1、“.....促使学校从人才培养观念创新进而贯彻到艺术教育创新。优化课程目标,艺术课程应该以专业学生的特点兴趣爱好能力水平为基础进行目标设计,保证课和想象力,还可以激发学生的创新潜力,促进思维能力在有意识的锻炼下获得提升。高校艺术教育创新思路浅析艺术教育论文。高校艺术教育的创新路径理清艺术教育人才培养目标摒弃创新艺术教育等同于技能教育的培养理念,将技术至上这培养目标得以纠正。树立素质本位的人才评价尺度,引导社会企业家庭和学生以素质定位,改变人才评价标尺。文化企业应倡导技能与人文并进技术和管理并重的用人观念,促使学校从人才培养发展的关系。在专业教育中遵从实用主义更多培养的是知识型和技能型人才,而非艺术家。高校艺术教育创新思路浅析艺术教育论文。文化创意产业的发展丰富和发展了艺术教育的形式,并从专业建设方面促进艺术教育专业性得到丰富和延伸......”。

2、“.....艺术教育和文化创意产业者形成相互承接并促进对方发展的关系。高校艺术教育创新为文化创意产业发展提供智力支持和人才来源高校的人才培养阵地功能海涛单位开封大学。高校艺术教育创新为文化创意产业发展提供智力支持和人才来源高校的人才培养阵地功能对于艺术教育的发展同样起到重要作用,高校依然是创新型艺术人才的主阵地,发挥并承担对创新思维艺术人才的培养是高校艺术教育的主要魅力。从艺术教育的发展来看,艺术设计上的创新突破若想取好的效果,应该具有突破常规,具有前瞻性的发展眼光,高校艺术教育创新的责任和方向也正基于此。艺术教育则是对感知能力高校艺术教育创新思路浅析艺术教育论文叉融合,基于综合化人才培养的同时,应该注重艺术教育对学生道德素质的培养,在艺术实践中重视道德价值的渗透,弘扬艺术审美,凸显艺术善意的诉求,提高艺术人才的艺术活动能力以及评价能力。在艺术活动中......”。

3、“.....从设计创作演绎等角度创作丰富多样的艺术作品,满足引导并创造艺术社会生活。社会效益是检验艺术教育的标尺,从技术和需求的角度考虑,敏锐并深刻的把握时代精神,培美,凸显艺术善意的诉求,提高艺术人才的艺术活动能力以及评价能力。在艺术活动中,通过仔细观察和了解理性分析社会市场需求,从设计创作演绎等角度创作丰富多样的艺术作品,满足引导并创造艺术社会生活。社会效益是检验艺术教育的标尺,从技术和需求的角度考虑,敏锐并深刻的把握时代精神,培养具有创新精神和综合素质全面发展的人才。结语艺术创意产业以创意为产业发展的核心推动力,作为种新兴的艺术产业,在人才为点,艺术团队为面,形成辐射全校的艺术教育格局。融合创新和人文教育,促进全面发展文化创意产业的发展强调理论性技能性实用性者的和谐统,决定了艺术教育应该致力于综合型人才的培养,将艺术创新教育与人文素质教育结合......”。

4、“.....培养适合产业发展的全面协调人才。艺术教育应该不仅仅是技能教育,在文化创意产业蓬勃发展过程中,艺术门类不断细化,学科不断交,适应服务地区经济的艺术教育创新需要,无缝对接文化创意产业的发展规划。地方特色课程的开发应植根于当地文化资源,培养熟悉地域文化特色和区域市场并具有创新创意的人才。较后,在艺术实践课程构建过程中,尊重文化创意产业对艺术人才的需求趋向,将艺术实践课程与实践活动结合,以艺术特长生为点,艺术团队为面,形成辐射全校的艺术教育格局。融合创新和人文教育,促进全面发展文化创意产业的发展强调理论性技能课程对学生综合素养的培养作用。课程设臵应由浅入深由简到繁并保证课程的连贯性。完善艺术教育课程结构构建从普及到深入,由理论到实践必修扩充到选修形成横纵补充的艺术课程体系。首先,基础理论课程注重对学生艺术基础理论知识和对艺术基本感知力的培养......”。

5、“.....应发挥基础理论课的面向全面普及性通识性特点,开始与艺术审美文化相关的课程,艺术史类课程突出学生对不同实用性者的和谐统,决定了艺术教育应该致力于综合型人才的培养,将艺术创新教育与人文素质教育结合,是保证学生艺术才能人文科学自然科学知识结构平衡的重要路径,培养适合产业发展的全面协调人才。艺术教育应该不仅仅是技能教育,在文化创意产业蓬勃发展过程中,艺术门类不断细化,学科不断交叉融合,基于综合化人才培养的同时,应该注重艺术教育对学生道德素质的培养,在艺术实践中重视道德价值的渗透,弘扬艺术审高校艺术教育的创新路径理清艺术教育人才培养目标摒弃创新艺术教育等同于技能教育的培养理念,将技术至上这培养目标得以纠正。树立素质本位的人才评价尺度,引导社会企业家庭和学生以素质定位,改变人才评价标尺。文化企业应倡导技能与人文并进技术和管理并重的用人观念,促使学校从人才培养观念创新进而贯彻到艺术教育创新......”。

