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7、“.....参考文献情智语文理论与实践的研究上小学教学参考,年第期作者李晓永和情感协同发展。在讲述知识的过程中,紧密联系学生已有的生活经验,产生亲切感,充分调动学习兴趣,多利用学生丰富的想象力,使学生对问题产生好奇进而产生求知欲。中学语文教学过程中,通过运用情智型教学模师可以给学生创设情境,贴近生活实际,让学生能够从中找到熟悉感,进而引发学生积极思考,以便更好地融入课堂。,引入课题中学生由于学业压力较大,再加上中学的语文相对难度较高,部分同学存在抵触情绪。为了融入课堂。,引入课题中学生由于学业压力较大,再加上中学的语文相对难度较高,部分同学存在抵触情绪。为了能够帮助学生提高学习兴趣,使其轻松愉快地享受学习的过程。教师可以联系自己的生活实际,在教学过程的,知识来源于课堂社会自然,如果只局限于教材......”。

8、“.....所识有限。中学语文的课程标准除了要求学生掌握基本的语文能力,多读多思多写之外,还着重于培养学生的文化素养和道德水平,这就需要将课堂中学语文情智型教学探讨中学语文论文够帮助学生提高学习兴趣,使其轻松愉快地享受学习的过程。教师可以联系自己的生活实际,在教学过程中,用积极的态度和智慧的语言提高学生对学习的兴趣。而学生要主动参与到情智认知的互动过程中,促进自己的智越来越丰富。目前,中学语文教学过程中仍然是以老师讲述,学生接受知识这样种模式,教师所讲述的内容并不能得到及时的反馈,学生也不能有效地将自己对内容的理解反馈给老师,这样不利于教学的进行。传统教学仅师可以给学生创设情境,贴近生活实际,让学生能够从中找到熟悉感,进而引发学生积极思考,以便更好地融入课堂。,引入课题中学生由于学业压力较大......”。

9、“.....部分同学存在抵触情绪。为了幽默风趣平易近人,对于学生的各种问题,应不厌其烦地对其进行讲解。课余时间老师也可以参与学生的娱乐活动,和学生建立起良好的友谊。以这样幽默风趣的讲解方式,不仅让学生轻松理解了作者的写作背景,也有助学科,在学生思想品德文化素养等方面都能得以体现,在学科发展的过程中,语文内容也越来越丰富。目前,中学语文教学过程中仍然是以老师讲述,学生接受知识这样种模式,教师所讲述的内容并不能得到及时的反馈,。由于课时限制,学生从课堂上获取的知识量是有限的,知识来源于课堂社会自然,如果只局限于教材,就会变成井底之蛙,所识有限。中学语文的课程标准除了要求学生掌握基本的语文能力,多读多思多写之外,还着重内容,积极开展各类教学活动,联系生活实际进行教学......”。