丰富优质的教育资源库,网络学习空间不仅可以满足更多学生的学习需求,而且有利于为学生提供及时便捷的咨询辅导。笔者所在高职院校在开设线下选修课的基础上,进步丰富优化教学资源,依托网络平台打造创业法律教育精品资源共享课。该门精品资源共享课由系列原创微课习题库试题库案例库等组成,学生网上选修课程可认定学分,突破线下选修课的时间和空间限制,方便学生随时学习,教师随时答疑解惑,是保院校现有的教学模式下,以课程为依托开展创业法律教育仍然是较有效的途径。除了传统课堂以外,利用信息技术开辟网络课堂,线上线下并举,可以打破时空限制,扩大创业法律教育的受益面......”。

2、“.....在必修课中充实创业法律教育相关内容。高职院校可尝试在必修课思想道德修养与法律基础课程中强化法律基础部分的教学,增强学生的法治意识,在此基础上,开辟就业创业中的法律规范专题,凸显创业法律教育。开设须探索有效的教学方法。笔者认为,以真实的创业项目为线索,学生分组组建模拟企业,组织学生对真实的创业企业开展调研,归纳整理从创业项目的选择创业企业的筹备和设立创业企业的经营管理创业企业的解散等完整的创业流程的各个环节常见的法律风险,学生发现问题提出问题,教师答疑解惑,如此可拉近法律与学生创业实践之间的距离,提高创业法律教育的亲和力,极大提高学生的学习兴趣,增强高职院校创业法律教育的实效。摘要大众创业供给侧改革和高职院校创业法律教育法律教育论文院校创新创业教育中存在的问题,主要表现在如下两个方面。当前高职院校创新创业教育已普遍开展,但其教育的重点放在创新意识的培养创业项目的选择等方面......”。

3、“.....针对这状况,许多学校采取了些措施,如开设相关选修课程等,为学生创新创业提供相关法律服务。但由于师资力量欠缺课时有限等问题,法律教育仍是当前高职院校在创新创业教育过程中遇到的难题之,创业法律教育无法面向更多的校创业基地为依托,面向创业基地内的创业者创业企业开展调研,以学生在创业基地的创业实践及其参与具体创业项目过程中遇到或可能遇到的法律问题为基础,筛选整理创业法律教育内容,形成适合该校学生创业需求的特色鲜明的创业法律教育内容体系,可大大增强高职院校创业法律教育的针对性和实效性。笔者所在高职院校通过调研,了解本校毕业生和在校生创业企业特点和创业过程中遇到的相关法律问题,筛选出本校学生在创业过程中的常见法组建模拟企业,组织学生对真实的创业企业开展调研......”。

4、“.....学生发现问题提出问题,教师答疑解惑,如此可拉近法律与学生创业实践之间的距离,提高创业法律教育的亲和力,极大提高学生的学习兴趣,增强高职院校创业法律教育的实效。供给侧改革视域下高职院校创业法律教育存在的问题以供给侧改革的视角综观当前高职,从量和质两个方面为学生提供充足和优质的法律教育供给服务供给侧改革和高职院校创业法律教育法律教育论文供给侧改革和高职院校创业法律教育法律教育论文。,保证创业法律教育优质供给。目前,各个高校在创业法律教育方面已有些探索和成果,譬如,出版了些创业法律教材参考书等,为创业法律教育的开展提供了参考。但由于各个高校尤其是高职院校专业特点的差别,学生创业的领域大相径庭,现有的教材参考书等在教学内容上考以建设创业法律课程网络学习空间,以系列微课等形式开展网络教学,打造丰富优质的教育资源库,网络学习空间不仅可以满足更多学生的学习需求......”。

5、“.....笔者所在高职院校在开设线下选修课的基础上,进步丰富优化教学资源,依托网络平台打造创业法律教育精品资源共享课。该门精品资源共享课由系列原创微课习题库试题库案例库等组成,学生网上选修课程可认定学分,突破线下选修课的时间和空间限制,方普适性较多,针对性较少,加之教师在教学过程中普遍应用理论讲授循序渐进的教学方法,导致高职院校创业法律教育供给不忧实效性不佳。因此,利用高职院校双创教育的优势,探索创业法律教育内容和方法的优质供给之道势在必行。以创业基地为依托,构建个性化的创业法律教育内容体系。高职院校开展双创教育已有定的基础,大多数高职院校都建立了个或多个创业基地,这些创业基地大多以该校专业为依托,具有很鲜明的专业特色。因此,以学,保证创业法律教育充足供给。在高职院校现有的教学模式下,以课程为依托开展创业法律教育仍然是较有效的途径。除了传统课堂以外,利用信息技术开辟网络课堂......”。

