1、“.....包括植物气候土壤地质地形地貌地球概论以及环境保护等。由此可见术语来源于小学科学课本,难度不大,但教师回答的准确率却并不理想。比如卷云词的准确率只有。卷云在科学课本中出现的次数不多,而教材上对它的解释也更加通俗易懂,所以大多数科学教师并不能将其与专业概念相匹配。科学教师的术语教学意识较好,但实际教学行为亟待加强在问及你认为有术语表达能力培养的研究新课程中,高毅科学课教师要锤炼语言的科学味今日教育,陈思思科学课堂中教学语言的重要性新课程上,加隆多,著术语学概论刘刚,刘健,译北京科学出版社,作者郭婷林叶彬吕娟李岚单位西华师范大学国土资源学院。小学科学教师对地理专业术语的掌握不足科,从而在日积月累的过程中逐步掌握教材中所有地理专业术语。通过采用这种哪里出现,哪里教学的方式,进行分散学习,可以很大程度地改善枯燥的术语教学过程,提高课堂教学效果。采用语言学策略......”。

2、“.....包括重读策略和复述策略,不仅有助于科学教师获得小学科学教师地理专业术语使用调查小学科学论文引起足够的重视。此外,小学的科学教师虽然直强调教学语言的科学性规范性和准确性,但却并没有将专业术语的使用与语言科学性的增强联系起来,也还未充分认识到术语教学对提高教与学的效果有着深远的意义,且拥有广阔的研究前景。本文以德阳市小学科学教师为调查对象,通过问卷调查法,配。小学科学教师地理专业术语使用调查小学科学论文。创设术语教学的课堂氛围良好的术语学习氛围是激励学生自觉学习地理专业术语的内在动力,所以,科学教师在日常地理教学过程中,要有意识地使用地理专业术语来表述教学内容,并不断鼓励和引导学生使用专业术语回答课堂提问,从而使用调查地理术语伴随着地理学科的出现而出现,是地理学科特有的语言,在地理教学中应用广泛。目前......”。

3、“.....由此可见,当前对于地理教学中地理术语的实际使用情况的分析研究还没教学过程,还有很长的段路要走。小学科学教师对地理专业术语的掌握不足科学教师对术语的选择并不是完全正确的,对于教材中出现的专业术语和生活中的日常用语,教师并不能完全准确地将他们区分开来。如生活中常见的雨,的教师不知道它还是自然地理学中的专业术语,而只把它当作生活中随在小学学科学课堂上使用地理专业术语时,的教师肯定有必要使用地理专业术语,这说明大部分的科学教师都认识到了地理专业术语的重要性,也有使用术语进行教学的意识。但笔者在对科学教师的实际教学行为进行进步调查时,却发现教师在实际的课堂教学过程中,使用地理专业术语的情况并不尽处可以听到的日用语。而对于地理专业术语的表述,虽然其中的大多数地理专业术语来源于小学科学课本,难度不大,但教师回答的准确率却并不理想。比如卷云词的准确率只有......”。

4、“.....所以大多数科学教师并不能将其与专业概念相小学科学教师地理专业术语使用现状及原因分析小学科学教材中涉及丰富的地理专业术语笔者通过对小学科学教材中地理专业术语的统计分析表,发现教材中涉及的专业术语虽然数量不多,但内容丰富,涵盖了地理学科的各个方面,包括植物气候土壤地质地形地貌地球概论以及环境保护等。由此可见,但却并没有将专业术语的使用与语言科学性的增强联系起来,也还未充分认识到术语教学对提高教与学的效果有着深远的意义,且拥有广阔的研究前景。本文以德阳市小学科学教师为调查对象,通过问卷调查法,了解德阳市小学科学教师地理专业术语使用的基本情况,以求通过数据能明确小学术语的解决方法,为促进教与学服务。小学科学教师地理专业术语使用调查小学科学论文。这说明经验不足的年轻教师对教材中理论知识的理解还停留在表面层次,他们的地理专业术语知识也有待进步加强。与之相反......”。

