1、“.....医学教育定位及培养目标偏离,人文医学教育制度不健全目前对医学生的培养往往只重视医疗技术方面,忽视了人文素质的培养。对医学教育的定位不明确,将人文素质教育与人文医学教育混为谈,认为加强医学生的人文教育也就是开设些基础性课程,如文史哲艺术欣赏等,完全背离我国医学教育的实质。我国教育重理轻文,人文医学教育未得到重视长期以来,重理轻文成为医学教育中的种普遍现象,这样虽然培养了医学生的理解概括抽象和逻辑思维能力等智力味,难以激发出他们的学习热情。他们在学习的过程中会产生很多负面的心理问题,例如焦虑紧张害怕等等。虽然他们中很多人都急于想要提升自己的学习成绩,但是因为基础与方法等反面的原因,在学习的过程中经常出现失误,特别是医学知识相对较难,使得他们的主观愿望与客观实际形成矛盾冲突,处于忧虑烦躁不安的情况之中,较后只有通过其他的方式来缓解这种情绪......”。

2、“.....提高中专医学教育的措施面对中专医学生的基础较差的情况,要提高教学效果就需要对教学方法进行改革,充分的发挥学生的主体作用。中专医学生的基础较差,而且医学知识也比较枯燥乏味,如果仍然采用传统的教学方式,那么就很难让他们真正的接受这些医学知识。因此,在教学的过程中应该适当的对教学计划进行调整,优化课程结构与知识结构科护士,对这些婴儿是否可以擅作主张,不予精心护理学生融入角色中后,学习主动性加强,不仅认真研读教材,还主动查找资料,参与问题的分析和讨论,甚至些学生能够将所学知识运用至日常生后中。学习解剖学中动脉的走行及其压迫止血点,遇到外伤的同学,积极采用压迫止血法对同学进行急救。医学生医学教育思考篇医学教育论文。人文医学教育是种素质教育,是种能力的培养。医学院校中的人文教育必须要与医学相结合,人文医学教育必须要以提高学生分析和解决其所面临医疗困境的能力为目的......”。

3、“.....人文医学教育铸就的医学生既要有扎实的专业知识,又要有广博的人文知识,这样才能在任何环境中都能保持种积极向上的心态,才能更好地服务于社会,服务于人民。医学院校人文医的时间。基础医学教学中的医德教育是系统医德教育中的小部分,内容少而具体,从小处着手,学生易于理解和接受,随着课程的进展和多个课程的累积,医德知识积少成多,渗透到学生的头脑中,为后续医德知识的系统学习打下基础,更重要的是,潜移默化地影响了学生的思想和品格。在授课期间讲解些医者的事迹,既可以活跃课堂气氛,又可以使学生体会和了解医者的责任和应具有的些品质。如讲授胰腺的结构和功能时,可以介绍我国科学家人工合成胰岛素的故事,或者介绍班廷医生提取胰岛素用于临床治疗的故事在讲植入的部位时,引申到异位妊娠,可以谈谈医生细致的问诊和检查对诊断疾病的重要性,也可以谈谈未婚患者的隐私权学习肾上腺皮质的结构和功能......”。

4、“.....灵活性由于上述特点,在教医学生医学教育思考篇医学教育论文,加强了对学生的学习引导和指导,有助于实现课堂教学到课外学习的拓展,既解决了学时不足的问题,也促进了学生的自主学习。在实验教学中培养医者之风。在实验教学中,采用师生互动,教师不断地设问,引导学生仔细观察,分析操作中出现的问题,寻找的根源。在教学中逐渐培养学生细致观察严谨治学善于思考应对突变的医者作风。学校和医院相互配合,联合开展医德培养活动学校与医院联系,鼓励组织低年级学生利用周末参加医院的志愿者活动,通过导诊维持医疗秩序等活动为患者提供服务,了解自己未来从事职业的重要性,产生崇高使命感,并通过与患者近距离接触,提高自己进行医患沟通的能力。或者学校邀请些名医,针对医德基础医学教育的重要性等方面进行讲座,这些医生从自身工作实践出发,更有说服力。基础医因此,在教学的过程中应该适当的对教学计划进行调整,优化课程结构与知识结构......”。

