1、“.....也就充分体现了学生主动性学习主体性。空洞地说教,不易学生形成良好的品德和社会适应能力。而活动由于生动有趣参与性强,深得学生的喜爱,更有利于兴趣的激发传统的灌输教学对于些道德理念,他不去考虑学生能接受愿不愿意接受,把学生当作是接受知识机器,因此学生学习有着被动性,不利于学生品德形成。而交流互动却是依据学生认识过程特点,把学生看作学习主人,在交流中感悟。在教学中,有时我会借鉴人生剧的模式,根据教学目标假设个故事情节没有结局,设定两种做法,让学生选择,并谈谈自己的看法。在选择的过程中,学生要认真思考,在阐述理由时,各人的观点看法疑问在交流中相互补充,在辩论中更正。俗语说理不辩不明,法越辩越清在学生的相互交流中,道德观念才会自然流露,是非善恶才会清楚明耳濡目染,潜移默化。英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径,它可以帮助学生树立崇高的理想,走向成才之路......”。

2、“.....让学生达到知情行的统,由感情认识内化为理性认识,从而形成良好的道德行为习惯,例如我们借国庆节之际学校在国旗下对学生进行理想主义教育,讲述英雄人物的故事,展现现代社会和谐的文明现象,守护尊老爱幼的人文传统。不要小瞧这小小的演讲,它不但锻炼了学生的胆量,也让学生正真感受到国旗的意义,作为老师,每次看到孩子们在国旗下演讲,我都会感动,不管内容是否真的有那么深刻,学生的幼稚的声音让我感受到个国家,个社会,个家庭后继有人的感动,演讲的学生胆量,气质得到了锻炼,听演讲的写生也受到了鼓舞,更感受到了同学的优秀,班集体的强大力量,继而也增强了学生的集体凝聚力。在演讲中学生受到了关心他人为别人着想的道德教育,促使儿童养成尊重他人关心他人的良好习惯。同时在国旗下对学生进行爱的教育,能激发学生的爱国热情,养成诚实守信的道德品行。要求学生热爱祖国,必须从爱家乡爱学校爱班级做起......”。

3、“.....教师要成为人类灵魂的工程师,就不应该只教书,不教人,不能当教书匠。教师应当在教学实践活动中不断进行完善自我,认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律,把说在嘴上,写在纸上的教书育人切实装到心里,落实到行动上,自觉站在育人的高度进行教学。学生天的生活中,大部分时间与教师在起,因此教师对学生的影响很大。早晨,师生互相问好如果单纯的只是学生对老师问好,那么时间长了,学生也会有不愿意的想法,这也是学生的人格没有得到尊重的体现,而我的做法是只要有学生向我问好,不管是年级的小学生,还是年级的大学生,我都会回应声你好啊,而且我发现,向我问好的学生很多,许多学生仅仅是在这个学校,并不是我班上的学生,我自己也找了原因,那就是习惯面前人人平等。有个朋友说,向个小学生问好有意思吗我笑着对他说尊重每个人的人格,是每个老师必备的修养,这是不分年龄大小的,就像素质不分有钱和没钱样......”。

4、“.....每周星期举行庄严的升旗仪式,老师正规育行为习惯表率规范途径俗话说少成若天性,习惯如自然。良好的习惯,是幼儿之根本。大教育家夸美纽斯也说过德行应在邪恶尚未占居心灵之前,早早就教。人在成年前,尤其是年幼的时候是培养良好习惯的较佳时期。儿童教育,就是培养好习惯,因此,小学阶段实施习惯养成教育,将事半功倍。小学阶段是人形成终身习惯的较佳时期,小学生就像张未曾写过的白纸,且具有非常大的可塑性。所以,我们应该抓住这个有利时期对他们进行有效的行为习惯教育,让学校家长社会共同携起手来进行教育和引导,促使其形成良好的行为习惯。为把学生培养成有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民,提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质具而打好基础。当前儿童在习惯上存在很多毛病任性霸道缺乏与他人合作的精神和责任感缺乏环保意识和独立生活的能力集体观念淡薄,意志力薄弱......”。

