1、“.....,不着痕迹微笑是种不露痕迹的赞许和信赖,它会让学生觉察到教师的份温情与爱意。既然甘为人师,就请别吝啬你的微笑,给予学生个真诚的微笑,下轻柔的抚摸,甚至是个青睐的眼神都会让他们享受到被重视被赏识的快乐。记得有次,我抽查了班里位柔弱的小女孩背诵课文,她腼腆地站起来,如临大敌,结结巴巴地背了两句便停了下来,怯生生地望着我不知所措。我微笑着走过去,柔声地对她说别紧张,好吗再想想,需要我给你提示下吗她望着我充满信赖的眼光,咬了咬嘴唇,坚定地摇了摇头,稍稍稳定了下情绪,居然很顺利地完成了背诵任务。我又微笑着回到了讲台,这时教室内爆发出雷鸣般的掌声,小女孩的眼里已噙满了泪花,她流露出了感学生的自信心和进取心,会让优等生觉得教师在敷衍,让学困生觉得这是教师在迁就。因而,在学生的心中也就不能起到预期的效果,感受到的不仅不会是尊重,反而会是虚情假意。可见......”。

2、“.....而应该是鲜活的溪流,闪耀着理性的光辉。教师的赏识定要防止过于笼统模糊的倾向,不能盲目随意。对于学生反馈的信息,教师要善于扮演公正法官的角色,及时评判,从而使学生能对自己的学习效果和能力有个科学的估计,进而明确努力的方向。我们常听教师说你很可爱我很喜欢你,诸如此类的赏识语句没有明确的指向性,没有让学生明白你什么地方做得好,让人感觉很可爱,值得我喜欢,学生也许会感到高兴,但绝对茫然。因此,这种赏识也就失去了它应有的效力。例如,有位教师让学生朗读课文,赞扬学生时只是说读得很好,再接着读下段,如能换成你读得响亮流利,很好。如果能放慢语速,尤其是读第句话时语气舒缓些,就更好了这样细致的针对性强的评价,不仅会使学生了解自己朗读的优点和不足,还会让他生争当科学家,让他们设计另外课本上没有的新型玻璃运动玻璃减肥玻璃自动调节水位水温的玻璃抗癌玻璃。此时师肯定了他们的创新思维......”。

3、“.....就得从现在开始,努力学习。在这教学中,不仅激发了学生兴趣,鼓励他们在乐趣中思考,在赏识中思考,在思考中探索创新,更是对学生奋斗精神的次升华,次跨越,对培养学生素质起着重要作用。让学生在赏识中完善自我没有规矩不成方圆。提倡赏识教育并不等于拒绝批评,没有批评惩罚的教育不是完善的教育。批评是赏识教育中独特的环,在赏识理念的指导下,它向你走来的时候,可能是面带微笑,充满幽默与轻松。但它离去的时候,会给你留下严肃的背影,使你警觉反思,给你以智慧的启迪,具有励志性,催人向上。如在英国皮亚丹博物馆里,收藏着出自名小学生之手的两幅画。笔者曾经遇到过这样的个小男生父母离异,寄住在外婆家里。因为生活中缺少家庭的温暖和双亲的呵护,他性格内向,郁郁寡欢。他每天都蜷缩在座位的角,那胆怯的眼神似知识的主渠道。教师应该从课堂入手,为学生创设被赏识的氛围,让他们在受到赏识的同时,树立起自信心......”。

4、“.....注重鼓励学生大胆发言,即使学生说得结结巴巴,都给予肯定和赞扬,让他们树立自信心。让学生在教学中体验赏识没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进步成功的动力。因此,在教学每个流程环节中,都注意寻找学生闪光点,及时给予表扬,让他们体验成功滋味,特别是后进生。如次习字课,师表扬了后进生写字姿势正确。第天,在交上来的作业本中,意外地发现那后进生的字写得非常工整,不失时机表扬他的同时,还把他的作业和其他优秀同学的作业同贴在学习园地上。自此,该生的自信心再次重拾,成绩也明显提高了。又如,作文教学,让学生小组合作,在分别寻找合适资料的基础上,共同讨论研究,然后让其中人执笔攒写文章,较后把好的文章贴在学习园地的展示台中,受到表扬的小组里,每成员都为自己出了份力而感到骄傲,同时,不失时机让他们用同样的方法自己亲小学语文教学赏识教育探究篇赏识教育论文我的良苦用心......”。

5、“.....看着他又害羞又激动的样子,我总是喜欢走过去,轻轻地抚摸他的小脑袋。渐渐地,他敢于和同学们亲近了。当他第次在课上主动地站起来回答我提出的问题的时候,真的,我简直不敢相信自己的眼睛,他从容地有条理地回答完问题后,我仍然激动地凝视着他,赞许地频频点头,很久都没有回过神来。他似乎也很兴奋,不时地用眼睛瞅着我,这时,我觉得自己和这个孩子的心贴得好近好近。这次小小的成功给他带来了巨大的转变,他成了个敢于发言而且爱笑的阳光男孩。理性的激励赏识之原则赏识的力量是巨大的。但不需要付出努力,垂手可得的称赞有谁会去珍惜呢对于孩子而言,不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的欲望,而且还会导致他们形成随意应付的学习态度。这样会闭塞学生创造性思维,削弱学生的自信心和进取心,会让优等生觉得教师在敷衍,让学困生觉得这是教师在迁就。因而,在学生的心中也就不能起到预期的效果,感受到的不仅不会是尊重......”。