5、“.....尽量使得每个学生都能够听懂,只有真正的懂了,才能够让他们产生出足够的兴趣,有了兴趣才能够更加进步的拓宽知识面。首先是在课堂教学上,要充分的利用各种教学设备,例如各种多媒体辅助工具来进行教学。其次是在教学方法上也需要有所改变,要尽可能的改变那种满堂灌的局面,让学生真正成为课堂的主人,例如自学指导法讨论研究法学员试讲法等等。如自学指导法中就要求教师能够有效地引导学生去进行自学,对教师与学生的能力都要求较高,讨论研究法则是教师提出或者是学生在学习所遇到的问题提出来大家起讨论研究,这个对教师掌控课堂纪律的能力较强。而学员试讲就要求学生们必须要提前自学,虽然来,重理轻文成为医学教育中的种普遍现象,这样虽然培养了医学生的理解概括抽象和逻辑思维能力等智力因素,但忽视了开发医学生的意志兴趣情感态度等非智力因素。现阶段的医务工作者,既要有过硬的医学技术,又要有定的人文素养......”。

6、“.....有赖于当地政治经济文化的全面和谐发展,同时也离不开本身的教育观念体制经费投入师资力量学生自身因素等方面的影响和制约。医学生医学教育思考篇医学教育论文。改革教学方法案例教学法为医德教育提供了良好的平台。案例教学法是种将课程知识和临床案例生活案例相结合的种教学方法,也是使学生进入医生药师护士等职业角色的扮演,极大地促进了学生分析问题解决问题的能力,也为医德教育提供了良好的平台。这种教学方法结合问题教学法能保持种积极向上的心态,才能更好地服务于社会,服务于人民。医学院校人文医学教育的完善是个系统过程,需要领导的支持师生的重视以及人文医学工作者和相关机构的不懈努力。作者王成磊程乐森单位潍坊医学院卫生管理学院潍坊医学院人文社会科学学院第篇中专医学生医学教育思路当前中专医学生的特点中专医学生初中毕业进入中专,有很多应该掌握的基础知识都没有完全掌握......”。

7、“.....这就使得他们的基础更为薄弱,进而使得他们在接受中专医学教育时更加难以掌握这些医学知识。因为很多中专医学生在初中时学习成绩不理想中考时失利,这连串的打击,让他们失去了对学习的热情,进而将更多的心思花到了其他的地方去,例如吃喝玩乐等等,严重的甚至是会产生厌学情绪来组织学生利用他们所学的专业知识与技能,走上街头去为广大的人民群众提供免费服务。让他们能够在实践的过程中感受到医务工作者为民服务的愉悦,让他们的职业道德能够在实践中升华。而且在实践中所遇到的问题会促使学生去更加主动努力的学习。专题讲座则能够为同学们补充更多的新知识。通过新知识的补充使得他们能够更加深刻地明白学海无涯,体会到自己的未来只有自己主动的不停止的学习才能够更好的改变。教育必须要面向所有学生,但是传统的中专教育基本只注重那些表现好成绩好的学生的培养。这样会使得那些差生感受到种歧视......”。

8、“.....因此,对中专医学生的教育需要做到有教无类,努力帮助他们改变各种不良心理。在课堂教学的过程中必须树立起没有不好的学生,只有教学方法不当的老师的信这些中专医学生觉得学习中没有乐趣可言,特别是很多医学知识本身就显得相对乏味,难以激发出他们的学习热情。他们在学习的过程中会产生很多负面的心理问题,例如焦虑紧张害怕等等。虽然他们中很多人都急于想要提升自己的学习成绩,但是因为基础与方法等反面的原因,在学习的过程中经常出现失误,特别是医学知识相对较难,使得他们的主观愿望与客观实际形成矛盾冲突,处于忧虑烦躁不安的情况之中,较后只有通过其他的方式来缓解这种情绪,例如沉迷于上网。提高中专医学教育的措施面对中专医学生的基础较差的情况,要提高教学效果就需要对教学方法进行改革,充分的发挥学生的主体作用。中专医学生的基础较差,而且医学知识也比较枯燥乏味,如果仍然采用传统的教学方式......”。

9、“.....第篇医学教育下医学生医学教育思考原因分析宏观因素教育的发展不是孤立的,受政治经济和文化等各种因素的影响和制约,我国现在仍处于社会主义初级阶段,政治改革步伐缓慢经济发展区域失衡文化发展缺乏整体规划,在定程度上制约和影响着我国医学院校人文医学教育的发展。医学教育定位及培养目标偏离,人文医学教育制度不健全目前对医学生的培养往往只重视医疗技术方面,忽视了人文素质的培养。对医学教育的定位不明确,将人文素质教育与人文医学教育混为谈,认为加强医学生的人文教育也就是开设些基础性课程,如文史哲艺术欣赏等,完全背离我国医学教育的实质。我国教育重理轻文,人文医学教育未得到重视长期以来,重理轻文成为医学教育中的种普遍现象,这样虽然培养了医学生的理解概括抽象和逻辑思维能力等智力之风。在实验教学中,采用师生互动,教师不断地设问,引导学生仔细观察,分析操作中出现的问题,寻找的根源......”。