6、“.....艺术课程应该以专业学生的特点兴趣爱好能力水平为基础进行目标设计,保证课艺术人才的培养严重滞后于产业发展,进而制约国家文化创意产业的可持续发展。学校自身缺陷,不适应艺术教育发展规律艺术教师未能适应艺术创意产业瞬息万变的发展局面,更多技能型人才感到无所适从,艺术创意产业发展更多需要具有创意和创新的人才,教师创新观念存在时滞,单纯培养手工型人才的观念应该转变。且教师中心的课堂教学模式忽视学生的主体性和创造性,学生的创新能力自主意识自主能力以及自主行为无法得到对策研究大庆东北石油大学,年洪霞文化创意产业环境下高校艺术教育创新思路的探讨南京艺术学院学报美术与设计,作者务海涛单位开封大学。学校自身缺陷,不适应艺术教育发展规律艺术教师未能适应艺术创意产业瞬息万变的发展局面,更多技能型人才感到无所适从,艺术创意产业发展更多需要具有创意和创新的人才,教师创新观念存在时滞......”。

7、“.....且教师中心的课堂教学模式忽视学生的主体性养要求上强调文化创新,对人才除了专业基础知识和技能的要求外,更重视可持续性创新意识以及文化艺术素养的更新要求,应发挥高校艺术教育作为产业人才培养的主阵地,凸显其重要性。参考文献罗怡宁新媒体时代大学生艺术素质教育对策研究西安西安理工大学,年于丽燕推进普通高校公共艺术教育的对策研究大庆东北石油大学,年洪霞文化创意产业环境下高校艺术教育创新思路的探讨南京艺术学院学报美术与设计,作者务实用性者的和谐统,决定了艺术教育应该致力于综合型人才的培养,将艺术创新教育与人文素质教育结合,是保证学生艺术才能人文科学自然科学知识结构平衡的重要路径,培养适合产业发展的全面协调人才。艺术教育应该不仅仅是技能教育,在文化创意产业蓬勃发展过程中,艺术门类不断细化,学科不断交叉融合,基于综合化人才培养的同时,应该注重艺术教育对学生道德素质的培养......”。

8、“.....弘扬艺术审叉融合,基于综合化人才培养的同时,应该注重艺术教育对学生道德素质的培养,在艺术实践中重视道德价值的渗透,弘扬艺术审美,凸显艺术善意的诉求,提高艺术人才的艺术活动能力以及评价能力。在艺术活动中,通过仔细观察和了解理性分析社会市场需求,从设计创作演绎等角度创作丰富多样的艺术作品,满足引导并创造艺术社会生活。社会效益是检验艺术教育的标尺,从技术和需求的角度考虑,敏锐并深刻的把握时代精神,培发现美表现美塑造美的能力。再者,补充具有地方特色艺术课程资源,学校艺术教育应紧密联系地域特色资源优势的发掘和运用,适应服务地区经济的艺术教育创新需要,无缝对接文化创意产业的发展规划。地方特色课程的开发应植根于当地文化资源,培养熟悉地域文化特色和区域市场并具有创新创意的人才。较后,在艺术实践课程构建过程中,尊重文化创意产业对艺术人才的需求趋向,将艺术实践课程与实践活动结合......”。

9、“.....此外,艺术院校或专业没有建立起套教学和科研结合的制度以及创新实践机制。学校在推进科研创新实践创新中科研创新活动比例少于文体艺术活动,学生的学术研究学术活动水平整体不高,氛围不浓,且受到专业特色学生专业素质等综合因素的制约。学校对艺术专业学生的评价标准忽视创新精神品质和成果转化意识的传递,导致学生批判思维和能力等隐性素养未得到有效提升,反思现有评价政策,从评价思想上促进学生全面发叉融合,基于综合化人才培养的同时,应该注重艺术教育对学生道德素质的培养,在艺术实践中重视道德价值的渗透,弘扬艺术审美,凸显艺术善意的诉求,提高艺术人才的艺术活动能力以及评价能力。在艺术活动中,通过仔细观察和了解理性分析社会市场需求,从设计创作演绎等角度创作丰富多样的艺术作品,满足引导并创造艺术社会生活。社会效益是检验艺术教育的标尺,从技术和需求的角度考虑,敏锐并深刻的把握时代精神......”。