1、“.....另方面,要学习企业界为了提升亲和力而练习练习再练习,实践实践再实践的训练方法。在青年思想政治教育过程中,教育者应当注重与教育对象交往中的每个细节,除了思想政治教育工作者应具备的基本素养以外,力争在仪容仪表语音语调待人接物等方面制定行之有效的培训方案,进行标准化培能力,最终实现思想道德的发展。思想政治教育亲和力的影响因素思想政治教育亲和力作为种知觉和主观感受,容易受到外界因素的影响,会根据思想政治教育要素的变化而变化,因此具有很强的不确定性。这种知觉作为种结果,可分为感性和理性两个层次,思想政治教育亲和力引起的理性知觉在持久性上要比感性知觉更长久。从现有思想政治教育亲和力影响因素的研究来看,有学者认为应该从整体与要素结果与过程外在与内在几种关系来把握思想政治教育亲和力......”。

2、“.....综观以上研究,可以将了达到思想政治教育的目的而对教育对象采取的具体教育方法。如何审时度势因地制宜选择思想政治教育方法,又被称为思想政治教育的艺术。从内涵上来看,思想政治教育方法或思想政治教育艺术都是为了实现种目的而实施的,具有明确的目标导向性,而教育对象的思想具有不确定性,不注重教育过程中的艺术和方法,教育目的就难以实现。教育者要准确把握思想政治教育方法的合目的性特征,根据教育对象的差异来选择方法,既要考虑教育对象的个人经历知识水平家庭环境等,还要考虑思想道德活动特点,做到有的放矢。教育者在选择思想政治教育方法时要具有艺术取的载体活动形式能否被教育对象乐意接受。基于此,思想政治教育载体要因地制宜因人制宜因时制宜,不拘泥于活动形式,不为了活动而活动,要将教育对象的关注点和兴趣点融入到活动之中。思想政治教育载体的选择要根据教育对象和教育内容的不同而有所差异......”。

3、“.....政治性的教育内容要注重活动的规范性和有序性,日常教育内容要注重活动形式的现实性和生动性。思想政治教育载体还要具有创新性,工业时代已经到来,互联网已经进入时代,人工智能也为我们所熟知,必须将思想政治教育载体与新事物相结合才能保证其生命高校思想政治教育亲和力影响因素思想政治教育论文断地创造出能使教育对象感动甚至超出教育对象期望的价值。另方面,要学习企业界为了提升亲和力而练习练习再练习,实践实践再实践的训练方法。在青年思想政治教育过程中,教育者应当注重与教育对象交往中的每个细节,除了思想政治教育工作者应具备的基本素养以外,力争在仪容仪表语音语调待人接物等方面制定行之有效的培训方案,进行标准化培训,使教育者通过长期且严格的训练培养良好的沟通和交往技能,使之成为种习惯,从而提升思想政治教育亲和力......”。

4、“.....提高个人素养的关键在于慎独和自省,吾日省吾身见贤思齐焉,见不贤而内自省。与此同时,思想政治教育对象具有自主性,能够从自我意识出发自主地去认知思考和选择,对于符合自身特质的内容会予以接受,否则将予以拒斥。因此,教育对象唯有对教育者个人素养具有充分的信赖,才会亲其师而信其道。高校学生处于思想的活跃期,容易相信他人,也愿意接纳他人。如果思想政治教育者能够准确把握青年学生的性格特征,熟练运用共情的方法同青年学生建立起伙伴关系,就可以有效提升高校思想政治教育的亲和力。在高校思想政治教育过程中,思想和力的提升定要选择能够激发青年人学习兴趣,能够让青年人在学习过程中产生获得感的教育内容最后,思想政治教育内容的选择要合环境性,就是说思想政治教育内容的选择既要合乎整个社会的大环境,又要合乎教育者和教育对象共处共享的小环境,在小环境中传递的教育内容要显得恰到好处......”。

5、“.....方面,要学习企业界为了顾客的需要而时时刻刻做出努力的态度。在高校思想政治教育过程中,教育者应当放低姿态,多从教育对象的角度和需求来思考问题,学会聆听的艺术,对于教育对象的诉求做出快速反应,持续不作为种结果,可分为感性和理性两个层次,思想政治教育亲和力引起的理性知觉在持久性上要比感性知觉更长久。从现有思想政治教育亲和力影响因素的研究来看,有学者认为应该从整体与要素结果与过程外在与内在几种关系来把握思想政治教育亲和力,有的学者认为应当从主体论系统论和过程论个角度来对思想政治教育亲和力进行阐述。综观以上研究,可以将思想政治教育亲和力的影响因素等同于思想政治教育的影响因素。思想政治教育者和教育对象思想政治教育是在教育者和教育对象的交往与互动中完成的,亲和力作为纽带将教育的主体和客体联系到起,同时侧重于教伪来解释人类各种行为的原因......”。

