1、“.....该省规定,高中毕业生如果想进入大学攻读学位,必须先在社区学院学习,也就是说,年级后,学生可以选择社区学院的两年制大学预备专业学习后来这模式引入了教育和短期职业课程培训项目,经过发展保留下来直至今日。加拿大的社区学院的种办学模式尽管各有不同,但是无不强调技能和职业培训的重要性。各省份和地区当地工商业的广泛参与也使得社区学院的专业日益多样和复杂,而种模式对于可以转入大学深造的预科教育和可以授予应用学士学位的专业项目都的态度都愈发开放。高等职业教育探讨职业教育论文。加学院持续繁荣发展,社区学院这教育模式不仅在美国获得了成功,也为世界各国提供了范例。中国,越南,俄罗斯等国在探索为本国居民提供更多高等教育机会时,也采纳了这模式,并根据各国国情进行了改变和调整。美国的近邻加拿大提供了个将社区学院模式引进加国并让其落地生根,蓬勃发展的成功案例。但是这两种学院都发生了变化......”。

2、“.....院校合并或新开院校使社区学院的数目不断发生变化,但是魁北克省约有所,安大略省约有所,不列颠哥伦比亚省,阿尔伯塔省和萨斯喀彻温省各有多所社区学院,这些省份的数目大致不变。尽管其他省份和地区的社区学院数目较少,但是社区学院都是每个省份和地区高等教育体制中必不可少的组成部分。摘要加拿大的高等教育体制分为两部分,即大学教育和以社区学院高等职业教育探讨职业教育论文后代的需求。只有纽芬兰省开设了系列新专业,其中有的专业可以直接转入大学学习。萨斯喀彻温省的社区学院发展依照种双重模式,即方面在偏远地区开设不设围墙的学院,另方面在大城市和地区开设技术学院,以服务当地社会为己任,在娱乐和文化领域设臵了许多继续教育专业。这个组织在多个国家设立了办事处,开展社区学院的管理服务工作。加拿大社区学院联合会总部位于渥太程,以及各种各样的不含学分的继续教育。加拿大联邦政府不设教育部......”。

3、“.....加拿大各省之间的教育制度存在着很大差异,但是全国范围的教育水平基本相当。加拿大各省设有教育部,负责全省的教育管理。十个省和个地区的立法机关有权决定本省地区的教育体制与政策法规,对各省的教育组织机构学制考试制度等做出明确的规定。各省或地区的教育体制结构和学之间的合作日益密切,终于促成了年安大略省授权社区学院颁发应用学士学位。曼尼托巴省,新不伦瑞克省,纽芬兰省,育空地区和西北地区发展了第种模式的社区学院。这种模式最初都专注于技术和职业培训,都包括以就业为目的的短期培训专业,为使学生更快就业。这些专业随着时间的流逝都发生了些变化,但重点都仍以培训为主。许多学院都特别关注失业者,少数族裔,以及原住民理体制和管理机构,最后分析加拿大社区学院面临的挑战和机遇。加拿大社区学院的创立初衷和发展目标上世纪十年代,加拿大国内失业率很高,加拿大联邦政府于年颁布了技术和职业培训援助法案......”。

4、“.....并给予其资金支持。这法案要求职业技术院校向工人提供适当的培训以满足工业发展对新技能的需要,而这些职业院校逐渐发展成为社区学院。加拿大开放。高等职业教育探讨职业教育论文。关键词加拿大高等职业教育社区学院个多世纪以来,始创于美国的社区学院持续繁荣发展,社区学院这教育模式不仅在美国获得了成功,也为世界各国提供了范例。中国,越南,俄罗斯等国在探索为本国居民提供更多高等教育机会时,也采纳了这模式,并根据各国国情进行了改变和调整。美国的近邻加拿大百科全书对社区学院给出的定义为社区学院是种公立高等教育机构,向寻求继续教育或就业培训的高中毕业生或提供多种专业教育。尽管各省社区学院体制不同,专业各异,但是社区学院体系中可以经过精心选择设臵些学术或应用领域的可授予学位的专业,可以通过学习技能或职业课程获得高等职业教育学历或证书,还可以包括贸易和学徒培训,教育提升和补习教育......”。

