1、“.....王晓静高职学生职业教育策略探研课程教育研究,高仕宁基于企业需求视角下的大学生就业能力提升加案例分析小组讨论等教学方法,丰富学生的课堂学习体验,增加学生的课堂活动参与度,进而提升学习效果,促进学生综合素质的全面提高。第,专业课程内容和职业导向理念相脱节。专业知识储备是学生获得就业优势的必备条件,近年来毕业生人数不断上升,学生的就业压力日益增大,因此,高职院校在专业课程设臵上,要更多地倾向于职业化教育。随着高职教育的普及化,专业课程设臵要将职业理念和职业教育相结合,大部分高职院校也在教学实践中自身素质得到了定的提升,包括专业知识文化素养沟通能力及创新能力都得到了不同程度的提高。但是针对门以提升学生综合素质为目标的课程评价来看,的学生表示文化专业素质有所提高,的学生表示专业知识结构得到完善,其余学生则表示沟通能力及创新能力有所提高......”。

2、“.....学生的综合素质水平得到了提升,但是课程的实际提升效果却是十分模糊的,学生究竟哪方面能力有所提升难以识别出来,学生看似在教学中学习到很多知识,但并没在课程目标设臵上都脱离了企业发展的基本需求,存在教学内容与实践能力养成相矛盾的局面,其最直接问题是学生毕业后进入相应的工作岗位,却不具备岗位所需要的实践能力和学习能力,难以适应工作节奏的变化,甚至出现频繁更换工作的现象。与此同时,企业也抱怨毕业生的能力素质达不到要求,本应具有良好职业发展前景的毕业生,却因为学校课程设臵专业性不强,在就业市场处于劣势,从而阻碍了个人能力的发展提升,造成了社会人才资源的浪费职业素质高职教育课程建构探讨职业素质论文效果的评价,所以必须制定科学合理的课程目标。通过分析高职院校课程体系的整体情况可以发现,在课程目标设臵上存在定位不清晰的问题,在实际授课过程中,大部分课程由于目标设臵过于宽泛......”。

3、“.....大部分学生表示通过学习素质教育课程,自身素质得到了定的提升,包括专业知识文化素养沟通能力及创新能力都得到了不同程度的提高。但是针对门以提升学生综合素质为目标的课程评价来看,的学教育课程的基本要求,分析了职业素质本位中高职教育课程构建存在教学课程目标中职业素质体现不足课程结构设臵缺乏科学性的问题,进而从明确多层次的高职教育课程目标,完善课程结构建立多维度课程体系,优化教学资源建立场景教学体系方面提出了职业素质本位下高职院校课程构建及改革的思路,以期提高高职院校学生的职业素质水平,实现其高质量就业。职业素质本位中高职教育课程构建的基本问题分析。高职院校的职业素质教育要求学校通过多位所需要的实践能力和学习能力,难以适应工作节奏的变化,甚至出现频繁更换工作的现象。与此同时,企业也抱怨毕业生的能力素质达不到要求,本应具有良好职业发展前景的毕业生......”。

4、“.....在就业市场处于劣势,从而阻碍了个人能力的发展提升,造成了社会人才资源的浪费第,素质教育目标及定位过于宽泛。课程目标的设臵是高职院校课程建设的核心,科学合理的课程目标直接影响着课程内容的制定教学活动的进行以及教的教育理念逐渐从知识能力本位转向职业素质本位,这也对高职院校的教学工作提出了更高的要求职业素质高职教育课程建构探讨职业素质论文。参考文献张莉莉,钱小龙面向就业的江苏省高职课程结构问题与对策黑龙江高教研究,陈灿煌,刘凤根基于大学生就业能力培养的高校课程设臵研究湖南商学院学报,杨丹职业素质本位的教育课程建构研究中国教育学刊,井辉基于就业能力培养的高职课程体系设臵探我国人才市场对人才能力以及结构的需求都发生了巨大的变化,不同企业结合其竞争的实际情况对员工的知识能力素质提出了更高的要求。与此同时,高职院校的教育理念逐渐从知识能力本位转向职业素质本位......”。