6、“.....针对不同教育对象选择不同的教育内容,对思想政治教育效果和思想政治教育亲和力具有重要影响。思想政治教育内容不是随意选择的。首先,思想政治教育内容要合目的性,就是说在选择思想政治教育内容时要适合思想政治教育目的的达成其次,思想政治教育内容要合主体性,就是说教育者作为整个教育过程的主导者,对所选择的教育内容要非常熟悉,并且能够熟练运用,在对教育对象传授的过程中要具有控制力,否则很难达到思想政治教育的既定目标再次,思想政治教育主体发力,影响和感染教育客体。从哲学角度来看,主体性哲学仅仅关注主客体关系,忽视了主体与主体之间的关系,现代哲学更加强调主体间性哲学,因此思想政治教育者和教育对象又可以被称为思想政治教育的自我主体与对象主体。不论是教育者和教育对象,还是自我主体和对象主体,在思想政治教育实际操作过程中,都存在主导性问题,即教育者处于主导地位,教育对象处于支配地位......”。

7、“.....这种素养既包括先天的遗传因素,也包括后天的养成因素,具体体现在政治素养道德品质人文修养知识储备专业方面,要学习企业界为了顾客的需要而时时刻刻做出努力的态度。在高校思想政治教育过程中,教育者应当放低姿态,多从教育对象的角度和需求来思考问题,学会聆听的艺术,对于教育对象的诉求做出快速反应,持续不断地创造出能使教育对象感动甚至超出教育对象期望的价值。另方面,要学习企业界为了提升亲和力而练习练习再练习,实践实践再实践的训练方法。在青年思想政治教育过程中,教育者应当注重与教育对象交往中的每个细节,除了思想政治教育工作者应具备的基本素养以外,力争在仪容仪表语音语调待人接物等方面制定行之有效的培训方案,进行标准化培用人类的爱与恨来解释元素之间的结合与分裂,医学家希波克立特认为物质化合的原因是彼此间的亲近和同情。世纪......”。

8、“.....年,美国社会心理学家艾伯特梅拉比安出版的无声的信息书使用了词来表示亲和力。由此可以推定,亲和力是由国外引进的个外来词语。转换研究视角以提升高校思想政治教育亲和力高校思想政治教育亲和力德的长篇小说以外,还有两本同名著作,分别为来自企业界的刘磊和日本大阪经济大学教授古宫昇所著,两位作者从不同角度阐释了职场中人际交往的方法和高情商沟通的技巧,为青年思想政治教育亲和力的提升提供了全新的视角。在市场经济环境下,由于竞争的压力,企业界是较为务实的,许多知名企业都在细致入微且脚踏实地地工作,通过不断塑造个人团队和企业的亲和力来提升核心竞争力。高校思想政治教育亲和力提升可以从两个方面进行学习和借鉴。高校思想政治教育亲和力影响因素思想政治教育论文。摘要提升高校思想政治教育亲和力需要深刻理解亲和力和政治教育者要具有主导意识和目的性,对教育目标了然于胸......”。

9、“.....激发青年学生的学习欲望要具有朋辈意识和友善性,熟悉青年学生的生活,做青年学生的知心朋友。思想政治教育载体是指被思想政治教育者选择运用的,承载思想政治教育信息的,促进主客体互动的思想教育活动形式。根据此定义,思想政治教育的载体主要是指通过党政机关事业单位学校社区等组织承办的各种丰富多彩形式多样的思想政治教育实践活动。思想政治教育载体对思想政治教育亲和力的影响,主要体现在教育实践所采育主体发力,影响和感染教育客体。从哲学角度来看,主体性哲学仅仅关注主客体关系,忽视了主体与主体之间的关系,现代哲学更加强调主体间性哲学,因此思想政治教育者和教育对象又可以被称为思想政治教育的自我主体与对象主体。不论是教育者和教育对象,还是自我主体和对象主体,在思想政治教育实际操作过程中,都存在主导性问题,即教育者处于主导地位,教育对象处于支配地位......”。