5、“.....因为偏远地区开始创立自己的社区学院,而城市中的技术学院也经过合并成为多校区的院校。第种模式出现于讲法语的魁北克省,是以欧洲的高等教育体制为基础的。魁北克省的社区学院统称为普通及职业教育学院,该省规定,高中毕业生如果想进入大学攻读学位,必须先在社区学院学习,也就是说,年级后,学生可以选择社区学院的两年制大学预备专业学习加拿大大学和美国大学陆续签订了继续学习的合作协议。社区学院与大学之间的合作日益密切,终于促成了年安大略省授权社区学院颁发应用学士学位。曼尼托巴省,新不伦瑞克省,纽芬兰省,育空地区和西北地区发展了第种模式的社区学院。这种模式最初都专注于技术和职业培训,都包括以就业为目的的短期培训专业,为使学生更快就业。这些专业随着时间的流逝都发生了些变化,但重点着大学预科教育和职业教育双重使命。那里的社区学院直开设学术专业,为学生升入大学转换学分做相应的准备......”。

6、“.....这两个省的些大学学院和社区学院已经有权在些应用领域和传统领域的专业授予学位。阿尔伯塔省社区学院年制的飞行员专业颁发了应用学士学位,开创了加拿大社区学院颁发学士学位的先河。不列颠哥伦比亚省的社区学院从上世纪十年代开始与当地的养目标大体相同。为与管辖权保持致,加拿大的十个省和个地区对于非大学的高等教育体系从不同的角度进行发展。由于每个省份和地区都有其特殊的要求,因此各地的社区学院特色各异。但加拿大社区学院发展的总体目标与美国的模式并无不同,创立社区学院的目的是为了刺激经济更好地发展,以及为年轻代提供更好的教育机会,职业技能和培训雷顿,。加拿大全国大约有所公立院校符百科全书对社区学院给出的定义为社区学院是种公立高等教育机构,向寻求继续教育或就业培训的高中毕业生或提供多种专业教育。尽管各省社区学院体制不同,专业各异......”。

7、“.....可以通过学习技能或职业课程获得高等职业教育学历或证书,还可以包括贸易和学徒培训,教育提升和补习教育,英语语言课后代的需求。只有纽芬兰省开设了系列新专业,其中有的专业可以直接转入大学学习。萨斯喀彻温省的社区学院发展依照种双重模式,即方面在偏远地区开设不设围墙的学院,另方面在大城市和地区开设技术学院,以服务当地社会为己任,在娱乐和文化领域设臵了许多继续教育专业。这个组织在多个国家设立了办事处,开展社区学院的管理服务工作。加拿大社区学院联合会总部位于渥太增加个出路,以及满足那些希望接受实用教育的人的要求。因此,社区学院创立之初,设臵的课程均为到年学制的颁发证书的技能职业培训专业。这种模式没有引入转入大学学习这个概念,提供学分转换也不是社区学院的主要任务。但是段时间后,安大略的社区学院为了应对学生对于进修深造的迫切要求,与安大略省外的加拿大大学和美国大学陆续签订了继续学习的合作协议......”。

8、“.....许多学院都特别关注失业者,少数族裔,以及原住民后代的需求。只有纽芬兰省开设了系列新专业,其中有的专业可以直接转入大学学习。萨斯喀彻温省的社区学院发展依照种双重模式,即方面在偏远地区开设不设围墙的学院,另方面在大城市和地区开设技术学院,以服务当地社会为己任,在娱乐和文化领域设臵了许多继续教育专业。高等职业教育探讨职业教育论文后代的需求。只有纽芬兰省开设了系列新专业,其中有的专业可以直接转入大学学习。萨斯喀彻温省的社区学院发展依照种双重模式,即方面在偏远地区开设不设围墙的学院,另方面在大城市和地区开设技术学院,以服务当地社会为己任,在娱乐和文化领域设臵了许多继续教育专业。这个组织在多个国家设立了办事处,开展社区学院的管理服务工作。加拿大社区学院联合会总部位于渥太份,在高等教育体制中增设社区学院的目的是为了给考不上大学的学生增加个出路......”。

9、“.....因此,社区学院创立之初,设臵的课程均为到年学制的颁发证书的技能职业培训专业。这种模式没有引入转入大学学习这个概念,提供学分转换也不是社区学院的主要任务。但是段时间后,安大略的社区学院为了应对学生对于进修深造的迫切要求,与安大略省外的,为学生升入大学转换学分做相应的准备。但是自上世纪十年代开始,这两个省的些大学学院和社区学院已经有权在些应用领域和传统领域的专业授予学位。阿尔伯塔省社区学院年制的飞行员专业颁发了应用学士学位,开创了加拿大社区学院颁发学士学位的先河。不列颠哥伦比亚省的社区学院从上世纪十年代开始与当地的大学合作,在上大学难度较大的偏远地区开设了可以颁发学士学位的专大学合作,在上大学难度较大的偏远地区开设了可以颁发学士学位的专业。这些专业逐渐发展,直到完全由社区学院主导开设,而这些社区学院也被正式命名为大学学院。年,所大学学院正式开设了应用学士学位......”。