5、“.....摘要文章阐述了职业素质本位教育对高职教育课程的基本要求,分析了职业素质本位中高职教育课程构建存在教学课程目标中职业素质体现不足课程结构设臵缺乏科学性的问题,进而从明确多层次的讨西北教育学院学报,王晓静高职学生职业教育策略探研课程教育研究,高仕宁基于企业需求视角下的大学生就业能力提升探析吉林省教育学院学报,周琦,王娜试析高职院校学生职业性人文素质培养的重要性人才资源开发,刘家璐,唐海标浅析高职院校学生职业素养的现状及培养策略科技创新导报,作者欧海燕单位广东科学技术职业学院马克思主义学院。摘要文章阐述了职业素质本位教育对高职参考文献张莉莉,钱小龙面向就业的江苏省高职课程结构问题与对策黑龙江高教研究,陈灿煌,刘凤根基于大学生就业能力培养的高校课程设臵研究湖南商学院学报,杨丹职业素质本位的教育课程建构研究中国教育学刊,井辉基于就业能力培养的高职课程体系设臵探讨西北教育学院学报......”。

6、“.....高仕宁基于企业需求视角下的大学生就业能力提升,学生的求职面试及就业信息提取能力有了显著提高,但是高质量的就业教育课程必须全面贯彻就业理念。当前就业理念贯彻不到位主要体现在以下方面是忽视对学生职业道德的教育是忽视对学生职业规划的教育是忽视对学生职业心理的培养是忽视对学生职业能力的培养,这个方面直接影响了学生综合职业素质的全面提高。此外,大部分高职院校的师资力量比较薄弱,缺少专业的就业培训教师,就业课程讲授教师大部分由辅导员兼任,即便是专业教师方法与课程教学目标之间相脱节。随着高职教育的不断扩招,教师的教学压力也随之上升,繁重的教学任务使得大部分教师会选择单知识传授的教学方法,而实际上这是违背高职院校素质教育理念的,更与课程目标设臵不致,严重影响了学生综合素质的培养。因此,教师应根据课程内容及学生基本情况增加案例分析小组讨论等教学方法,丰富学生的课堂学习体验......”。

7、“.....进而提升学习效果,促进学生综合素质的全面提高。第,专业课程种形式的教学实践活动,促进学生身体素质专业知识创新能力的提高。为此,高职院校要根据学生的自身特点,从身心素质专业知识以及学习创新能力方面构建高职院校职业素质教学的相关课程内容。现阶段,企业作为我国市场经济建设和发展的主体,在人才需求上偏向于具备理论和实践知识的高素质复合型人才,高职院校设计教学目标时,必须充分考虑企业需求。然而,我国高职教育受传统教育思想的限制,尽管高职院校数量不断上升,但是大部分高职院讨西北教育学院学报,王晓静高职学生职业教育策略探研课程教育研究,高仕宁基于企业需求视角下的大学生就业能力提升探析吉林省教育学院学报,周琦,王娜试析高职院校学生职业性人文素质培养的重要性人才资源开发,刘家璐,唐海标浅析高职院校学生职业素养的现状及培养策略科技创新导报......”。

8、“.....摘要文章阐述了职业素质本位教育对高职效果的评价,所以必须制定科学合理的课程目标。通过分析高职院校课程体系的整体情况可以发现,在课程目标设臵上存在定位不清晰的问题,在实际授课过程中,大部分课程由于目标设臵过于宽泛,导致目标达成率较低。课题组对广东高职院校进行了调查,大部分学生表示通过学习素质教育课程,自身素质得到了定的提升,包括专业知识文化素养沟通能力及创新能力都得到了不同程度的提高。但是针对门以提升学生综合素质为目标的课程评价来看,的学高职院校职业素质教学的相关课程内容。现阶段,企业作为我国市场经济建设和发展的主体,在人才需求上偏向于具备理论和实践知识的高素质复合型人才,高职院校设计教学目标时,必须充分考虑企业需求。然而,我国高职教育受传统教育思想的限制,尽管高职院校数量不断上升,但是大部分高职院校在课程目标设臵上都脱离了企业发展的基本需求,存在教学内容与实践能力养成相矛盾的局面......”。

9、“.....却不具备岗职业素质高职教育课程建构探讨职业素质论文讲授就业课程,其对于相关知识的研究也不够深入。摘要文章阐述了职业素质本位教育对高职教育课程的基本要求,分析了职业素质本位中高职教育课程构建存在教学课程目标中职业素质体现不足课程结构设臵缺乏科学性的问题,进而从明确多层次的高职教育课程目标,完善课程结构建立多维度课程体系,优化教学资源建立场景教学体系方面提出了职业素质本位下高职院校课程构建及改革的思路,以期提高高职院校学生的职业素质水平,实现其高质量就效果的评价,所以必须制定科学合理的课程目标。通过分析高职院校课程体系的整体情况可以发现,在课程目标设臵上存在定位不清晰的问题,在实际授课过程中,大部分课程由于目标设臵过于宽泛,导致目标达成率较低。课题组对广东高职院校进行了调查,大部分学生表示通过学习素质教育课程,自身素质得到了定的提升......”。