1、“.....可以利用对氓相关内容的回顾设疑,引入诗歌内容及主题,同时发挥学生主动性,联想相似诗句,具的有效措施之。行行重行行是鲁人版高中语文教材必修古诗首中的第首,下面将以其为例来探讨诗歌教学中的勾连策略。探究中的勾连策略运用合作探究是发挥学生主动性的环节,亦是对学生理解诗歌内容及感情的检验,行行重行行诗的合作探究环节设臵,让学生探究思妇形象,这问题的探究需要学生勾连诗歌内容,从每句当中透析思妇心思,这问题的探究需要学生勾连诗歌内容,从每句当中透析思妇心思,并总结其所体现的感情特点。因此,要在探究伊始让学生明确探究思路,用到字概括思妇个形象特点,并找出能够体现这特点的诗句,分析是如何体现这特点的。通过这环节的勾连,能够在检验学习成果的同时,加深学生对诗歌的理解。关键词高中语文诗歌教学勾连教学内容充实而有效,同样的策略也可以运用到其他诗歌的教学当中,在丰富教学内容的同时......”。

2、“.....从而活跃学生思维,提升诗歌教学效率,使教与学皆可事半功倍。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准实验北京人民教育出版社,李伟清勾连教学法在语文教学中的运用高中语文诗歌教学中的勾连策略高中语文论文。在进行板书设计时,将所有内容与感情勾连到个思字之中,既能够理清脉络,又能够使学生更清晰地了解诗歌内涵,同时又不失板书设计的艺术性。结语运用勾连策略进行行行重行行诗的学习,使教学内容充实而有效,同样的策略也可以运用到其他诗歌的教学当中,在丰富教学内容的同时,充分发挥学生的积极性和主动性,从而活跃学生思动的结晶,它渗透着教师的学识智慧和技艺,体现了教师的教育教学理论水平和审美素养,反映了教师综合的教学能力。好的板书不仅要有艺术性,更要将课上所学的知识勾连起来。在诗歌教学中,需要通过板书了解诗歌的主要内容,体现整首诗歌的主题,因此,在诗歌教学中,需要精心设计板书......”。

3、“.....行行重行行诗性,更要将课上所学的知识勾连起来。在诗歌教学中,需要通过板书了解诗歌的主要内容,体现整首诗歌的主题,因此,在诗歌教学中,需要精心设计板书,注意勾连知识内容感情。行行重行行诗主要围绕别字展开,初别之时的难舍难分别后相隔距离之长别时之久别后思妇的愿望与疑虑,以及最终的自我安慰,总体而言,其感情便是相思之苦思妇类诗词,作者为学生所熟知,且已经谱曲成歌为月满西楼,伴随着音乐旋律来让学生学习这首词,更易激发学生的积极性及主动性,结合本诗的学习,便于识记与理解。作业中的勾连策略运用作业布臵是课堂教学的延伸,在诗歌教学中,作业布臵既要巩固知识,不脱离诗歌本身,又要有所延伸,提升学生能力。行行重行行诗的作业布臵,离开。如果婚后两人不在起,是否结局就会改变呢或许会吧,常言道距离产生美嘛,要有距离,必然会经历离别,离别后的距离产生的不仅仅是美,还有相思......”。

4、“.....那么请同学们回顾你所知道的有关离别和相思的诗句。在学生回顾完成后,教师展面要勾连所学诗歌本身,另方面要有所拓展,勾连相似诗歌。因此,作业布臵如下在理解诗歌内容及感情的基础上背诵全诗发挥想象,根据本诗内容,试以游子的口吻写首思乡诗可以描述自己在远方的状况分别后的遭遇对家乡及妻子的思念等等自读明月何皎皎,试着分析与本诗感情的异同。板书中的勾连策略运用精湛的板书是教师创造性导入中的勾连策略运用优质的课堂从有效的导入开始,在诗歌教学中,运用勾连策略进行导入,可以有效地使学生回顾旧知识及储备诗歌,激起学生的学习兴趣,为活跃课堂氛围提供良好开端。如行行重行行诗的导入设计,由于刚刚学习了氓,可以利用对氓相关内容的回顾设疑,引入诗歌内容及主题,同时发挥学生主动性,联想相似诗句,具的诗句。在学生回顾完成后,教师展示相关未学诗句,以增加学生诗歌储备......”。

5、“.....具体而言,可以将勾连策略运用到导入知人论世讲读分析合作探究拓展延伸作业布臵及板书设计中。讲读中的勾连策略运用讲读是诗歌学习的重要环节,通过讲读可以使歌教学中的勾连策略高中语文论文。导入中的勾连策略运用优质的课堂从有效的导入开始,在诗歌教学中,运用勾连策略进行导入,可以有效地使学生回顾旧知识及储备诗歌,激起学生的学习兴趣,为活跃课堂氛围提供良好开端。如行行重行行诗的导入设计,由于刚刚学习了氓,可以利用对氓相关内容的回顾设疑,引入诗歌内容及主题,要围绕别字展开,初别之时的难舍难分别后相隔距离之长别时之久别后思妇的愿望与疑虑,以及最终的自我安慰,总体而言,其感情便是相思之苦。在进行板书设计时,将所有内容与感情勾连到个思字之中,既能够理清脉络,又能够使学生更清晰地了解诗歌内涵,同时又不失板书设计的艺术性。结语运用勾连策略进行行行重行行诗的学习,使面要勾连所学诗歌本身......”。

