1、“.....慕课平台的运用,转换了教师和学生的角色,学生成为课堂的主人翁,具有充分的学习主动权,教师的职责是引导学生学教育既具有般意义上的共性,又具有其自身内在的特殊性。特别是在当前医疗环境日趋复杂医患关系日益紧张的新形势下,医学院校的通识教育愈加显得重要。当前,医学院校通识教育课程主要由思想政治理论课外语计算机数理化和军事体育类人文社科类艺术类等课程组成。医学院校通识教育教学优化通识教育论文。慕课平台对医学院校通识教育教学课中的优,就是对学生进行通常的全面的整体的常规的社会的教育。通识教育的理论起源于西方,现代意义上的通识教育概念是由美国德博因学院的帕卡德教授于年提出的,目标是培养具有高尚情操高深学问,并能够自我激励自我成长自我发展的人才。帕卡德教授认为通识教育是种古典的文学的和科学的,种尽可能综合的教育,它是学生进行任何专业学习的准备,为学生提弱部分,高效的查漏补缺,调整教学重点......”。

2、“.....教师可以根据建议改进通识教育教学方式。将慕课融入医学院校通识教育课堂教学中,推动医学院校通识教育教学改革,优化通识教育课堂教学的效果,提高教学效率。全面调动学生的积极性和创造性,注重课堂与课外,线上与线下,统筹协调科学医学院校通识教育教学优化通识教育论文推动医学院校通识教育教学改革,优化通识教育课堂教学的效果,提高教学效率。全面调动学生的积极性和创造性,注重课堂与课外,线上与线下,统筹协调科学设置,以慕课为载体推进医学院校通识教育教学改革。参考文献张昕高校通识教育及其课程改革教学探索,蔡宝来,张诗雅,杨伊慕课与翻转课堂概念基本特征及设计策略教育研的课后空间课堂,来增强医学院校通识教育教学的丰富性和趣味性,让学生们在复习的同时,还能充分感受到通识教育课程带来的乐趣,以此来激发医学生分析能力和思维空间......”。

3、“.....通识教育课程教师也可以发布国内外优质的通识教育课程,供医学生用课余时间延伸学习,陶冶情操,净化心灵。慕课平台对医学院校通识频课程后,完成相应的测试,慕课平台会自动把结果反馈给授课教师,教师通过对平台检测数据的分析,可以及时了解医学生对通识教育课程学习的情况,存在的薄弱部分,高效的查漏补缺,调整教学重点。相应的医学生也可以通过慕课平台对教师的授课方式与授课特点提出建议,教师可以根据建议改进通识教育教学方式。将慕课融入医学院校通识教育课堂教学中识教育教学深度融合课程教案的内容,在课堂上与学生共同进行学习交流。慕课平台方式的使用让教学课堂成为教师答疑解惑的时间,学生成为课堂的主人。课堂环节的探究与讨论则是医学院校通识教育课程模式的灵魂。课程教师在课中侧重于学习内容的重点分析总结研讨归纳分享,培养发散性思维,培育创新能力。慕课平台对医学院校通识教育教学课后的优化课扩充教学资源......”。

4、“.....在医学院校通识教育课程时间有限的条件下,较大化高效利用课堂时间,促进通识教育教学质量提升。在医学院校学生课业负担量重的情况下,尽可能让学生融入稀缺的课程空间,促进通识教育知识的高效吸收。医学院校通识教育教学优化通识教育论文。摘要慕课平台对医学院校通识教育教学提供了发展的机遇堂教学结束后,学生可以利用慕课平台继续学习。对于通识教育课程中感兴趣的视频,需要继续深化的知识可以通过慕课平台强化体验。慕课平台给医学生提供了课后延伸学习的渠道,授课教师可以在慕课平台上分享精选通识教育课程。医学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习。具体可以采用慕课平台课后视频总结课后医学生小组讨论课程评价效果测验等为主要形学生拥有的是数字课程电子教材等网络学习资源。课程旦数字化,就意味着真正的优质课程会脱颖而出,数字化课程的竞争中真正受益的是学习者自身......”。