5、“.....这些问题严重影响了学生的身心发展。我班上有个小男孩,岁,上课很少举手发言,但是作业本做的很准确,练习册也很少出错。就是不愿和老师同学交流,偶尔和同小学生养成教育浅谈篇养成教育论文的喜爱,更有利于兴趣的激发传统的灌输教学对于些道德理念,他不去考虑学生能接受愿不愿意接受,把学生当作是接受知识机器,因此学生学习有着被动性,不利于学生品德形成。而交流互动却是依据学生认识过程特点,把学生看作学习主人,在交流中感悟。在教学中,有时我会借鉴人生剧的模式,根据教学目标假设个故事情节没有结局,设定两种做法,让学生选择,并谈谈自己的看法。在选择的过程中,学生要认真思考,在阐述理由时,各人的观点看法疑问在交流中相互补充,在辩论中更正。俗语说理不辩不明,法越辩越清在学生的相互交流中,道德观念才会自然流露,是非善恶才会清楚明了,学生在思维火花碰撞中增强了辨别是非能力......”。

6、“.....晓之以理是品德课的灵魂,动之以情是品德课的催化剂,导之以行是品德课出发点落脚点。为让学生的道德落到实处,让学生参加社会实践,让学生在道德观念指引下,用行动去认识验证加深道德理念。实践不只是在联系实际上指导行为,更重要是把导行确确实实落在学生身上。在促进学生良好品德的养成。关键词整合教材活动开展家校合作思想品德教育过程是培养学生知情意行的过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程是组织学生活动和交往统各教育影响过程是长期反复逐步提高的过程是道德认识道德情感道德意志和道德行为共同发挥作用的综合过程。可是有些教师在进行思想品德教育时,忽视了品德形成是个长期反复过程,是知情意行统过程,只重讲授不重内化,只重形式不重实效,培养了些纯道德的学生。那如何促进学生良好品德的形成,为学生认识社会参与社会适应社会......”。

7、“.....加强课程与生活的统,促进学生良好品德的养成新的教材观指出教科书不只是传递知识信息的载体,更重要的功能是学生进行学习活动所凭借的话题范例。教材是教师引发儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源。教材是开放的,给教学留下空间,使教师能够联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息科学技术新的成果学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提生进行调研,了解学生的生活实际,对教科书的内容就要有所取舍。如在年级下册擦亮眼睛课中,教材中安排了斩妖见血古人算命电脑算命等内容,从对这些内容的分析,达到揭穿迷信,相信科学的目的。可对城区的孩子,斩妖见血古人算命离孩子们相对比较遥远,所以在教学时,我从学生的实际出发,主要从电脑算命星宿算命等些贴近孩子生活的内容进行而在些相对落后的乡村,现代科技还不够普及,电脑算命显然就不合适,可以略去不讲,通过学生身边的些例子......”。

8、“.....小学生养成教育浅谈篇养成教育论文。创新开展活动,挖掘品德形成内驱动力,促进学生良好品德的养成。俗话说兴趣是较好老师。根据学生年龄特点激发学生的兴趣就等于激发了学生自觉行动意向,使他们产生强大内驱力,自觉兴致勃勃地去进行行为实验去主动加深道德认识推动道德行为坚定道德意志,也就充分体现了学生主动性学习主体性。空洞地说教,不易学生形成良好的品德和社会适应能力。而活动由于生动有趣参与性强,深得学生互学习,较终达到取长补短的目的为人师表,引导方向教师是塑造人类灵魂的工程师,全面提高学生的素质是班主任工作的重中之重。学生跟班主任接触的时间也较长,受到班主任的影响也较大,学生很多时候就把班主任当做是面镜子。因而,班主任可以先通过规范自身的行为习惯,进而影响学生的行为习惯。班主任的素质提高了,学生的素质也会随之提升。在平时的教育教学中,要真正做到为人师表......”。

9、“.....比如每周星期的时候,教师的良好行为习惯就能起到很好的示范作用,播撒文明习惯的种子班主任通过自己主动与学生起打扫卫生,进而教育学生要热爱劳动自己先做到不讽刺不挖苦学生,进而要求学生礼貌待人班主任自己团结同事,成为学生的朋友,才能教育学生要团结友爱教师的言行举止都是种无声的教育。教师要提升自己的素质,树立高尚的职业道德,通过自己高尚的人格去影响学生,成为学生学习的榜样家校联合,优化环境学校家庭和社区这些事小学生的主要活动场所,小学生行为习惯的形成也基本在这些地方。通过家长会家访等形式跟家长进行有效沟通,对他们提出明确的要现在他生活的方方面面,也就是没有离开生活的纯道德,家庭更能反映学生的原始状态。所以,学校教育离不开家庭教育,学校教育只有在家庭教育配合和支持下才会达到事半功倍效果。因此,我们学校积极开办家长学校,定期开展家长会教学开放日等活动,邀请教育专家对家长进行培训......”。