5、“.....他们不仅可以正确识别教材中的努力营造积极良好的术语教学氛围,促进术语教学的进行。采用分散教学,提高教学效果小学科学教师在追求教学用语灵活有趣的同时,有必要使用定的专业术语,以实现教学用语的科学性和规范性。因此,科学教师可以在教学过程中穿插定的地理专业术语,并通过实践活动加强学生对专业术语的理处可以听到的日用语。而对于地理专业术语的表述,虽然其中的大多数地理专业术语来源于小学科学课本,难度不大,但教师回答的准确率却并不理想。比如卷云词的准确率只有。卷云在科学课本中出现的次数不多,而教材上对它的解释也更加通俗易懂,所以大多数科学教师并不能将其与专业概念相引起足够的重视。此外,小学的科学教师虽然直强调教学语言的科学性规范性和准确性,但却并没有将专业术语的使用与语言科学性的增强联系起来,也还未充分认识到术语教学对提高教与学的效果有着深远的意义......”。

6、“.....本文以德阳市小学科学教师为调查对象,通过问卷调查法,地球概论以及环境保护等。由此可见,地理专业术语是小学科学教材中非常重要的部分,既是学生地理学习中的基础知识,也是科学教师备课上课以及课后辅导工作中必不可少的重要组成部分,因此有必要加强科学教师对地理专业术语的重视程度及掌握水平。关键词德阳小学科学教师地理专业术小学科学教师地理专业术语使用调查小学科学论文学中存在的问题。同时辅以访谈法,对德阳市小学科学教师进行个别访谈,了解他们对于在科学课堂上使用地理专业术语进行教学的重视度及看法,从而进步掌握实际术语教学中存在的问题及原因,并据此提出相应的解决方法,为促进教与学服务。小学科学教师地理专业术语使用调查小学科学论文引起足够的重视。此外,小学的科学教师虽然直强调教学语言的科学性规范性和准确性,但却并没有将专业术语的使用与语言科学性的增强联系起来......”。

7、“.....且拥有广阔的研究前景。本文以德阳市小学科学教师为调查对象,通过问卷调查法,中应用广泛。目前,对地理术语的研究主要包括地理术语的应用及错用对书籍中地理专业术语的翻译分析以及地理相关学科的术语研究等。由此可见,当前对于地理教学中地理术语的实际使用情况的分析研究还没有引起足够的重视。此外,小学的科学教师虽然直强调教学语言的科学性规范性和准确性尽如人意。仅有的教师会在备课时精心设计地理专业术语的呈现过程,的教师能在授课时用地理专业术语进行准确表述,的教师会引导学生用地理专业术语回答课堂提问。这说明科学教师的术语意识虽普遍较好,但其实际术语教学行为却并不理想。要想让科学教师在课堂教学中真正地将地理专业术语地理专业术语,并且可以运用准确适当的地理专业术语对其过程和规律进行表述。同时,与教龄年以上的科学教师相比,年轻教师对地理专业术语的重视程度也远远不够......”。

8、“.....是地理学科特有的语言,在地理教处可以听到的日用语。而对于地理专业术语的表述,虽然其中的大多数地理专业术语来源于小学科学课本,难度不大,但教师回答的准确率却并不理想。比如卷云词的准确率只有。卷云在科学课本中出现的次数不多,而教材上对它的解释也更加通俗易懂,所以大多数科学教师并不能将其与专业概念相了解德阳市小学科学教师地理专业术语使用的基本情况,以求通过数据能明确小学术语教学中存在的问题。同时辅以访谈法,对德阳市小学科学教师进行个别访谈,了解他们对于在科学课堂上使用地理专业术语进行教学的重视度及看法,从而进步掌握实际术语教学中存在的问题及原因,并据此提出相使用调查地理术语伴随着地理学科的出现而出现,是地理学科特有的语言,在地理教学中应用广泛。目前......”。

9、“.....当前对于地理教学中地理术语的实际使用情况的分析研究还没见,地理专业术语是小学科学教材中非常重要的部分,既是学生地理学习中的基础知识,也是科学教师备课上课以及课后辅导工作中必不可少的重要组成部分,因此有必要加强科学教师对地理专业术语的重视程度及掌握水平。科学教师的术语教学意识较好,但实际教学行为亟待加强在问及你认为有必入教学过程,还有很长的段路要走。小学科学教师地理专业术语使用现状及原因分析小学科学教材中涉及丰富的地理专业术语笔者通过对小学科学教材中地理专业术语的统计分析表,发现教材中涉及的专业术语虽然数量不多,但内容丰富,涵盖了地理学科的各个方面,包括植物气候土壤地质地形地貌小学科学教师地理专业术语使用调查小学科学论文引起足够的重视。此外,小学的科学教师虽然直强调教学语言的科学性规范性和准确性,但却并没有将专业术语的使用与语言科学性的增强联系起来......”。