5、“.....较大限度上实现学习资源共享。慕课平台的运用,转换了教师和学生的角色,学生成为课堂的主人翁,具有充分的学习主动权,教师的职责是引导学生学教学质量,体现医学院校通识教育的特色,充分发挥其育人效应。慕课是种网络课程形态,是运用数字化技术和大型数据库,将教师讲授知识的视频学习内容在线测试题以及其他课程资源压缩并存储在互联网云端的数字课程。因此,医学院校通识教育实行慕课平台方式在制度与技术层面上是可行的。医学院校通识教育教学优化通识教育论文。医学院校通识教学程旦数字化,就意味着真正的优质课程会脱颖而出,数字化课程的竞争中真正受益的是学习者自身。慕课平台教学符合国际化信息化个性化的教育发展理念,较大限度上实现学习资源共享。慕课平台的运用,转换了教师和学生的角色,学生成为课堂的主人翁,具有充分的学习主动权,教师的职责是引导学生学习,帮助学生解决学习中遇到的问题......”。

6、“.....改变以往学期末统考核的办法,通过慕课平台对医学生通识教育课程学习情况进行阶段性考核。医学生在慕课平台上学习完网络视频课程后,完成相应的测试,慕课平台会自动把结果反馈给授课教师,教师通过对平台检测数据的分析,可以及时了解医学生对通识教育课程学习的情况,存在的堂教学结束后,学生可以利用慕课平台继续学习。对于通识教育课程中感兴趣的视频,需要继续深化的知识可以通过慕课平台强化体验。慕课平台给医学生提供了课后延伸学习的渠道,授课教师可以在慕课平台上分享精选通识教育课程。医学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习。具体可以采用慕课平台课后视频总结课后医学生小组讨论课程评价效果测验等为主要形推动医学院校通识教育教学改革,优化通识教育课堂教学的效果,提高教学效率。全面调动学生的积极性和创造性,注重课堂与课外,线上与线下,统筹协调科学设置......”。

7、“.....参考文献张昕高校通识教育及其课程改革教学探索,蔡宝来,张诗雅,杨伊慕课与翻转课堂概念基本特征及设计策略教育研校通识教育学习中。通识教育课程教师也可以发布国内外优质的通识教育课程,供医学生用课余时间延伸学习,陶冶情操,净化心灵。慕课平台对医学院校通识教育教学评价体系的优化通过慕课平台可以完善医学院校通识教育考核方式,改变以往学期末统考核的办法,通过慕课平台对医学生通识教育课程学习情况进行阶段性考核。医学生在慕课平台上学习完网络视医学院校通识教育教学优化通识教育论文行慕课平台的必要性与可行性医学院校通识教育实行慕课平台的必要性因为医学院校学科专业的特殊性,所以通识教育需要通过创新教学机制提高教学质量,体现医学院校通识教育的特色,充分发挥其育人效应。慕课是种网络课程形态,是运用数字化技术和大型数据库......”。

8、“.....优化通识教育课堂教学的效果,提高教学效率。全面调动学生的积极性和创造性,注重课堂与课外,线上与线下,统筹协调科学设置,以慕课为载体推进医学院校通识教育教学改革。参考文献张昕高校通识教育及其课程改革教学探索,蔡宝来,张诗雅,杨伊慕课与翻转课堂概念基本特征及设计策略教育研校通识教育课程时间有限的条件下,较大化高效利用课堂时间,促进通识教育教学质量提升。在医学院校学生课业负担量重的情况下,尽可能让学生融入稀缺的课程空间,促进通识教育知识的高效吸收。医学院校通识教学实行慕课平台的必要性与可行性医学院校通识教育实行慕课平台的必要性因为医学院校学科专业的特殊性,所以通识教育需要通过创新教学机制提程模式的灵魂。课程教师在课中侧重于学习内容的重点分析总结研讨归纳分享,培养发散性思维,培育创新能力。慕课平台对医学院校通识教育教学课后的优化课堂教学结束后......”。

9、“.....对于通识教育课程中感兴趣的视频,需要继续深化的知识可以通过慕课平台强化体验。慕课平台给医学生提供了课后延伸学习的渠道,授课教师可以在慕课间充分互动,充分利用有限的课堂时间,自主高效学习。慕课平台的引入可以将教师授课时间无形中放大,课堂不仅仅局限于课程的实际时间,而是可以充分运用课程外的时间精心设计教学视频,充分借鉴优秀教学资源,共享教学成果。因此,在医学院校通识教育资源稀缺的情况下,通过慕课平台的运用可以明显扩充教学资源,优化通识教育资源使用效率,在医学堂教学结束后,学生可以利用慕课平台继续学习。对于通识教育课程中感兴趣的视频,需要继续深化的知识可以通过慕课平台强化体验。慕课平台给医学生提供了课后延伸学习的渠道,授课教师可以在慕课平台上分享精选通识教育课程。医学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习。具体可以采用慕课平台课后视频总结课后医学生小组讨论课程评价效果测验等为主要形......”。