6、“.....开发他们的智力,挖掘他们的心理潜力。赏识不仅应该让学生感到兴奋,更应该给他们以启迪。如位学生在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛,教师给予很高的评价比喻恰当贴切,然后问学生为什么这样比喻。学生回答说小弟弟的眼睛是透明的,用水晶可以表现出小弟弟的眼睛亮。这个回答固然不错,但不够全面,这位教师没有急于作评价,而是又问那为什么不用玻璃呢,它不也透明吗这样进步引导学生思考,从而使学生悟出这个比喻形象地表现了小弟弟心灵的纯洁与可贵。科学化的艺术赏识之情韵前苏联教育家马卡连柯说过教育是较辩证较灵活的科学,也是较复杂较多样化的种艺术。新课程背景下的课堂教学是个舒展轻松的过程,是个开启智慧的过程,还是个充满创造的过程。因此,赏识教学需要以艺术化的态度去营造课堂教学评价的美学韵味。第篇浅谈小学语文教学中的赏识教育赏识教育是以强化需要和归因理论等作为理论基础......”。

7、“.....小学生正处在自我意识迅速鼓励,会让懦弱的学生获得勇气,会让落后的学生感觉到善意。,批评有度提倡赏识教育并不等于拒绝批评,没有批评惩罚的教育不是完善的教育。批评是赏识教育中独特的环,在赏识理念的指导下,它向你走来的时候,可能是面带微笑,充满幽默与轻松,但它离去的时候,会给你留下严肃的背影,使你警觉反思,给你以智慧的启迪,具有励志性,催人向上。总之,赏识教育的结果是培养了学生无形生命的支柱。而长期的应试教育却在不经意间磨损了学生应有的信心和勇气,那么在大力提倡素质教育的今天,如何在教学中探索出种科学有效的方法让学生找到自信,是摆在我们面前亟待解决的问题。笔者曾经遇到过这样的个小男生父母离异,寄住在外婆家里。因为生活中缺少家庭的温暖和双亲的呵护,他性格内向,郁郁寡欢。他每天都蜷缩在座位的角,那胆怯的眼神似乎怕见到春天的阳光,让人瞧着好心痛,下课的时候,只要走进教室,总会挤点时间......”。

8、“.....陪他起做作业,和他同读课文。时间久了,其他同学也明白了要走进教室,总会挤点时间,温和地赶走他的同桌,陪他起做作业,和他同读课文。时间久了,其他同学也明白了我的良苦用心,只要有空大家就围过来与他谈天说地。看着他又害羞又激动的样子,我总是喜欢走过去,轻轻地抚摸他的小脑袋。渐渐地,他敢于和同学们亲近了。当他第次在课上主动地站起来回答我提出的问题的时候,真的,我简直不敢相信自己的眼睛,他从容地有条理地回答完问题后,我仍然激动地凝视着他,赞许地频频点头,很久都没有回过神来。他似乎也很兴奋,不时地用眼睛瞅着我,这时,我觉得自己和这个孩子的心贴得好近好近。这次小小的成功给他带来了巨大的转变,他成了个敢于发言而且爱笑的阳光男孩。理性的激励赏识之原则赏识的力量是巨大的。但不需要付出努力,垂手可得的称赞有谁会去珍惜呢对于孩子而言,不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的欲望......”。

9、“.....这样会闭塞学生创造性思维,削弱学生的自信心和进取心,会让优等生觉得教师在敷衍,让笑,下轻柔的抚摸,甚至是个青睐的眼神都会让他们享受到被重视被赏识的快乐。记得有次,我抽查了班里位柔弱的小女孩背诵课文,她腼腆地站起来,如临大敌,结结巴巴地背了两句便停了下来,怯生生地望着我不知所措。我微笑着走过去,柔声地对她说别紧张,好吗再想想,需要我给你提示下吗她望着我充满信赖的眼光,咬了咬嘴唇,坚定地摇了摇头,稍稍稳定了下情绪,居然很顺利地完成了背诵任务。我又微笑着回到了讲台,这时教室内爆发出雷鸣般的掌声,小女孩的眼里已噙满了泪花,她流露出了感激的眼神。有了这样次刻骨铭心的经历,她从此再也没有胆怯过。随风潜入夜,润物细无声。教师之于学生的这份绵绵的爱意,这份微妙的赏识,会让成功的学生享受到快乐,会让受挫的学生得到鼓励,会让懦弱的学生获得勇气,会让落后的学生感觉到善意。......”。