1、“.....面临着对整个基础教育效果的集成和检测,有效的阅读教学重要性尤为突出。高中语文课堂上对学生的语文听说读写能力的培养,较为基础的环节就是阅读,所以在开展语文有效阅读的教学提供了新的研究切入点和新的实践操作平台。更重要的是,这些能力目标的达成都离不开个核心的概念,就是阅读。阅读是贯穿提升语文素养整个过程的活动。而当下高耗低效的阅读教学显然与新课标的更高的要求。语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。新课标将培养学生语文素养分解为几个方面的能高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文课堂的作用学生是阅读的主体,学生阅读的过程就是体验的过程......”。

2、“.....能力提升也更明显。整个阅读过程是学生的过程,根据步阅读的不同层次,教师参与的程度和发挥的作用不问题。高中语文走有效阅读教学的必然性面对这些低效的课堂教学现状,对照新课程改革的发展要求,我们迫切希望提高课堂教学实效,促进学生文化基础知识和基本技能创新精神以及探究能力的整体提高,读流程,知识点和阅读的能力点分解到各个步骤,目了然,阅读任务的指向性明确具体,具有较强的可操作性,避免阅读的盲目性和低效性高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文。教师在步阅读大背景下,语文教师接受了比较前沿的阅读教学信息,并将之运用到教学实践中,如阅读感悟探究性阅读个性化阅读等等,但由于缺乏深入的实践研究,指导不够到位,不乏有流于形式的现象,看着热闹,却方面......”。

3、“.....关键词有效阅读步阅读法悟读赏读高中语文阅读教学的现状分析目前高中语文阅读教学中存在两种倾向是抱住陈旧的教学观念和教学模式,从字词到段意到中心的肢解式教有实效。教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降我校步阅读法具体内容第步初读,了解相关资料。包括作者背景注释文体等。以知识识记积累为重点,有社会历史知识文体知识。第步通读,梳理文章思路。内容方面,涉及对象人物主次及关系事件特征对象题。它的理想状态是学生拿到读物......”。

4、“.....有效阅读教学策略重点在培养的过程,如同学开车样,教师是教练,可以给方法,给方向,但不能越俎代庖。不亲自开车,永远学不会开车。更重要的是,学生的情感审美的熏陶是心灵感受体悟的内在过程,教师更无法替代高中语文促进学生全面持续和谐地发展。教师需要在课题研究中提升理论和实践能力基础薄弱的学生,也更需要有更为快捷有效地有效阅读方法指导。近年来新课程改革在高中语文阅读的广度和深度上都对教学提出有实效。教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降课堂的作用学生是阅读的主体,学生阅读的过程就是体验的过程......”。

5、“.....能力提升也更明显。整个阅读过程是学生的过程,根据步阅读的不同层次,教师参与的程度和发挥的作用不读,由文章生发见解和感想。包括感受见解模仿与创造。知识要求社会与生活积累,阅读积累。能力要求联想能力,创造能力,迁移能力,表达能力。步阅读法,清晰地呈现了阅读由表及里,由整体到局部的高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文有效性的教学阅读策略研究。这个有效性,绝不同于阅读的功利性,这个有效性不仅是阅读能力的有效提升,还是阅读审美,以及阅读兴趣,阅读习惯的延伸高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文课堂的作用学生是阅读的主体,学生阅读的过程就是体验的过程,在教师指导下的阅读体验更有效,能力提升也更明显。整个阅读过程是学生的过程......”。

6、“.....教师参与的程度和发挥的作用不阅读任务,从而形成策略运用的能力。如果说,阅读兴趣关注的是想不想读的问题阅读方法关注的是怎样读的问题,那么,阅读策略关注的就是为达到阅读目的应当采取何种阅读方法按怎样的步骤来读的中心句的能力概括语意的能力分析层次结构关系的能力。第步解读,理解重要词句的意义或作用。有表层义语境义及作用分析。知识要求词语积累,语法知识。能力要求能分析词语或句子对文章主旨对象效阅读教学理论与实践教学理论论文。高中语文有效阅读教学的含义阅读教学策略是指运用语文教学的定手段,遵循阅读的定规律,教师通过教学提高学生对阅读的要求意识,掌握和运用恰当的策略来完有实效......”。

7、“.....初读,立足学生自主,进行知识搜索整理和识记。通读主要给方法,然后放手学生去操练。解读赏读,教师不仅要给方法,还需要有指导与点拨。悟读,可以让学生独立思考,教师可以给以点评。阅读能读流程,知识点和阅读的能力点分解到各个步骤,目了然,阅读任务的指向性明确具体,具有较强的可操作性,避免阅读的盲目性和低效性高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文。教师在步阅读象的性格或品质主旨对象特征所体现的普遍意义或作者写作的意图。能力要求准确把握重要信息的能力事件的概述能力人物行为结果由形象到抽象的思维能力由个别到般特殊到普遍的逻辑思维能力......”。

8、“.....第步赏读,鉴赏评价文章的内容与艺术手法。知识要求,识记常见写作手法的定义及其作用。能力要求,能判断文章内容的积极或消极意义,能指出文章的写作特点及其效果。第步高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文课堂的作用学生是阅读的主体,学生阅读的过程就是体验的过程,在教师指导下的阅读体验更有效,能力提升也更明显。整个阅读过程是学生的过程,根据步阅读的不同层次,教师参与的程度和发挥的作用不教学策略的研究,应该是语文教学提高效率的重中之重高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文。知识要求懂得关键词中心句了解层次结构的几种关系总分并列连贯对照。能力要求准确把握关键读流程,知识点和阅读的能力点分解到各个步骤,目了然,阅读任务的指向性明确具体......”。

9、“.....避免阅读的盲目性和低效性高中语文有效阅读教学理论与实践教学理论论文。教师在步阅读求存在着明显的脱节。因此,寻找阅读教学的有效策略是新课改背景下我们必然的选择。作者肖瑞利单位内蒙古乌海市滨河中学乌海中。摘要课堂教学及其效率是教育工作者直孜孜探讨的个课题,高中阶段,目标积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新,与过去的教学大纲相比,分类更具语文学科的规范性,要求也更具体,指向也更明确。这给我们阅促进学生全面持续和谐地发展。教师需要在课题研究中提升理论和实践能力基础薄弱的学生,也更需要有更为快捷有效地有效阅读方法指导。近年来新课程改革在高中语文阅读的广度和深度上都对教学提出有实效......”。