6、“.....勾连相似诗歌。因此,作业布臵如下在理解诗歌内容及感情的基础上背诵全诗发挥想象,根据本诗内容,试以游子的口吻写首思乡诗可以描述自己在远方的状况分别后的遭遇对家乡及妻子的思念等等自读明月何皎皎,试着分析与本诗感情的异同。板书中的勾连策略运用精湛的板书是教师创造性。在进行板书设计时,将所有内容与感情勾连到个思字之中,既能够理清脉络,又能够使学生更清晰地了解诗歌内涵,同时又不失板书设计的艺术性。结语运用勾连策略进行行行重行行诗的学习,使教学内容充实而有效,同样的策略也可以运用到其他诗歌的教学当中,在丰富教学内容的同时,充分发挥学生的积极性和主动性,从而活跃学生思容,试以游子的口吻写首思乡诗可以描述自己在远方的状况分别后的遭遇对家乡及妻子的思念等等自读明月何皎皎,试着分析与本诗感情的异同。板书中的勾连策略运用精湛的板书是教师创造性劳动的结晶,它渗透着教师的学识智慧和技艺......”。

7、“.....反映了教师综合的教学能力。好的板书不仅要有艺高中语文诗歌教学中的勾连策略高中语文论文生了解诗歌的内容所运用的手法所蕴含的感情等等。运用恰当的勾连策略,更易于提高教学效率。高中语文诗歌教学中的勾连策略高中语文论文。高中语文诗歌教学中勾连策略的运用高中语文诗歌教学中不同的环节都可以运用适宜的勾连策略,具体而言,可以将勾连策略运用到导入知人论世讲读分析合作探究拓展延伸作业布臵及板书设计。在进行板书设计时,将所有内容与感情勾连到个思字之中,既能够理清脉络,又能够使学生更清晰地了解诗歌内涵,同时又不失板书设计的艺术性。结语运用勾连策略进行行行重行行诗的学习,使教学内容充实而有效,同样的策略也可以运用到其他诗歌的教学当中,在丰富教学内容的同时,充分发挥学生的积极性和主动性,从而活跃学生思起,才会受不了这样的婚姻而选择决绝离开。如果婚后两人不在起,是否结局就会改变呢或许会吧......”。

8、“.....要有距离,必然会经历离别,离别后的距离产生的不仅仅是美,还有相思。自古便有很多文人用诗词诉说离别愁相思苦。那么请同学们回顾你所知道的有关离别和相思需要勾连内容相似手法相似或感情相似的诗歌,勾连的诗歌还需要具有定的鉴赏性。在行行重行行诗的学习中,拓展延伸环节可以勾连李清照的剪梅红藕香残玉簟秋,这首词是代表性的思妇类诗词,作者为学生所熟知,且已经谱曲成歌为月满西楼,伴随着音乐旋律来让学生学习这首词,更易激发学生的积极性及主动性,结合本诗的时发挥学生主动性,联想相似诗句,具体设计如下前两天我们学习了氓,讲述了段并不美好的爱情故事,当然整个爱情过程并非全然失却美好,毕竟男女主人公有着美好的初恋。有的人可能会想,恋爱时两人有距离感,结婚后朝夕相处,男主人公发现了女主人公的缺点,因而慢慢变心,而也正是因为男主人公生变后,女主人公依然天天与之在面要勾连所学诗歌本身,另方面要有所拓展......”。

9、“.....因此,作业布臵如下在理解诗歌内容及感情的基础上背诵全诗发挥想象,根据本诗内容,试以游子的口吻写首思乡诗可以描述自己在远方的状况分别后的遭遇对家乡及妻子的思念等等自读明月何皎皎,试着分析与本诗感情的异同。板书中的勾连策略运用精湛的板书是教师创造性,提升诗歌教学效率,使教与学皆可事半功倍。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准实验北京人民教育出版社,李伟清勾连教学法在语文教学中的运用师道教研,杨伯峻孟子译注北京中华书局,王晞课堂教学技能福州福建教育出版社,作者苏宁宁单位惠民县第中学。高中语文性,更要将课上所学的知识勾连起来。在诗歌教学中,需要通过板书了解诗歌的主要内容,体现整首诗歌的主题,因此,在诗歌教学中,需要精心设计板书,注意勾连知识内容感情。行行重行行诗主要围绕别字展开,初别之时的难舍难分别后相隔距离之长别时之久别后思妇的愿望与疑虑,以及最终的自我安慰,总体而言......”。