6、“.....可以打破时空限制,扩大创业法律教育的受益面,为更多的学生提供创业法律教育服务。在必修课中充实创业法律教育相关内容。高职院校可尝试在必修课思想道德修养与法律基础课程中强化法律基础部分的教学,增强学生的法治意识,在此基础上,开辟就业创业中的法过程中的常见法律风险,如知识产权保护法律问题等,在教学过程中作为重点难点进行破解,为学生提供个性化的创业法律教育服务。以创业项目为线索,打造有特色的创业法律教育方法体系。笔者在创业法律教育实践中遇到的难题之在于法律教育的吸引力不足。究其原因,法律教育理论性强,学生普遍对法律知识比较陌生,即使学生认识到创业法律教育对其非常有用,但在学习过程中难免出现消化不了学习热情难以持久的状况。因此,保证创业法律务。但由于师资力量欠缺课时有限等问题,法律教育仍是当前高职院校在创新创业教育过程中遇到的难题之,创业法律教育无法面向更多的学生开展......”。

7、“.....,保证创业法律教育优质供给。目前,各个高校在创业法律教育方面已有些探索和成果,譬如,出版了些创业法律教材参考书等,为创业法律教育的开展提供了参考。但由于各个高校尤其是高职院校专业特点的差别,学生创业的领域大相径庭,现有的教材参考书风险,如知识产权保护法律问题等,在教学过程中作为重点难点进行破解,为学生提供个性化的创业法律教育服务。以创业项目为线索,打造有特色的创业法律教育方法体系。笔者在创业法律教育实践中遇到的难题之在于法律教育的吸引力不足。究其原因,法律教育理论性强,学生普遍对法律知识比较陌生,即使学生认识到创业法律教育对其非常有用,但在学习过程中难免出现消化不了学习热情难以持久的状况。因此,保证创业法律教育的优质供给必普适性较多,针对性较少,加之教师在教学过程中普遍应用理论讲授循序渐进的教学方法,导致高职院校创业法律教育供给不忧实效性不佳。因此......”。

8、“.....以创业基地为依托,构建个性化的创业法律教育内容体系。高职院校开展双创教育已有定的基础,大多数高职院校都建立了个或多个创业基地,这些创业基地大多以该校专业为依托,具有很鲜明的专业特色。因此,以学院校创新创业教育中存在的问题,主要表现在如下两个方面。当前高职院校创新创业教育已普遍开展,但其教育的重点放在创新意识的培养创业项目的选择等方面,对创业过程中的法律风险如何防控存在明显的供给不足。针对这状况,许多学校采取了些措施,如开设相关选修课程等,为学生创新创业提供相关法律服务。但由于师资力量欠缺课时有限等问题,法律教育仍是当前高职院校在创新创业教育过程中遇到的难题之,创业法律教育无法面向更多的,为学生提供个性化的创业法律教育服务。以创业项目为线索,打造有特色的创业法律教育方法体系。笔者在创业法律教育实践中遇到的难题之在于法律教育的吸引力不足......”。

9、“.....法律教育理论性强,学生普遍对法律知识比较陌生,即使学生认识到创业法律教育对其非常有用,但在学习过程中难免出现消化不了学习热情难以持久的状况。因此,保证创业法律教育的优质供给必须探索有效的教学方法。笔者认为,以真实的创业项目为线索,学生分组供给侧改革和高职院校创业法律教育法律教育论文教育的优质供给必须探索有效的教学方法。笔者认为,以真实的创业项目为线索,学生分组组建模拟企业,组织学生对真实的创业企业开展调研,归纳整理从创业项目的选择创业企业的筹备和设立创业企业的经营管理创业企业的解散等完整的创业流程的各个环节常见的法律风险,学生发现问题提出问题,教师答疑解惑,如此可拉近法律与学生创业实践之间的距离,提高创业法律教育的亲和力,极大提高学生的学习兴趣,增强高职院校创业法律教育的实院校创新创业教育中存在的问题,主要表现在如下两个方面。当前高职院校创新创业教育已普遍开展......”。