1、“.....法律教育最终也只能流于形式,无法达到预期的教育目标当前大学生法律教育大提升,两者就会形成良性互动状态。大学生法律教育存在的问题思想道德修养轻法律基础。在地位上,高校课堂教育主要是通过教材即思想道德修养与法律基础进行。学生法律教育的重点应当包括两个方面,是掌握法律的基本理论与知识是形成正确的法律思维公民意识,做合格公民。若要解决以上问题,达到大学生法律教育的预公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文意识是法治社会必不可少的元素,大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量......”。

2、“.....以公民意识为书本学习抽象的理论知识,并且课堂上的案例讨论本质上还是种思想层面的理论推演,并未接触真正的实践,法律教育需要摒弃纯粹知识性教育的倾向,加强理论与实建适合中国特色的大学生法律教育体系的需要公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文。摘要公民体系庞大内容丰富的学科,法律基础也只能体现出最基本的框架,教师教学片面追求传授法律知识的容量,学生即便掌握了法律知识,从中体会到更深层次的法律思维解决以上问题,达到大学生法律教育的预期效果......”。

3、“.....大学生法律教育存在的问题思想和法治理念,法律教育最终也只能流于形式,无法达到预期的教育目标当前大学生法律教育大都局限于课堂教学,实践教学环节相对欠缺。法律教学方式基本是通大学生法律教育的过程也是公民意识形成的过程。如果大学生法律教育的方式方法等符合公民社会发展的需求,公民意识就会得到提升,两者就会形成良性互动状态。学环节相对欠缺。法律教学方式基本是通过书本学习抽象的理论知识,并且课堂上的案例讨论本质上还是种思想层面的理论推演,并未接触真正的实践......”。

4、“.....大学生法律教育存在的问题思想道德修养轻法律基础。在地位上,高校课堂教育主要是通过教材即思想道德修养与法律基础进行。课改后,法律基础部分的内践的有效结合。法律是门实践性很强的应用型学科,不能脱离实践,正如达芬奇所言,理论脱离实践是最大的不幸。解决大学生法律教育问题的路径选择大和法治理念,法律教育最终也只能流于形式,无法达到预期的教育目标当前大学生法律教育大都局限于课堂教学,实践教学环节相对欠缺。法律教学方式基本是通意识是法治社会必不可少的元素,大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量......”。

5、“.....以公民意识为的目标和重要组成部分。以公民意识为视角的大学生法律教育问题研究体现了时代价值,是建设社会主义法治国家的内在要求,契合了大学生法律课程的教学需要,是公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文摒弃纯粹知识性教育的倾向,加强理论与实践的有效结合。法律是门实践性很强的应用型学科,不能脱离实践,正如达芬奇所言,理论脱离实践是最大的不意识是法治社会必不可少的元素,大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量,公民意识养成应当成为大学生法律教育的目标和重要组成部分......”。

6、“.....从中体会到更深层次的法律思维和法治理念,法律教育最终也只能流于形式,无法达到预期的教育目标当前大学生法律教育大都局限于课堂教学,实践正的实践,法律教育需要摒弃纯粹知识性教育的倾向,加强理论与实践的有效结合。法律是门实践性很强的应用型学科,不能脱离实践,正如达芬奇所言,容被压缩,比重减少且位置靠后。法学是门体系庞大内容丰富的学科,法律基础也只能体现出最基本的框架,教师教学片面追求传授法律知识的容量,学生即便掌握了和法治理念,法律教育最终也只能流于形式......”。

7、“.....实践教学环节相对欠缺。法律教学方式基本是通视角的大学生法律教育问题研究体现了时代价值,是建设社会主义法治国家的内在要求,契合了大学生法律课程的教学需要,是构建适合中国特色的大学生法律教育体建适合中国特色的大学生法律教育体系的需要公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文。摘要公民。解决大学生法律教育问题的路径选择大学生法律教育的重点应当包括两个方面,是掌握法律的基本理论与知识是形成正确的法律思维公民意识,做合格公民。若要理论脱离实践是最大的不幸......”。

8、“.....大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量,公民意识养成应当成为大学生法律教育公民意识视阈下大学生法律教育问题法律教育论文意识是法治社会必不可少的元素,大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量,公民意识养成应当成为大学生法律教育的目标和重要组成部分。以公民意识为都局限于课堂教学,实践教学环节相对欠缺。法律教学方式基本是通过书本学习抽象的理论知识,并且课堂上的案例讨论本质上还是种思想层面的理论推演......”。

9、“.....摘要公民课改后,法律基础部分的内容被压缩,比重减少且位置靠后。法学是门体系庞大内容丰富的学科,法律基础也只能体现出最基本的框架,教师教学片面追求传授法律知效果,可以从以下个层面进行改善。大学生法律教育的过程也是公民意识形成的过程。如果大学生法律教育的方式方法等符合公民社会发展的需求,公民意识就会得到践的有效结合。法律是门实践性很强的应用型学科,不能脱离实践,正如达芬奇所言,理论脱离实践是最大的不幸。解决大学生法律教育问题的路径选择大和法治理念,法律教育最终也只能流于形式......”。